Lesson2What'syourfavouritesubject？（教案）接力版英语五年级上册

Lesson2What’syourfavoritesubject?【第一课时】【教学目标】1.知识目标(1)能听、说、认读、拼写单词favourite、subject、Chinese、maths、science、art、PE。(2)能听懂、会说、认读句子“Whatdoyouhave0n…?Wehave…What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis…Whendoyouhave…?Wehave…on…”。2.能力目标(1)能准确模仿本课录音中的内容，做到语音、语调正确。(2)能在图片、实物的帮助下，或在真实情境中，正确运用本课的词汇描述自己的日常课程安排，并能结合生活实际运用本课的主要句型，就科目和星期话题进行简单的交流。3.情感态度、文化意识、学习策略(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。(2)能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中提高运用语言的能力。(3)通过学习使学生认识到珍惜时间的重要性，要合理安排学习和娱乐时间。【教学重难点】1.教学重点能运用三个特殊疑问句谈论自己的课程安排。2.教学难点能正确理解和运用“What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis…”句型。【教学准备】1.教师准备。课本、单词卡、课程表、配套音响、教学挂图、多媒体课件、标示有星期名称的转盘等。2.学生准备。课本。【教学过程】1.热身活动。(1)师生用英语互致问候。(2)转盘游戏。教师拨动转盘并提问学生：“Whatdayisittoday?”学生根据指针的位置，说出表示星期的单词。此环节的主要目的是复习表示星期的单词，激活学生已有的知识，为本节课话题的谈论做好铺垫。2.新知呈现与操练。(1)教师出示本班的课程表，遮挡某天的具体课程内容后提问学生：“It'sMondaytoday.WhatdowehaveonMonday?”，引导学生回答各课程的名称，同时新授表示课程的单词。(2)教师让学生继续观察课程表，并提问：“WhatdowehaveonFriday?”，引导学生用句“Wehave…onFriday.”做出回答。(3)教师利用多媒体课件或教学挂图，让学生观察图二，理解图片内容。教师提问：“WhatdoTonyandStevenhaveonWednesday?”，引导学生根据实际情况回答：“Wehave…onWednesday.”(4)教师利用多媒体课件或教学挂图，让学生观察图三，在图片的帮助下理解句子“What'syourfavouritesubject?”之后，教师提出问题：“What'sSteven'sfavouritesubject?Let'sgoandhavealook.”。学生根据理解回答：“HisfavouritesubjectisPE.”。教师再次提出问题：“Howdoyouknow?Canyoureadthesentence?”，引导学生读出课本中的句子：“What'syourfavouritesubject?MyfavouritesubjectisPE.”。(5)教师提问：“WhendotheyhavePE?Canyouguess?”，引导学生预测对话的内容。教师出示板块一的图四，让学生观察并回答。教师引出主要句型之后，将图三和图四的内容结合起来，引导学生交流自己最喜欢的科目及上课的时间。(6)教师播放Askandanswer板块的录音，学生跟读，并分小组进行对话练习。3.巩周拓展。(1)幸运大转盘。教师准备好Askandanswer板块的转盘，把全班学生分成若干组，每组派一名代表转动转盘，转盘停止后，该组学生用所学句型和单词描述指针指向的内容。各个小组轮流进行，比一比哪个小组描述得既准确又流畅。(2)小组活动。教师把全班学生分成若干小组，引导学生根据小组成员的爱好合作完成一周的课程表。小组成员之间可以相互询问喜欢的课程，在交流的同时完成课程表的制定。交流完成后，全班共同评选出最佳课程表。4.总结。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。【作业布置】1.听录音，跟读对话若干遍，并能熟练地朗读出来。2.运用所学句型向朋友介绍自己的课程表。【板书设计】Lesson2What'syourfavouritesujbect?Whatdoyouhaveon…?Wehave…on…What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis…Whendoyouhave…?【第二课时】【教学目标】1.知识目标(1)能听、说、认读和会写单词music、from。(2)能听懂、会说、认读句型“Whendoyouhave…?Wehave…on…Doyoulike…?My…teacheris…”。2.能力目标(1)能理解故事内容，并分角色表演故事。(2)能在图片、实物的帮助下，或在真实情境中，熟练运用本课的主要语言谈论自己喜欢的科目和日程安排，能简单交流自己喜欢的老师及喜欢的原因。(3)掌握字母a在闭音中的发音/æ/，能根据其发音规律拼读学过的单词。3.情感态度、文化意识、学习策略(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。(2)能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中提高运用语言的能力。【教学重难点】1.