《历史（基础模块 上册）》（秦丽）536-4教案 第2课 春秋战国时期

2春秋战国时期2春秋战国时期第课原始社会及夏、商、西周第课第课第课原始社会及夏、商、西周1PAGE8 PAGE8PAGE7 PAGE72第课春秋战国时期2

课题第二课春秋战国时期课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解春秋战国时期的诸国纷争（2）了解春秋战国时期的经济与社会生活以及科学技术与文化思政育人目标：认识分封制的崩溃导致春秋争霸，学习齐桓公的胸襟与用人、容人之量，认识正确处理人与人之间关系的意义，认识霸主成功的共同原因在于改革而国强教学重难点教学重点：春秋战国时期的经济与社会生活以及科学技术与文化教学难点：春秋战国时期的诸国纷争教学方法讲授法、案例导入法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（35min）第2节课：互动导入（5min）—

传授新知（25min）—

实践活动（10min）—教学评价（2min）—

课堂小结（3min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）教师清点上课人数，记录好考勤教师学生班干部报请假人员及原因学生培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入

（8min）教师讲述《烽火戏诸侯》故事，提问教师有美人名褒姒，艳若桃李，却冷若冰霜。周幽王虽对其十分宠爱，但褒姒自入宫以来，从未笑过。因此，周幽王悬赏求计，只要谁的策略能够博得褒姒一笑，将赏金千两。有佞臣名虢石父，提议用烽火台一试。烽火本是古代敌寇侵犯时的紧急军事报警信号。为了防备犬戎的侵扰，从国都到边镇要塞，沿途遍设烽火台。一旦有犬戎侵扰，可点燃烽火报信，诸侯见之，立即勤王救驾。昏庸的周幽王采纳了佞臣的建议，点燃了骊山烽火台，顿时，狼烟四起，烽火冲天，各地诸侯纷纷领兵前来，然而到场的诸侯只见周幽王与褒姒以烽火取乐，始知被戏弄，怀怨而回。褒姒见之嫣然一笑。周幽王大喜，赏虢石父千金。为此，周幽王数次戏弄诸侯以乐褒姒。然而，等到犬戎真正进攻的时候，待周幽王命令点燃烽火后，却再不见诸侯领兵前来勤王。周幽王仓皇出逃，最终被追兵所杀。试问：通过这个故事，你有什么体会？学生聆听、思考、回答学生通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（35min）教师通过大家的发言，引入新的知识点，讲解春秋战国时期的诸国纷争教师一、春秋时期诸国争霸公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。东周的前半期，即从公元前770年到公元前476年，王室日益衰微，大权旁落，诸侯争相称霸，史称“春秋时期”；东周的后半期，即从公元前475年到公元前221年，王室名存实亡，诸侯之间连年发生兼并战争，史称“战国时期”。除齐桓公外，春秋时期先后称霸的还有宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王，他们合称“春秋五霸”。春秋晚期，吴、越先后在南方称霸。吴王阖闾和越王勾践，是春秋后期的霸主。学生学生教师播放视频《战国形势图》，并讲解新知：战国时期的兼并战争教师（一）三家分晋公元前403年，晋国的韩、赵、魏三家大夫被周王封为诸三家分晋和田氏代齐，形成了战国七雄争霸的格局。战国七雄是指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦这七个强大的诸侯国。侯，正式瓜分晋国，史称“三家分晋”。（二）七国混战分为魏国独霸中原、魏齐争雄、秦齐互帝和秦国独霸四个时期。其中，主要的兼并战争有桂陵之战、马陵之战、阏（y&）与之战、长平之战等。