2023年火烧云教案两个课时(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年火烧云教案两个课时(6篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

火烧云教案两个课时篇一

1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发热爱自然、观测自然的兴趣。

2.学习观测事物和积累材料的方法。

3.学习生字词，积累好词佳句。

4.感情地朗读课文，背诵课文。

了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。

学习观测事物和积累材料的方法。

情境教学、启发式教学及媒体资源播放

生字卡片、媒体资源（动画、ppt）

2课时

第一课时

一、导入新课

师：同学们，你们有没有观测过早晨与入夜的天空。有时，天空的云朵色调缤纷，很美丽，那就是朝霞与晚霞，也是我们寻常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。

播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性认识。

请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。（可参考媒体资源《火烧云形成的原理》）

（提醒：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照射到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，譬如紫色、蓝色光很简单被减弱；波长长的，譬如红色、橙色光不简单散射。

中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，其中，蓝色光反射得最多，所以浮现蓝色。

早晨或入夜，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空浮现红色。）

二、学生自读课文，学习生字词

1.教师范读课文。

2.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

3.出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮番读。

（2）学生拼读，相互改正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字。

4.教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

如：檀、盈、惚

（2）学生书写，教师巡查。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。

5.理解以下词语的含义

笑盈盈：形容满面笑容的样子。

恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。

其次课时

一、复习生字

1.集体拼读

2.出示生字卡抽查学生的拼读

3.听写重要的生字词

二、朗读课文，思考与探讨问题

1.学生朗读课文。

2.学生自读课文，思考并探讨：是依照什么顺序来写的？请给课文分段。

师：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，观测到的天空中火烧云的变化。是依照什么顺序来写的？

学生答，教师补充并板书：

火烧云：上来→变化→下去

第一段（1-2）

其次段（3-6）

第三段（7）

三、学习第一段（1-2）

师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思考：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？

学生答，教师补充并板书：

火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色

是怎样写的？

学生答，教师补充并板书：

小孩子的脸——红红的

大白狗——红的

红公鸡——金的

黑母鸡——紫檀色的

小白猪——小金猪

白胡子——金胡子

师：为什么会发生这样的变化？

提醒：与事物原本颜色有关，与火烧云变幻的颜色有关。

四、学习其次段（3-6）

1.师：方才我们学习了第一段，火烧云上来时，可巧妙了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考：

（1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化〞。那么，火烧云在哪些方面发生了变化？

提醒：颜色、形状

（2）是依照什么顺序来写火烧云的变化？先变什么，后变什么？

提醒：先写颜色变化，后写形态变化。

2.学习第3自然段

师：这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。

学生答，教师补充并板书：

火烧云的变化：

（1）颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫

师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？

师：还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。〞大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？

学生答，教师补充并板书：

变化多

师：课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿〞？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变化怎么样？

学生答，教师补充并板书：

变化快

师：请同学们想想，假使你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？

提醒：五颜六色、五彩缤纷、色调斑斓……

3.学习第4-6自然段

（1）学生朗读第4-6段

（2）师：第4、5、6自然段主要写了火烧云形状的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。

学生答，教师补充并板书：

火烧云的变化：

（2）形状：马——跪、站、伸

狗——跑

狮子——蹲

（3）师：课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样？

学生答，教师补充并板书：

变化多

师：课文写火烧云形态变化多，而且变化快。板书：

变化快

师：课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。

提醒：一会儿、过了两三秒、突然、一转瞬

师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，假使你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？

提醒：千姿百态、神态万千、奇形怪状、千变万化……

师：从其次段，我们可以看到写火烧云的变化，主要是写了火烧云两方面的变化：颜色的变化、形状的变化。从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。用的是动态描写。

1.学生朗读第7自然段。

2.师：这一段写的是火烧云下去时的情景。用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。怎么说？

提醒：说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。

3.师：火烧云变化那么多，眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明白什么？

提醒：火烧云很美丽，美丽的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的爱好及留恋之情。

六、小结

这篇课文写一次观测火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与形状的变化，从中我们可以体会到大自然的美好及对大自然的爱好之情。请同学们学习依照一定顺序描写事物变化的写法，特别是对事物变化进行动态描写的方法。

火烧云教案两个课时篇二

这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最终讲火烧云下去了。用词确凿，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然风景之美；二是学习课文中的生动词句，了解丰富的想象，积累好词佳句。

了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。学习观测事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。

1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必需、揉眼睛。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，体会丰富的想象力，激发学生热爱自然、观测自然的兴趣。

4.摘抄课文中的幽美词句，积累语言。

1.本课讲到的各种云的颜色好多，课前要求学生在早晨或入夜，最好是有朝霞或晚霞时，观测云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。

2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。

3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考探讨：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色调和多变的形状。

4.本课描写火烧云色调、形状变化的语句，用词十分确凿，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。例如：

(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调变化快。

(2)突然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的好玩儿。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了，说明白火烧云形状在不断地、快速地变化着，表达了丰富的想象力。要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。

5.是抓住火烧云的颜色、形状极多、变化极快这两个特点来观测和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，选择自己喜欢的部分去品味霞光、火烧云的好看好玩儿。然后相互交流，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜欢自己选择的部分。还可以说自己观测到的或展示根据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。

