2023年母鸡说课稿学情分析(8篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年母鸡说课稿学情分析(8篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

母鸡说课稿第一课时部编版四年级语文母鸡说课稿篇一

《猫》是人民艺术家老舍先生的经典名篇，他用北京人特有的平民化语言将对自己家猫的爱好之情娓娓道来。文中无一处写猫的外貌、猫的生活习性，却通过对猫的“性格〞的铺陈，写出猫的古灵精怪，猫如孩童般的惹人爱好。何平也正是抓住这一秘妙之处，让这样一只猫的形象跃出文字，跃入脑海，真是爱猫没商榷！

一般人喜欢宠物，莫不是喜欢它娇俏的外貌，温驯的性格，而老舍先生的喜欢却与常人不同，喜欢这只猫的性格古怪。如何才能帮助学生理解这一明贬实褒的情感呢？何平从猫性格的矛盾之处入手，让学生想想：读过读文在你的脑海中浮现出怎样一只猫呢？以这个问题入手，统领理解全文，既有整体感，又不乏有对重点词句的深入剖析。

学生找出“老实〞“贪玩〞“尽职〞三处看似矛盾的特点，这诸多的矛盾也正是构成这只猫与众不同、惹人爱怜的重要原因。外貌的可爱随着时间的推移会出现“审美疲乏〞，对温柔驯顺的喜欢也简单因相处的久了视而不见，人最喜欢的往往是神秘的、多变的、琢磨不透的、充满挑战的、难以驾驭的、甚至带给我们一点点痛感的对象，这只猫像雾像雨又像风的性格也正是老舍先生想要告诉给读者的，也是文章表达的高明之处。

在和学生共同理解了“老实〞“贪玩〞“尽职〞的对立统一后，老师又让学生在二、三自然段独立找出“高兴〞和“不高兴〞、“怕〞和“英勇〞等对立的性格，从中再次体会的爱猫之情。此处教学以学生自学互助为主，既是对第一段的内容的追加与丰富，又是将学法举一反三的应用。可见教者不着痕迹的让学生通过内容的学习找到了读文的方法，让学生在对猫的性格揣摩中远离“审美疲乏〞，真正喜欢上这样一只“静若处子，动若脱兔〞的怪猫。

学生1：“小猫，小猫，你快回来吧！我都想你了！〞

学生2：“小猫，我可给你准备了好吃的东西呀！〞

学生3：“小猫，外面可危险了，你在外面过夜会出事的！〞

……

师：一旦小猫回来了，老舍先生一点儿也不怪它，他对邻居说—学生读（说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回呢？）

师：老舍对朋友说——（读文）老舍对家人说——（读文）

这样一只看似没有人情味儿的猫，却对之寄予深情，爱到了不讲原则的地步，把猫当成了自己的孩子一般，也反衬出这只猫平日与老舍先生情感之浓。

除此之外，“屏息凝眸〞“蹭〞“踩印梅花〞等处的理解，也恰到好处的让我们看出猫的可爱，看出猫由于有了人的宠爱而更加可爱。

老舍先生是北京平民文化的表现者，他的诙谐、调侃、口语化都为文章平添了生活气息。而教者的口语表达方式与老舍的文字表达方式十分贴近，这样就无形但传神的将字里行间对猫的爱好之情传递出来。通过教者的读文、师生的对话、教师的结语，我们看出这是一只耍小性子、爱折腾、具有些“市井之气〞的小猫，但是这一点儿也不影响对它的爱好，读者对它的爱好。成功塑造的猫，不仅通过教者的文本细读、教学预设表达不来，也通过教者亲昵的语言表达出来。

听过这节课，对何平老师的喜欢也更进一步，一个能够在老舍先生文字中自由徜徉的女子，虽也是平民化的，但是她的视野和境界却应是高深的。

母鸡说课稿第一课时部编版四年级语文母鸡说课稿篇二

1、培养学生劳动观念，知道劳动是荣誉的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。

2、识字14个，稳定学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。

3、用愿意口头造句。

4、熟读课文，并能创造性地表演。

1、识字14个。

2、体会劳动的辛苦，知道劳动是荣誉的，应当珍惜劳动成果。

表演法、游戏法、小组合作教学法

小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带

1课时

你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最荣誉》你想唱吗?(学生唱歌)

2、学生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新屋，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠劳动来创造，劳动最荣誉)

3、教师导入：幸福的'生活哪里来?要靠劳动来创造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?)

