2023年核舟记的教案(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年核舟记的教案(四篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

核舟记教案两课时篇一

《背影》分课时教案教学设计（两课时）

1、欣赏歌曲《父亲母亲》

2、谈话引入：

有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝;世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关心，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种沉重厚重的爱，这就是父爱。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。它的是著名爱国学者朱自清。

教师简介朱自清，同时出示幻灯片。

播放flash范读，幻灯片出示思考题：

1、课文主要表达了什么事情?

2、课文中令你最为感动的是什么?

3、全文有几次提到“背影〞?请将它们找出来并完成以下表格。

4、全文有几次提到“我〞流泪?请将它们找出来并完成以下表格。

1、小组朗读课文，探讨填表。

2、师生交流。

关于表格一：全文共有四次提到“背影〞。

四次描写“背影〞，首尾两次是虚写，中间两次是实写。文章着重描写的是第三次。

教师小结：明确本文线索及其作用：从方才探讨可以看出，“背影〞是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影〞为线索把各部分内容组织起来，表达了的感情，同时反复照应了标题。

一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感谢：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我〞穿铁道、爬月台买橘子;②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我〞送行，干叮咛万交代，不厌其烦，表现出中老年人的“迂〞，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的;③对父亲艰难生活的可怜：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我〞的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑;④对父亲未来生活的`忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误会乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特别时刻所表现出的照料关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影〞映现，自己终究内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水〞表现了出来。

教师简单小结课文，理清课文脉络。

1、课文内容回想

2、指定同学朗读经典片段

3、教师范读精彩片段。

1、出示本课时学习任务目标。

2、突破重点：是如何刻画父亲的“背影〞的?

第6小节中所写的父亲穿铁道、爬月台，为“我〞买橘子时的背影。这也是描写得最详细的一次“背影〞。

这次“背影〞为何会给“我〞留下最难忘的印象?它表达了怎样的感情?让我们来看一看是怎样具体描写的。

3、体悟平实中见真情的语言风格。

(1)父亲说：“事已至此，不必忧伤，好在天无绝人之路!〞

(作为全家顶梁柱的父亲，在祖母去世和丢了差使的逆境中，心情无疑是沉重、忧伤的，但是在儿子面前，父亲不仅不把自己沉重、忧伤的心情外露，而且还反过来安慰儿子，更可见父亲的关心。)

(父亲的“不放心〞正表达了对儿子的关心爱护。)

(3)父亲“忙着〞照看行李，“忙着〞讲价钱;终究“讲定〞了价钱，为“我〞“拣定〞了座位;“嘱〞“我〞防备，又“嘱托〞茶房照应“我〞。表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的心情(无微不至的关心);而“我〞当时只觉得父亲“说话不漂亮〞，心里还“暗笑他的迂〞，“我〞当时的不理解恰恰从侧面反衬出父亲深挚的爱子之情。

(4)到这边时，我赶快去搀他。

(“我〞理解了父亲的爱，对父亲产生疼惜之情。)

(5)橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的〞，这种轻松的心情正是一种爱心：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。

(6)临别时，父亲说的话虽然很简单、朴实，但里面包含着怜惜、关心、依依不舍的深情。

(7)“他触目伤怀，自然……在晶莹的泪光中，又看见那……背影〞

(两个“自然〞表现了“我〞对父亲更深的理解，泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现，其中还包含着老境颓唐、每况愈下而又爱子心切的老年父亲的影子，寄托着对父亲更为深切的疼惜、追念之情。)

4、疑点探究。

家中“祸不单行〞，遭遇不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送行时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影〞，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。(这一段正表达了散文“形散神不散〞的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。)

②、以“背影〞为题的作用。(课题能否改为“浦口惜别〞?)

以“背影〞为题含蓄隽永，“背影〞既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是感情的触发点和凝结点。

5、拓展延伸、创新思维训练。

核舟记教案两课时篇二

作为一位优秀的人民教师，寻常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的《清澈的湖水》两课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那腾跃的“青蛙〞、展翅的“雄鹰〞、赛跑的“龟兔〞，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面〞打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应当放的地方。

惋惜的是，那面“镜子〞还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面〞明镜“面前，控制了一下自己的刚要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的.湖水，作为一面永远的〞明镜“吧。别忘掉小洁那企盼的目光。

1、认识〞侧、卷“12个生字，会写〞失、觉“等8个字。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的幽美和小洁心灵的美好。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制能力。

认字12个，会写8个，能熟读并背诵课文。

通过本文的学习，使学生养成环境保护意识。

2课时

[第1课时]

一、联系实际，谈话导入

1、谈话：小朋友们，你们都看到过湖水吗?谁能给大家介绍一下你眼睛里的湖水是什么样子的?面对湖水你是怎样想的?(出示课题)

2、出示〞清澈“一词，该怎样读?怎样记?

二、初读课文，识字认字

1、教师范读、领读生字。

2、指名学生读，教师注意听，改正错误发音。

3、出示〞幻“和〞幼“：请学生观测这两个字的区别，并说说怎样读?

4、出示〞扔“和〞跨“：想一想用我们学过的识记方法，应怎样识记?

5、教师范读课文，让学生标出不认识的或易错的字。

6、请学生自读、教师在旁边巡查指导答疑。

7、指名分段读课文。

(一)学习课文第一段

1、指名认读第一段。

2、教师通过课件展示画面，配置音乐，进行范读。

3、请学生朗读思考两分钟，说说本段的段落大意。

4、〞欣赏“一词怎样理解?它的同义词有哪些?是否可以替换?为什么?

