第3课《安塞腰鼓》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级下册

《安塞腰鼓》教学设计教学目标：1.感受安塞腰鼓粗犷豪放的艺术魅力。2.感受《安塞腰鼓》的气势磅礴、酣畅淋漓的语言魅力。3.感受排比的表达效果。4.模仿课文，使用排比增强语言的表达效果。教学重点：体会修辞的表达效果。教学难点：修辞的模仿创作。教学时间：两课时第一课时一、导入新课观看视频，畅谈观感，导入课文。精彩的腰鼓表演会让你忍不住喝彩，你想用哪些形容词来表达你的感受？示例：好一个安塞腰鼓！舞得多么酣畅淋漓，多么......二、教学过程第一步：朗读课文，自由发言，畅谈读后感。自由朗读课文第7-27段，读完用形容词说出你的感受。示例：好一篇《安塞腰鼓》！写得多么气势磅礴，多么......第二步：简介作者，体会作者的乡土情怀。刘成章，当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人。陕北生来陕北长，陕北孕育出有情郎。刘成章熟悉陕北，热爱陕北，他用饱含感情的语言来描绘故乡的风土人情，写出了诗意，写出了灵性，写出了信天游的味道。攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”！《老黄风记》《安塞腰鼓》《山峁》和《扛椽树》等是真正的“艺术散文”，令人读之难忘，被人称之为“风情──神韵散文”。总结写作启示：写熟悉的东西，用心用情去写。第三步：朗读句子，体会排比的表达效果。（教学重点）《安塞腰鼓》这篇诗意散文之所以能带给读者强烈的震撼，读来酣畅淋漓，豪情万丈，要归功于排比修辞的大量使用。示例：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（发狠、忘情、没命，三个动词构成排比，不但形象表现后生们击鼓动作的强劲有力，也让我们想象出后生们全情投入、用生命舞蹈的热情状态，更传递出作者观看表演时的震撼激动和对表演者的抑制不住的欣赏赞叹。学生自由朗读体会分享。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！......总结概括排比的作用：视觉上形式整齐、富有美感；听觉上节奏分明、朗朗上口；内容上海纳百川、表意丰富；情感上气势磅礴、酣畅淋漓。第三步：齐读课文7-27段，读出酣畅淋漓，读出豪情万丈，读出慷慨激昂，读出热情讴歌。第四步：聚焦首尾，明晰思路。默读首尾，归纳思路：表演前---表演中---表演后。体会首尾作用。表演前渲染沉静气氛，以静衬动，为精彩热烈的表演蓄势，形成鲜明对照，给读者留下深刻印象。表演后的寂静，表现观众在表演结束后仍然沉浸其中，无法回到现实的那种如在梦中的感觉，极度的静更加反衬出极度的动，给人以回味无穷的感觉。三、布置作业课下熟读课文，背诵精彩段落，积累丰富素材。第二课时一、回顾所学，导入新课复习课文特点：朗朗上口、气势磅礴、酣畅淋漓、慷慨豪迈、热情洋溢、汪洋恣肆、排比铺陈。复习排比的作用：视觉上形式整齐、富有美感；听觉上节奏分明、朗朗上口；内容上海纳百川、表意丰富；情感上气势磅礴、酣畅淋漓。二、明确任务，仿写练习以升旗仪式为话题，选择模仿对象，进行片段仿写。看视频，描绘迎国旗镜头。护旗手从天安门走向升旗台的场景---奏国歌，升国旗的镜头---观看升旗仪式的观众表现---升旗结束时的感受。示例：描写天安门国旗护卫队护旗手。”骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”青松一样，是挺拔的身姿；鼓点一样，是铿锵的脚步；钟摆一样，是挥动的手臂；雕塑一样，是庄重的面容；激光一样