《学前儿童健康教育》教案 第10课 学前儿童自理能力教育+拓展训练

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课题学前儿童自理能力教育+拓展训练课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：理解学前儿童自理能力教育的内容与方法掌握学前儿童自理能力教育的注意事项素质目标：帮助学生更好地树立正确的人生观和价值观，增强使命感教学重难点教学重点：学前儿童自理能力教育的内容与方法教学难点：学前儿童自理能力教育的注意事项教学方法讲授法、问答法、讨论法、教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：复习导入（5min）传授新知（38min）第2节课：问题导入（5min）探索活动（30min）→课堂小结（8min）→课后作业（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况复习导入（5min）【教师】请同学们说出：学前儿童自理能力教育的意义是什么？1．有利于学前儿童的身体健康2．有利于养成学前儿童独立自信的性格3．有利于养成学前儿童良好的劳动习惯【学生】思考、发言通过复习检查学生对上节课知识点的掌握情况传授新知

（38min）【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题（1）如何引导学前儿童独立进餐？（2）学前儿童自理能力教育的注意事项包括什么？【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足，开始新课题（二）独立进餐1．用勺子学前儿童初学用勺子吃饭时，教师不要过分强调握勺姿势，也不要强迫学前儿童必须用右手拿勺，否则会影响他们的食欲。教会学前儿童正确使用小勺的方法是一个循序渐进的过程，要慢慢引导。针对小班个别不能独立用餐的幼儿，教师可以准备两把小勺，边演示边讲解边用小勺喂幼儿，保证幼儿吃饱。2．用筷子用筷子不仅锻炼幼儿的手指灵活性，还有“健脑益智”的作用，学用筷子是中国儿童的必修课程，但是使用筷子需要一定的技巧，学习起来难度比较大，需要教师有足够的耐心，指导学前儿童按需要学习，不可强迫，不可急于求成。3．剥皮教会学前儿童剥一些带皮的食物，不但能培养学前儿童的用餐自理能力，还能提高他们的就餐兴趣。例如，学前儿童自己剥橘子、香蕉的果皮，自己剥鸡蛋皮，撕去蛋糕的包装纸等都会让他们有成就感，吃起来倍感香甜。【教师】请同学阅读【活动实例4-3】，并提出问题名称：小班：自主就餐活动（详情见教材）问题：当学前儿童在幼儿园可以自主就餐，在家却无法进行时，你会如何与家长进行沟通？请举例说明。【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足，开始新课题（三）如厕后的自理教师要教会学前儿童自己大便后擦屁股、提裤子、冲厕、洗手。在进行教育的过程中，教师要根据情况灵活掌握，对于小班的幼儿，可以鼓励并引导他们自己擦屁股，但是对于确实有困难的幼儿，教师要提供帮助。此外，教师要通过讲故事、说儿歌、集体讨论等多种方式引导学前儿童知道有规律大便、便后及时洗手对身体健康的好处。（四）穿脱衣物能独立穿脱衣服和鞋袜是学前儿童自理能力发展的重要表现。随着学前儿童年龄的增长，自理能力会逐渐增强，但是对于小班幼儿来说，由于手部精细动作的控制力仍未充分发育，还需要教师的协助；对于中班的幼儿，教师应教他们用正确的方法穿脱衣服和鞋袜；大班幼儿还要学习自己扣扣子、拉拉链、系鞋带等。【学生】聆听、理解、记忆【教师】请同学们扫描观看《幼儿自理能力比赛》，讲解新知（五）整理物品1．整理餐桌餐具教师可以为学前儿童准备可以集中放置餐具的小桌子、餐车或盆子，指导他们用餐后将餐具轻轻放在指定位置，并能够倒掉食物残渣，将自己的桌子擦干净。这部分教育内容教师可结合其他领域的目标来进行。例如，餐具分类放置（数学领域），厨余垃圾的处理（社会领域）等都可以在锻炼学前儿童自理能力的同时，增长知识，提高环保意识等。2．整理小床对于中班和大班的幼儿，午睡起床后可以教他们自己叠好小被子，把床单和枕头整理好。教师应根据每个学前儿童的具体发展情况，边示范边讲解、指导，对于需要帮助的幼儿，要耐心协助，多教几次，不可操之过急。