学生聆听、学生教师播放视频《“长平之战”场景再现》，讲解知识教师长平之战后，秦开始进行统一战争。公元前256年，秦灭西周。公元前249年，秦庄襄王灭东周。秦从公元前230年到公元前221年，历经10年，先后消灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束了我国自春秋以来长达500多年的诸侯割据、争霸、兼并的局面，建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权国家。学生观看、聆听、理解、记忆学生教师讲解新知春秋战国时期的民族融合教师战国时期，秦又征服居于湟水一带的羌戎，招降林胡。到战国末年，许多内迁民族的名称消失，自此与华夏族融为一体。这一时期，中原地区与周边各族在战争与和平交往中逐渐融合，最终形成了一个全新的华夏族。大部分进入中原地区的蛮、夷、戎、狄成为华夏族的重要组成部分。华夏族也一直以迁徙、聚合、民族战争等多种方式，频繁与周边各民族发生碰撞、交流，不断地融入新鲜血液。学生聆听、思考、理解、记忆学生教师提问教师春秋战国时代的民族大融合对后来造成了什么影响？学生思考、回答学生教师总结并讲解新知：春秋战国时期的经济和社会变革教师在民族融合中，华夏族的文化被少数民族接受，许多少数民族的风俗也被华夏族吸收，最终成为了一个共同文化的群体，这为后来的汉族形成奠定了基础。一、农业生产春秋战国时期，农业生产有了很大的发展，其主要表现为铁器的推广和牛耕的出现。（详细介绍见教材20页）在水利灌溉方面，中原地区普遍使用桔槔（利用杠杆原理从井中汲水的工具）来灌溉农田。二、手工业春秋战国时期，青铜铸造工艺有了更大的发展，品种更加丰富，雕镂纹饰趋向细致工整。冶铸业进一步发展，出现了铸铁柔化处理技术，还掌握了将块炼法得到的铁渗碳成钢的技艺，这是对世界冶铁业的一大贡献。其中，铸铁柔化处理技术比欧美要早2000多年。到战国中期，铁器的使用已遍及七国，铁制农具有犁、锄、臿（ch`）、铲、镰等，铁制手工业器具有斧、凿、锥、削等。另外，还有铁制兵器及其他铁制器物。丝织业的生产也颇为发达三、商业和城市发展战国时期，由于诸侯割据，货币种类繁多，流通数量大。战国货币主要有铜币和金币，但各国货币式样不同。商业的发展还带动了城市的发展。《左传》记载，春秋战国时期新筑城池63座，重修城池5座。春秋战国时期，出现了很多有名的大商人。学生聆听、思考、理解学生教师讲解提问教师学生经济的发展会带动社会有哪些发展？学生思考、回答教师教师总结并讲解新知：社会制度的变革及社会生活的变化（一）社会制度的变革为了扩大和巩固自己的利益，各诸侯国都先后在不同程度上进行了社会改革，掀起了变法运动，我国封建制度逐步确立。其中比较著名的有魏国的李悝变法，楚国的吴起变法，秦国的商鞅变法，韩国的申不害变法和齐国的邹忌改革。其中，商鞅变法较为彻底。（二）社会生活的变化衣：从衣着服饰来看，仍带有鲜明的等级特色。食：从饮食结构来看，大体与商周相同，以谷物为主食，以蔬菜、肉类、水产、果类为副食。住：从住宅方面来说，人们的住宅建筑及室内布置比先前有所进步。行：从出行方面来说，战国之后，骑马之风渐盛，因此马有时也作为一种交通工具使用。节庆与娱乐：社祭是通过固定的仪式、用丰厚的祭品祭祀神灵以求丰收的一种传统民间宗教文化活动。学生聆听、思考、理解、记忆学生通过讲解，让学生了解春秋战国时期的诸国纷争，了解春秋战国时期的经济和社会变革，从而对比出社会的发展进步第二节课问题导入

（5min）教师播放图片：深衣式袍服（楚墓）教师学生观看学生教师提问教师图片可以看出在春秋战国时期社会生活变得更先进，人们生活好了，其他方面也会被带动发展，那么在科学技术方面有哪些发展呢？学生思考，举手回答学生教师总结导入知识点教师通过提问、图片资料讲解，吸引学生关注，激发学生的学习兴趣传授新知