5、两岸的风景怎样?请找出描写风景的句子。

6、你觉得这段中哪些地方写得很美，为什么会写得这么美?

7、请大家注意：〞小洁坐在船上吃面包“这句话。看下文，想一想这句话有什么作用。

(二)学习课文其次段

1、多媒体展示画面，配置音乐，老师有感情范读。

2、指名朗读，认真听其发音及语气，并及时改正其错误之处。

3、学生自由朗读，教师在旁指导。

4、提出问题：

(1)小洁想把面包纸丢进水里的时候，看到了什么?

(2)〞小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水“

〞他“指的是谁?你从〞看他一眼“和〞企盼的目光“中体会到什么?

5、组织学生交流。

6、小洁的面包纸怎样处理了呢?你想知道吗?(引入下一段)

(三)学习课文最终一段，反复朗读，理解课文。

1、指名朗读。

3、出示〞攥“字，怎么读?怎样识记?说说相应的同义词。

4、请大家再次齐读课文：这样结尾有什么好处?

四

1、老师总结本课内容，勉励和表扬课堂上敢于发言的同学。

2、布置作业：请大家在熟读课文基础上独立完成课后〞读读说说“一题。

1、请学生背诵课文。

2、出示多媒体课件，请学生观测主题图。用自己的话把课文大意表达出来。

3、请学生朗读课文，让大家指出读得不确凿的地方。

4、请大家带着对课文的理解，齐读课文。

1、请学生谈谈学习了本课有什么感受?

从中受到了什么启发?今后自己该怎样去做?

2、老师点评。

1、请学生自己认读课文生字，同桌相互检查生字认读状况。

2、指名学生认读课文生字。

3、反复出示生字，让学生集体认读，并组词。

4、板书多音字：得为卷

请学生组词认读。

1、请学生认读〞我会写“中的字并组词。

2、请学生观测〞我会写“中的字在写的时候哪些地方需要注意。

3、提醒学生注意提手旁和目字旁的写法。

4、请学生描红〞我会写“一题。

5、争做〞小医生“。

(1)教师把学生写得好的，或是存在共性问题的字，拿到黑板上，学生做〞医生“，诊断哪些字写得好，哪些字写得不够好。

(2)同桌互查，比较欣赏。

核舟记教案两课时篇三

一、学习目标：

1．沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2．感悟鲁迅在平易温柔的性格中蕴含的深厚的爱国情感、孺子牛般奉献精神。

3．体会多种描写手法的艺术效果。

4.学习本文擅长从撷取生活琐事中去浮现人物性格的`写作方法。

二、学习重点

体会通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

三、教学难点：

感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

学习过程：

一、预习

1.勾画出自己不认识的生字词。

2.用几个词，或几句话来评价鲁迅先生。

二、课堂展示

（一）预习展示

（二）小组探究

1.请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画（若加注则更佳）。

2．总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括

明确：笑声步伐品评衣着真诚待友（四处）与青年们交往

哪些字词来描写的？

明确：（1）笑声明朗

（2）品评衣着细致随和善解人意

（3）真诚待友关心而真挚

之一：夜谈：交代一定一定交代

之二：吃韭菜合子：

之三：两次来访

之四：冯雪峰来访

（4）与青年人交往：宽容赤子之心

（三）感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：

4.回味悟旨，学习写法

（1）深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人

（2）同学可发表质疑

（3）学习看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾画出真实的人物性格和丰富的内心世界。

三、教师总结：

阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，浮现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。让我们亲临到鲁迅宏伟而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。

或许正如人们所说：“宏伟正是寓于这种平凡之中吧。〞

四、当堂检测

任意选择文体，表达对鲁迅先生的敬重之情。

核舟记教案两课时篇四

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越**越**造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。

教学准备：投影片、小露珠头饰

教学时间：两课时

一、透露课题，设疑激趣

1、透露课题，板书：15小露珠

二、初读指导

1、自学生字

(1)默读课文，划出不认识或者不理解的词语。

(2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

(3)理解以下词语的意思：夜幕降临黎明反射特别衰弱活力英俊痕迹

2、检查自学效果

(2)理解相关词语的意思

(3)齐读生字

(4)指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写均匀，写美观。

3、各自轻声读课文。

4、指名读课文，及时评点。

5、齐读课文

三、布置作业

1、抄写词语

2、比一比，组词

湖()股()蝶()蝴()投()碟()

一、激趣导入

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。

2、大家喜欢这位小客人吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)

过渡：为什么大家都喜欢小露珠?

二、学习课文第26自然段

2、小组交流。

3、全班探讨交流，相机投影出示图片、句子。

a早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

(1)哪个词最能表达出小露珠的美?(板书：闪亮)

(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出，问能读出这种美吗?)

(3)指导读。谁来学小青蛙称赞小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)

(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

b早哇，像水晶那么透明的`小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

(1)你觉得这句话中哪个词用得最好?(板书：透明)

(2)这个词使你感受到了什么?

(3)哪只小蟋蟀愿意再来称赞一下小露珠?(勉励学生进行评价)

(4)齐读。

c早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

(1)假使你是小露珠，喜欢小蝴蝶的称赞吗?为什么?(板书：圆润)

(2)有没有哪只小蝴蝶想再称赞一下小露珠?

(3)齐读。

小结：从方才3种动物的称赞中，我们感受到小露珠是那么美丽(板书：美丽)，那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物称赞小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢?(板书：植物)

d小露珠反射着霞光，