3．整理活动区教师可以与学前儿童共同设计玩具摆放的位置，在玩具箱上贴上标记，便于幼儿取放。同时，学前儿童在收拾整理物品时也能练习简单的分类、对应与排序。需要注意的是，活动区收放玩具的标志可根据幼儿不同年龄的特点和教学目标，体现不同的形式与内容。例如，小班可以结合一一对应、点数、颜色认知等教学目标；中班可结合对整体与部分的认知、图形等。四、学前儿童自理能力教育的注意事项学前儿童自理能力教育是一个综合实施、整体影响的过程，所以在进行教育的过程中，我们应当注意以下几方面的问题。1．长时间坚持学前儿童自理能力的培养不是一天两天就可以形成的，需要教师有耐心，持之以恒。此外，教师要注意不能用“催、管、斥、责”的教育方法，应采用多鼓励、多诱导的方法，尤其是当幼儿出现失误或者显得“笨拙”时，应避免过多的责怪，以免损伤孩子的自尊心和自信心。2．统一要求在培养学前儿童自理能力的过程中，对学前儿童有统一的要求是十分重要的。这里的“统一”主要体现在教师之间的一致性，教师和保育员之间的一致性，以及家园之间的一致性上。统一的规则要求便是增加了学前儿童多次练习的机会，而模棱两可或者忽左忽右的变化会使得他们无所适从，不知该怎么办，结果训练也达不到目的。3．注重榜样的作用同伴的影响对于学前儿童来说是一种强有力的力量，同伴之间的讨论、商量、模仿、争辩往往是学前儿童获取信息、调节行为的重要依据。因此，教师应经常对个别学前儿童进行表扬或批评，让幼儿通过相互沟通来学习和调整自己的行为。【教师】请同学阅读【拓展训练】，并提出问题名称：怎样培养幼儿的自理能力（详情见教材）问题：面对过分溺爱的家长，你该如何与家长沟通，告诉他们自理的能力的重要性？请举例说明。【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答，指出不足通过知识讲解、问题导入、课堂提问等，使学生了解学前儿童自理能力教育的内容与方法，掌握学前儿童自理能力教育的注意事项第二节课问题导入（5min）【教师】提出问题开园第一天新学期开学了，你需要带一个刚入园的小班，班上有22个孩子，年龄都在3～4岁，他们大多数自理能力很差，也没有形成常规，有的还在哭着喊妈妈，有的还会尿裤子，洗手时不知道排队、不会挽袖子，有9个孩子还不会自己用勺吃饭，有18个孩子不会自己穿衣服……根据班上孩子的实际情况，制定一份生活常规与自理能力教育计划。参考表4-2，拟一份一日常规时间安排表。计划中要标明你对每一部分教育内容的想法，如通过哪些活动来进行教育，采用哪些教育方式方法等。引导学生思考，激发学生的学习兴趣探索活动（30min）【学生】5～7人为一组，开展活动，小组成员进行讨论，拟一份一日常规时间安排表，并记录下来。【学生】各组派代表上台，对拟定的日常规时间安排表进行讲解【教师】对各组表现进行评论，并指出存在的问题【学生】对教师提出的问题进行回答，对提出的修改建议进行完善【教师】对各组进行评论，指出不足【学生】聆听、思考通过探索活动，让学生由浅入深的对本节课知识感知、理解、探讨，充分体现学生自主合作、探究式学习方式课堂小结（8min）【教师】简要总结本章的要点1．学前儿童生活常规教育的意义：（1）培养学前儿童的生活规律，养成良好行为习惯。（2）帮助学前儿童适应幼儿园环境，学习在集体中生活。（3）培养学前儿童的自律能力，维持班级的秩序。（4）增强学前儿童的安全感，有助于学前儿童健康成长。2．学前儿童生活常规教育的目标是：让学前儿童懂得生活的基本知识、规则和技能，形成乐观的生活态度，培养良好的生活习惯，形成健康的生活方式，从而提高生活质量，促进身心健康发展。3．学前儿童的生活常规体现在一日生活的方方面面，既包括规律的作息、饮食，又包括良好的个人卫生习惯。4．学前儿童生活常规教育的途径：渗透到一日生活中、开展适宜的教学活动、有针对性的引导教育、充分发挥教育合力。5．学前儿童自理能力教育的意义：有利于学前儿童的身体健康、有利于养成学前儿童独立自信的性格、有利于养成学前儿童良好的劳动习惯。6．学前儿童生活自理能力教育的目标是“健康领域”中的重要目标，要求学前儿童具有基本的生活自理能力。7．学前儿童自理能力教育的内容：自主盥洗、独立进餐、如厕后自理、穿脱衣物、整理物品。8．学前儿童自理能力教育的注意事项：长时间坚持、统一要求、注重榜样的作用。【学生】总结回