教学重点能听、说、认读单间music、from，并能运用句型“Whendoyouhave…?”询问他人的课程安排。2.教学难点能在图片、实物的帮助下或在真实情境中运用所学句型谈论自己喜爱的科目和欣赏的老师，并阐述原因。【教学准备】1.教师准备。课本、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。2.学生准备课本。【教学过程】1.热身活动。(1)师生用英语互致问候。(2)快闪游戏。教师利用课件呈现表示不同课程的图片，让学生快速反应，迅速说出课程名称。学生说出名称后，教师再现单词，做到音、义、形对应。2.新知呈现与操练。(1)教师出示故事中人物Larry图片并介绍故事中的人物：“Look,ababybear.HisnameisLarry.Thisishismother.Larryesbackfromschool.Heistalkingabouthissubjectswithhismother.”，然后提出具体问题：“What'sLarry'sfavouritesubject?”。(2)教师播放录音，学生听录音找出问题的答案。可以播放几遍录音，让学生听得更清晰，然后回答问题。教师根据学生的回答板书句型“Hisfavouritesubjectismusic.”，同时教授单词music。教师提出问题：“Whendotheyhavemusic?”并再次引导学生阅读故事，注意阅读方法的指导，如划出关键词等。然后根据学生的回答板书“WehavemusiconMondayandThursday.”。教师继续提问：Larrylikesmusic.Doeshelikemaths?DoesLarrylikehismathsteacher?Why?”在检查答案的过程中，教师引导学生理解句子并板书“Mymathsteacherisfunny.First,shesaystwoandfiveisseven.Thenshesaysthreeandfourisseven，too.”，同时教授单词funny、why、first、says、then。(3)教师引导学生根据自己对故事的理解，思考问题，例如“DoyoulikeLarry?Why?”教师鼓励学生大胆说出自己的想法。教师可以提供选择题，或者给出提示，帮助学生正确表达自己的观点，如“IlikeLarry.BecauseLarryisfunny.Larryisyoung/lovely/cute./Idon'tlikeLarry.BecauseLarryiswrong.Hismathsteacherisright.”。(4)教师播放录音，学生跟读对话并模仿，然后在小组内分角色表演对话。3.巩固拓展。制作课程表。(1)教师出示班级的课程表，学生每人一张空白的课程表，让学生用英语完成班级的课程表，同时教师提出要求：“WritedownyoursubjectsatschoolinEnglish.”。MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday(2)说一说“你”的课程表。教师与学生，或学生之间展开关于课程的问答活动，例如：Teacher：What'syourfavouritesubject?Student：Myfavouritesubjectis.Teacher：Whendoyouhave?Student：Ihave_______onand.(3)选出你最喜欢的课程。学生在所给的课程表上，选出自己喜欢的课程。因为每一名学生的爱好不同，所以产生信息差。学生可以采用找朋友的形式，寻找与自己有相同爱好的同学。对话中运用本课所学句型，例如：Student1：What'syourfavouritesubject?Student2：Myfavouritesubjectis.Studentl：Myfavouritesubjectis_____,too.We'refriends.Student1：What'syourfavouritesubject?Student2：Myfavouritesubjectis.Student1：Butmyfavouritesubjectis.Sorry.We'renotfriends.(4)教师播放Pronunciation板块录音，学生跟读单词，然后学生一起观察五个例词的结构特点，总结a在单词中发/æ/音的规律。①教师呈现apple、cat、bag、fan、taxi的单词和图片。让学生读出单词，并启发学生找一找这五个单词的特点，如五个单词中都含有字母a，a都发/æ/音等。②教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。③引导学生观察这五个单词的拼写，思考并归纳出五个单词中字母a所在的位置，发现构词规律和发音之间的关系。④以单词cat为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单间cat，引导学生思考cat由几个音素组成，分别是什么音素，以同样的方法引出单间apple、bag、fan、taxi，并进行拆音训练。⑤教师出示学生熟悉的单词，引导学生自己进行字母拆音训练，这类单词包括hat、back、black、can、cap、dad、hand、happy、man、stand、candy、pan、thank、that、and、am等，进一步巩国强化字母a在单词中的发/æ/音的情况。⑥学生完成单间apple、cat、bag、fan、taxi的图片和词形的匹配活动。(5)教师进入Fillintheblanks板块教学。①教师出示单词卡Monday、Chinese、favourite、have、on，引导学生认读单词。②学生打开课本第10页，自由朗读对话，然后根据上下文的意思，选单词并抄写。③教师出示正确答案，