1、用课件显示《小母鸡种稻子》课文内容，学生边看边听，感知课文内容。

2、学生汇报自己知道了什么。

3、根据学生回复内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图)

1、学生自读课文，边读边用喜欢的符号标记生字。

2、做游戏：采摘聪明果

教师课件显示聪慧树，树上结了好多聪明果(果子覆盖着生字)，聪明果有

多种颜色，喜欢哪种颜色就摘哪一个。

得聪明果最多。

借助拼音等识字)

4、做游戏：采摘聪明果

(采取小组比赛形式，各小组让别的小组挑一名同学参与比赛，看哪组取胜)

1、课件显示：

(1)说说哪些字带有以下部首

鸡、鸭、

猫、猪、

(2)读一读，注意带点字的读音。

小母鸡把稻谷种子种在地里。

我们还学过了哪些多音字?(学生回复，显示)

种

只

数

(3)读一读

小鸡

小鸭

小猪

小猫

她们

自己

明年

愿意

(4)照样子说句子

你愿意和我一起种稻子吗?

你愿意和我一起锄草吗?

你愿意和我一起收稻子吗?

愿意?

1、师生共同学习小母鸡找小鸭帮忙种稻子一部分。

(1)指名读

(3)学生质疑

(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议

(5)表演

(6)总结学法：读、说、问、演

2、学生自由学习其它内容

(1)小组合作学习：采用自己喜欢的方法学习

(2)教师巡查指导

(3)集体交流汇报(根据学生自己选择的方式学)

读：采用多种形式，读后评议；

泡、怕脏。

种

锄草

收辛辛

不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏苦苦

米

饭图

珍惜劳动果实热爱劳动

渗透热爱劳动、珍惜劳动果实的教育)

演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。

你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。

1、学生小结：结合板书从内容、思想、学习方法来说。

荣的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。

发下卡纸，让学生回家在爸爸妈妈的帮助下一起订《劳动公约》。

让学生在《劳动最荣誉》歌曲声中走出教室。

小母鸡种稻子

小母鸡种稻子图

小母鸡种锄草图

小母鸡种收稻子图

种

锄草

收辛辛

不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏苦苦

米

饭图

珍惜劳动果实热爱劳动

小鸭图

小猫图

小猪图

教学思想及设计

大语文教学观。

1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与。

兴趣是最好的老师，首先通过唱歌曲《劳动最荣誉》导入

新课，激发学生学习兴趣，并通过

让学生积极参与学习，提高识字效率。

2、扶放结合，重视学法指导。

，把握学习方法，从而达到学会学习。3?小组学习，培养学生合作探究意识。

。

3、充分利用现代教学手段，提高课堂效率。

示出现代教辅工具的魅力。

4、寓教于乐，重视语文教学与实践活动相结合。

动参与意识、合作意识。

5、重视联系实际，渗透德育。

布置作业

紧凑联系。使学生不仅受到热爱劳动的教育，更重要的是养成热爱劳动的好习惯。

母鸡说课稿第一课时部编版四年级语文母鸡说课稿篇三

略读课一直是教学中比较难把握的课型。它不像精读课文那样，可以供你逐字逐句地渐渐品味，细细咀嚼，讲得深刻，学得扎实。但你说它略，它又不能轻描淡写上一上，囫囵吞枣地读一读，略读有它自己存在的价值和目标。在上周听了叶爱青老师的《小桥

流水

人家》以后，觉得略读课文真的很难把握，上着上着就会走向精读课文的模式。要如何做到“粗知大意〞？不块状、平面推移？怎么上出“略〞的味道？一个个难以解决的问题横亘在我们的面前。

今天，麦老师上了《珍珠鸟》一课，又一次尝试略读课文的教学。在上之前，小麦就给自己定义为“接过一个烫手的山芋〞，希望能通过这堂课的演绎，深入地去探寻略读课文这片土地。而听课的我们，也期待着能通过小麦的课堂，在王老师的指示下，解决心底一个又一个的难题，拨开略读课文迷迷糊糊的重雾，走向一片更广阔的天空。

王老师曾这样说：我们要明晰的，不是课文的精读和略读，而是课型上的精读和略读，即明确精读课型和略读课型在教学目标、方式、形态方面的不同。这样，即使是同样的课文，在不同课型的课堂上，就会有完全不一样的教学方式和形态，所达成的目标也不一样。