（25min）教师讲解新知：春秋战国时期的科学技术与文化教师一、天文、地理和医学天文学的发展促进了历法的进步。春秋战国时期，我国历法就确定了19年置7闰的原则，这比西方早了约160年。在地理方面，战国时期生产的发展、商业的繁荣以及民族的融合，加深了人们对环境的认识，促进了地理知识的丰富与提高。在医学方面，春秋战国时期有了很大成就。一些精巧的医疗技术被发明，并应用于临床。如《黄帝内经·灵枢·四时气》中记载了中国医学史上最早的腹腔穿刺术。扁鹊是战国时期的名医，后世称他为“脉学之宗”。其他方面亦有显著的进步。例如，《墨经》一书中收录有大量的物理学知识，如杠杆原理、浮力理论及声学、光学现象的记载等。其中，《墨经》“光学八条”反映了春秋战国时期我国物理学的重大成就。二、老子和孔子老子的存世有5000余言《道德经》。据联合国教科文组织统计，《道德经》是除《圣经》外被译成外国文字发行量最多的文化名著。孔子，名丘，子仲尼，春秋后期鲁国人，曾受业于老子。孔子是儒家学派的创始人，是我国古代著名的大思想家和教育家。孔子主张“仁”。孔子还是大教育家，他一生中的大半时间都在从事传道、授业、解惑的教育工作。孔子还整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子与其弟子的言行记录下来，整理编成儒家经典——《论语》。三、五经和《离骚》五经是儒家典籍《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》的合称，简称《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。这五本经书是我国古代儒家的主要经典，也是我国保存至今最古老的文献。《诗经》是我国第一部诗歌总集，由风、雅、颂三部分组成，收录了从西周初年至春秋中期的诗篇。《尚书》是我国第一部政治文献汇编，由《虞书》《夏书》《商书》《周书》四部分组成。主要记录商周时期的一些重大政治事件。《礼记》全面、透彻地宣扬了儒家的礼治思想，受到历代封建王朝的重视，其影响远超《仪礼》《周礼》。《周易》，又称《易经》，是我国第一部占卜用书，由《经》和《传》两部分组成，约成书于战国秦汉之际。《春秋》是我国第一部编年体历史著作。学生《离骚》是战国诗人屈原采用楚国方言，利用南方民歌的形式所写的一部文学著作。。学生聆听、理解、记忆教师提问教师这些书中，哪些文章是耳熟能详的，请举例学生思考，举手回答学生教师总结教师学生聆听学生教师讲解新知：“百家争鸣”教师“百家争鸣”是指各思想流派对社会各方面出现的问题与解决途径提出不同的见解而形成的学术上的繁荣景象。“诸子百家”主要有儒、墨、道、法、名、阴阳、杂、纵横、农等诸家，这九家被后人称为“九流”。“三教九流”的说法就是从这里来的。各家中，社会影响力最大的是儒、墨两家，故有“非儒即墨”之说.除了儒、墨、道、法家外，还有以公孙龙为代表的名家，以邹衍为代表的阴阳家，以吕不韦为代表的杂家，以张仪、公孙衍、苏秦为代表的纵横家，以许行为代表的农家等。各派各家均著书立说，广授弟子，参与政治，互相批判渗透，形成了“百家争鸣”的文化繁荣局面。各家学说奠定了整个封建时代文化的基础，在中国古代文化史上占有重要地位。学生聆听、理解、思考、记忆学生通过讲解，让学生了解春秋战国时期的科学技术与文化的内容实践活动

（10min）教师给学生讲解“寻踪问典”活动的目标及过程教师【活动目标】（1）了解从原始社会到春秋战国时期的相关历史。（2）利用现代信息技术，搜集并综合利用各类文献、历史资料等，对历史有具体、深入的了解，提高搜集和运用历史材料解释及书写历史的能力。（3）感受中华文明的源远流长和博大精深。【活动过程】（1）个人独立查阅资料，通过文献查找、书籍阅读等方式，选择与这一时期历史相关的一个成语，如酒池肉林、问鼎中原等。（2）整理所选定成语的相关资料，写一则小故事，要写明历史背景、来龙去脉，以及资料来源等。学生完成任务学生通过实践活动，学生可进一步巩固知识教学评价（2min）教师对活动中学生的表现进行评价教师评价标准分值分数小计教师评价选择成语选择成语是否合适，是否在从原始社会到春秋战国时期的历史背景内20分编写小故事历史背景介绍清楚，成语故事表述到位，文字清晰优美40分故事讲述PPT制作美观，故事表述完整