6.加强朗读和背诵的指导。

(1)课文用词确凿，描写生动、好玩儿。朗读时，可让学生抓住生动确凿的词语，边读边想象火烧云变化莫测的好玩儿景象，把火烧云变化之快，形状之多通过朗读表现出来。

(2)背诵是积累的一种好方法。指导背诵，要在理解课文内容、了解表达顺序和熟读课文的基础上进行。2～6自然段要了解记叙的顺序：先写颜色的变化，抓住一会儿一会儿一会儿一会儿这些重点词语来练习背；再写形状的变化，先是变成马，接着写马的样子、变化；再变成狗，狮子让学生按着这样的顺序来练习背诵。

7.积累运用。通过朗读、观测，在对本课内容了解并能背诵的基础上，摘抄自己认为写得美的句子。再让学生交流，相互说说摘抄了哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。

8.识字写字。本课生字比较多，要尽量让学生自己分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作适当指导。盈字提醒学生，在字中的位置和大小；蹲、揉、喂、跪均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。

9.勉励学生课后多读有关描写自然风景的文章，收集资料图片，选取自己最感兴趣的内容与同学交流。

火烧云教案两个课时篇三

《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言幽美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。

《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：

1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？

2、课文哪几个自然段是讲这种感受的？

然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。这样学生就能把握课文的重点部分，初步领会到火烧云变化奇妙的景象美。

教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。

1、指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能表达这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。

2、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色调美。

①指导学生品读其次、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更恳切地感受火烧云色调变化美。

3、启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。指导学生品读第四、五、六自然段（先读后理解，再有感情地朗读），并结合挂图领会一会儿、突然又、接着又等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的。然后品读第四自然段：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻觅马的尾巴，那匹马变模糊了。教师要重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火烧云千姿百态的形状美。接头指导学生学习第五自然段，让他们想想哪些词句说明火烧云的形状多、变化快。最终让学生自学第六自然段。

4、归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣。引导学生理解课文最终一个自然段：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达对美丽风景的热爱之情。通过反复朗读，使学生的心情与的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。

这篇课文字里行间流露出对火烧云这一自然风景的热爱。教师可指导学生反复朗读、品赏，充分感受火烧云的颜色、形状之美。通过落实说、写训练，使学生在说、写训练中创造美。

1、先引导学生读课后思考·练习第3题的句子，然后让学生结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说，再指名说。这样就形成了信息的多向交流与反馈，使学生对火烧云颜色、形状美的认识更加深刻。

2、指导学生用一会儿，一会儿，一会儿，一会儿的句式，把曾看见过的美丽风景写下来，然后同桌交流。

3、引导学生思考回复：为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像本文那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，擅长观测，才能写出这么形象生动、语言流畅、风景幽美的好文章来。

火烧云教案两个课时篇四

1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽风景，激发学生观测大自然的兴趣，培养想象能力。

2.学习抓住火烧云颜色和形状的变化进行观测的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。

课件、多媒体设备

谈话激情：

现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁〞），同学们一起来读。的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会有收获。好，上课。课上参与

同学们，你们欣赏过早晨或入夜的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽风景吧！（出课件）

谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。）整体感知

a.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课。

b.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生交流，师巡查。）习惯。

c.谁能把自己的收获说给大家听？

（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。

人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？

（2）知道了火烧云的颜色……[根据学生的与勉励加强回复板书：颜色、形状]学生的信心

（一）颜色

a.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一部分读读。（指名读）解决问题，

师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳学生看屏幕读）的综合能力

生：颜色多。[板书：多]。并训练学

师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。

师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？根据对颜色的

生：变化快。[板书：变、快]学习让学生自

b.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会学形状这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏分，目的是（播放课件）培养学生思

师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的深刻性

一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和规律性。指读范读体会读齐读）

（二）形状

a.方才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。

师：谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体会到的？

师：对火烧云形状的描写十分好玩儿，你喜欢哪种动物自己选择试着读读，把那种喜欢的感觉读出来。（指名读）

师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗，发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激

师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。

谁还有什么不明白的地方？（小组或集体探讨解培养学生的决）自主意识和（机动课时）这节课同学们通过读确实体会到火创新精神。

烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜欢这篇文章吗？好，选择你最喜欢的段落背下来。

我们跟随欣赏了火烧云美丽壮观的`风景，就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远的记在心中吧！

火烧云教案两个课时篇五

1、能学会本课的生字新词。

2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能基本把握本课的写作方法。

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习观测事物、积累材料的方法。

两课时

第一课时

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

出示投影片，让大家看一看。

。

要求：

（1）、划出生词。

（2）读通句子，不熟的地方多读两边。

（3）思考：火烧云指的是什么样的云？

（1）指名朗读课文，改正错误。

（2）抢读课文，看谁读的最好，勉励学生读好课文。

（3）说说思考题及自己读出的知识，相互交流，提高对课文的认识。

3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

1、两字一词。

2、，弄懂字、词义。

其次课时

请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：是依照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）

如：上来了变化着下去了

小结：就是依照“上来了、变化着、下去了〞这样的顺序来写火烧云的。

“上来了、变化着、下去了〞分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组探讨。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行探讨。各组要求：

1、火烧云上来时是怎样的情景呢？

2、课文中是写什么时候的火烧云？

3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝〞地去写霞光呢？这样写有什么作用？

5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

（火烧云上来了，满天霞光，多希奇呀！多好玩儿呀！我们要读出希奇，读出好玩儿）

火烧云教案两个课时篇六

《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变〞字统领全篇，且节节有“变〞，使自然之美、人与物之美在“变〞中表现得淋漓尽致。是一篇十分幽美的写景之作。

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会称赞自然景象的心境。

体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。

一、激趣导入、透露课题

１、游戏导入：

进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二〞，要求加两笔变成新字，从而引出“云〞字；

２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云〞。

３、课题板书：火烧云学生