略读课文的教学首先要从课型的角度出发，大胆地从整体入手，不要拘泥于一个字、一个词，从“粗知大意〞的角度出发来展开整堂课的教学。今天小麦的课就十分好的表达了这种整体感。通过让学生进行自读、浏览、默读等不同形式地学习，让学生整体把握课文的主要内容。而一次又一次地整体把握，使学生对文本的认识和体会形成了一个螺旋式地上升。

王老师认为小麦的这堂课由四个维度实现了对课文内容粗略的、大致的了解和把握。

其次个维度是请学生快速地浏览课文，用一两句话说说课文讲了一件什么事？从自己大声地朗读到浏览，学生读的方式发生了变化。浏览，也是符合略读课文教学的一个重要策略。

第三个维度是让学生想象“我是如何逐渐得到珍珠鸟信赖的〞画面。这些画面的想象，其实就是再次让学生梳理了文本，理清了整体的思路。而后面老师列出的5句话，“我〞的表现用蓝色标识，珍珠鸟的表现用红色标识，让同桌两个人来读一读，这个设计也是独具匠心的。从言语到画面，再从画面到言语，文字被赋予了生命，有了自己的温度。一次次地整体感知，条理越来越明了，学习越来越深入。

第四个维度是小麦紧紧抓住了“信赖，往往创造出美好的境界〞这句中心句展开的。一次次地读小珍珠鸟在我肩头睡熟的段落，使信赖、境界深深扎入学生的心。

听了小麦的课，听了王老师的点评，终究有些明白略读课文该怎么上了。大胆地舍弃深入地剖析，不再执着于枝枝蔓蔓，整体地感知，整体地把握。整堂课的结构安排也要简约，更要用大量的时间让学生自己去体会、思考。这需要一种大气地宏观把握。

把握精读与略读的区别，放正精读与略读的位置，“精〞出精读的细腻，“略〞出略读的大气。

《珍珠鸟》一篇文质兼美的文章，读着读着，你会感受到一种轻松、自由、和谐铺面而来。而我们的小麦，一个可爱、感性、雅致的女子，用自己精致的语言，绚烂的'笑容，甜美的声音，向我们演绎着属于她自己的精彩。

王老师说：语文课，教的是底蕴。小麦就是一个有着深厚文化底蕴的语文老师。从她对文本的解读，课堂的把握，时时四处都透露出文化的气息。她看到的不光是这一个文本，而是站在更高的一个视野去看这篇文章。所以她的课也就显得更深邃，更有内涵，带着浓浓的“书卷味〞。

王老师说：要上适合自己的课。小麦今天选择的这一课，就与她自己的风格十分的吻合，清爽、自然，在淡淡中给我们带来惊喜，如一条潺潺的溪，一路播撒开心的音符；似一只翩翩的蝶，静静旋转轻盈的舞。课如人般清丽，人如课般清雅。

很庆幸能到诗意门下，能凝听老师的教化，能与这么多优秀的老师交流。春天里，种下一粒种子，欣喜地发现已经长出了点点小芽。

母鸡说课稿第一课时部编版四年级语文母鸡说课稿篇四

xx月xx日，听了我校朱月萍老师的英语课，我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。

朱月萍老师执教的整堂课的思路十分明了，从freetalk中自然导入本科的课题，由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的猜测来引入hat，从视觉方面着手，刺激学生的.感官。根据心理学研究，人对初次接触的材料具有很深的印象。

新知来引入新知，利用刚刚学过的单词来引入句型howmuchisit？也进行了大量的操练，操练的形式也十分丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位，值得我的学习。

旧知引入新知，通过whatwouldyoulike？引入canihelpyou？也就是完成了本课时完整的购物对话，最终通过唱歌来稳定今天的新知。在唱歌的时候，学生没有完全明白老师的意思，不明白分角色唱歌的形式，建议老师可以融入到学生之间，老师可以把自己当成班级女生的一部分，当女同学需要唱的时候老师跟着一起唱，需要男同学唱的时候，可以用一个简单的肢体语言来提醒一下，这样的课堂气氛更表达出新课程标准提出的和谐和民主。

接下来就是，稳定该堂课的内容，提高学生听，说，读，写的能力。放金阳中与教材配套的flash，根据录音内容回复问题，跟着录音读课文等，这些虽然都是统课堂上，但是不是所有传统的都要摒弃，取其精华，去其糟粕，新课程标准要求下的课堂不需要做秀，教学效果也同样十分重要的。

