匆促 教案(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——匆促教案(三篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

匆促教案篇一

首先，让学生谈一谈“匆促〞是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆促〞一词；然后，引导学生初步读课文，体会所说的“匆促〞指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆促〞，并交流对课文内容的理解。

根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。

在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。

1提出要求。

朱自清的散文成就很高，由于他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文mtv，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆促》一文拍电视散文mtv。

2感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。

3构思画面，画外配音。

这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。

生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。

生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过娇艳的花朵，好一派迷人的春色……

生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是……

4故尽

小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、勉励。

读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出终止，从材料把握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。

匆促教案篇二

：

《匆促》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆促〞二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的繁杂心情，从而警世人们应当珍惜时间和生命。

1、了解对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的繁杂心情，懂得人生短暂，我们应当珍惜时间和生命的道理。

2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。

3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升小学生的语文综合素养。

一、激趣导入，情感奠基。

1、小学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。

2、教师谈话导入并介绍及写作背景。

（从小学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于小学生提早进入文本阅读状态。）

二、整体感知，理清层次。

1、以“我来读读〞、“我来说说〞的形式检查小学生自学字词和读文状况。

2、小学生在组内相互交流预习中遇到的'难理解的词句，教师相机引导。

（小学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，小学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显加强。）

三、品读欣赏，特性感悟。

1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。

2、精读。小学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。

（阅读教学的重点是培养小学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替小学生的阅读实践。此环节小学生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）

重点指导：

（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（2）在静静里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；静静时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习）

（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。

（这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来特别便捷委婉，教学中注意引导小学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培养语感。）

3、赏读。以“挑战擂主〞的形式小学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。

（竞赛朗读勉励小学生进行特性解读，表达了由会读书到读好书的过程。）

四、拓展延伸，情感升华。

1、小学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。

2、从“写名言〞的视角，让小学生仿照名人写出自己的名言。

3、课外阅读建议（可从中任意选择）：

继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时〞交流会；

阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。

（语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，加强小学生学语文用语文的意识，全方位的提升小学生的语文素养。）

匆促教案篇三

1学会本课6个生字，正确读写词语。

2熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3了解对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起小学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4感受语文的语言美，领悟细致描写，多用比喻的方法。

1感受语言美，领悟表达方法。

2积累语言，学习的写作方法。

一、故事导入，整体感知

1、创设情境，导入新课

今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（陈述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？

（浪费时间，不再回来）

你说得真好。是啊，时间来也匆促，去也匆促；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由宏伟的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间的幽美散文：匆促（板书课题）

2、初读课文，整体感知

课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？

很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读得是否正确、流利。

读完了，谁能评价一下他们读得怎么样？（）

你说的真好，你能读读这句话吗？

3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？

4、小结：

同学们做得十分好，能正确流利地朗读课文，并得出自己的体会。收获真不少。

书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。

二、精读课文，感受情感

1、选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

师范读（配乐朗读）

2、划分层次，再读课文

我们的日子为什么一去不复返呢？

是有人偷走了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？

3、生再读课文（配乐）

十分好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

你体会到了什么？有什么发现？

a、句子

b、词

c、段落

读第三段，你觉得哪些句子能表达匆促呢？（交流探讨）

洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

静静时，便又从凝然的双眼前过去

4、小结：

同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆促。又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？

对，不能。