通过分发胸卡，创设情景，请学生自由操练，一方面通过创设了情景，使学生在用中学，在学中用，另一方面，让学生主动参与到活动中来，表达出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。

以上是我几点不成熟的看法，请改正！

母鸡说课稿第一课时部编版四年级语文母鸡说课稿篇五

郭老师和高老师在教学《雷雨》一课时备课充分，充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累稳定生字。

识字教学本身枯燥无味，反复单一的认读很难吸引注意力不够持久的二年级学生。这两位老师深谙儿童心里，采用多种形式认读：男生读，女生读，开火车读，男女生接读，相互看着读，做动作读，师生读。变化多样的认读，让孩子们眉开眼笑，兴味盎然，乐此不疲。开心的认读中，孩子们牢牢地记住了生字的确凿读音，不知不觉中体会了生字的含义。

语文学习离不开生活实际，特别是对知识储存不足的二年级学生，只有联系学生的生活实际，，结合他们的知识储存才能有效地提高课堂效率。教学“压〞“垂〞等字时，教师启发学生回忆充分调动学生的生活经验，为学生提供语言训练的平台。老师勉励的微笑，鼓舞行的评价更是使学生畅所欲言，敢于表达，乐于表达，不着痕迹中语言训练，扎实到位。

儿童世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响儿童的情感，而积极的情感能够使课堂充满人文魅力。一个好的教师应当把握好学生的年龄特征，在学生学习时，给予适时、适当的勉励、表扬、赞许，让学生体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，从而产生浓重的学习兴趣。

母鸡说课稿第一课时部编版四年级语文母鸡说课稿篇六

课堂导入是否导得好，导得妙，看是否导出了学生的.学习兴趣，是否把学生带入了课文学习的环境中，所以说导语尤为重要。老师抓住学生的这一心理特点，问：“猫给你印象是怎样的？那老舍先生笔下的猫又是怎样的，请读读〞自然而然地将学生带到了课文中。

本课教学中，老师就文中重点语句，屡屡让学生品读，并能通过老师的范读，学生间比较，指导朗读的语气与语调，引导学生体会的思想感情。同时老师还进行了范读，范读能帮助学生正音，培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，可以丰富学生的词汇，有助于培养学生口头和书面的表达能力。有声有色的朗读，会加深学生对课文的印象，作品中的幽美、确凿、富有表现力的语言特别使学生着迷，范读传达着教师本人的态度，范读时的显明的感情地影响着学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣。

课堂上，老师始终以“蹲下来〞以平等的神态面对学生，“大胆说出自己的看法〞、“你怎么认为的呢？……〞等民主化鼓舞性语言四处皆是。学生在这种没有压力的气氛中敞开心扉，畅所欲言，聪慧火花燃放，思维之花盛开。由此我想到在教学中教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走〞为“引着学生走〞，要变“给学生压力〞为“给学生以动力〞，变“要我学〞为“我要学〞，用鼓舞、赏识、鞭策等方法促进学生主动学习。这样才能出现课堂上学生潜能如花绽放，师生之间聪慧交融的美景。

母鸡说课稿第一课时部编版四年级语文母鸡说课稿篇七

一、这是一堂扎实、实实在在的语文课，能够应用三段六环节教学模式进行教学。虽然运用得不够熟练，但也表达了课堂教学改革的意识。

二、双基教学扎实，课堂教学中重视学生的双基，即在整个课堂中重视基础知识灌输和基本能力的培养，这样有得于夯实的语文基础，在解决生字、词语、词意等等方面尤为突出。

建议：

1、对教材把握不够确凿，没有全面深刻地读透教材，因此在确定第一课时的教学目标时，目标定得太多，将两个课时的教学目标杂揉为一课时的教学目标，造成本节课的容量太大，致使整个课堂就很难驾驭与掌控。

2、整个课堂缺乏激情，老师连续不断的问题，学生无从下手，形成了教师串讲串问，学生被动接受的传统的消极的课堂教学模式，没有激发起学生的求知欲望。看不到学生自己动手查字典解决词语的过程，也看不到学生读书的过程，也看不到学生在读书时在书上圈点批注的过程。

3、利用课余时间多练习使用电子白板，让电子白板更好地为自己的教学所服务，不要让电子白板成为课堂教学的负担或者是麻烦。

母鸡说课稿第一课时部编版四年级语文母鸡说课稿篇八

听了刘老师执教的《中国石拱桥》第一课时，可谓受益匪浅