软件工程本科-Read课件

成都信息工程学院软件工程系专业教育(Ⅰ)软件人才培养模式成都信息工程学院专业教育(Ⅰ)软件人才培养模式1讲座目标

了解软件产业软件工程软件人才热爱软件工程专业激发学习兴趣

抛砖引玉

讲座目标2目录软件工程学科软件工程教育软件产业的现状与人才需求软件工程人才培养模式我院软件工程人才培养方案就业指导结论目录软件工程学科3软件工程学科软件工程学科的定义软件在人们日常的生活中起着十分重要的核心作用。政府、银行金融业、教育、交通、娱乐、医疗……随着计算机发展和应用领域的扩大和应用深入，软件开发成本不断提高。软件产品是最复杂的人造系统之一，软件本身所具有的内在特性（复杂性、可变性、不可见性）是造成软件开发问题的根本原因。客户和市场竞争要求开发高质量的软件。软件工程学科软件工程学科的定义4软件工程学科软件工程学科的定义NATO，1968年“软件危机”

超过计算机学科范畴，工程属性提出了软件工程学科的概念，经过近10---20年的发展形成一个独立发展的学科。综合性学科软件工程学科软件工程学科的定义综合性学科5软件工程学科软件工程定义Bauer1972：软件工程是为了经济地获得能够在实际机器上高效运行的可靠软件而建立和使用的一系列好的工程化原则。CMU/SEI-90-TR-003：软件工程是以工程的形式应用计算机科学和数学原理，从而经济有效地解决软件问题。IEEE1990：软件工程是将系统性的、规范化的、可定量的方法应用于软件的开发、运行和维护。软件工程学科软件工程定义6软件工程学科软件工程定义

“软件工程”是一门用系统的、规范的、可度量的方法开发、运行和维护软件的学科。主要的教育知识领域包括：计算基础、数学和工程基础、职业实践、软件建模与分析、软件设计、软件验证与确认、软件进化、软件过程、软件质量和软件管理。软件工程教学既重视理论知识和较高层次分析问题、解决问题的方法，也重视软件设计和工程实践。软件工程学科软件工程定义7软件工程学科研究内容软件工程开发方法论软件工程标准化软件工程工具和环境软件工程管理学软件工程理论计算机辅助软件工程软件工程学科研究内容软件工程开发方法论8软件工程学科软件工程学科与计算机学科

学科基础都是数理科学、计算科学软件工程学科是计算机学科发展到一定阶段后分支出的一门学科软件工程已发展成为一门集计算机技术（特别是软件技术）、工程技术和管理技术为一体的综合学科

软件工程学科软件工程学科与计算机学科9软件工程学科软件工程学科与工程学科软件工程学科基础主要是计算机科学，工程学科基础是自然科学软件工程学数学基础是离散数学，工程学数学基础是连续数学软件工程关注的是抽象的、逻辑的实体，工程学关注的是具体的、物理的制品软件工程没有传统意义上的“制造”阶段软件“维护”主要是指继续的开发和演变，而不是传统的损耗软件工程学科软件工程学科与工程学科10软件工程教育国外软件工程教育的兴起

20世纪70年代美国建立了一系列的硕士课程计划，虽然这些课程集中在研究生教育，但是它们基本形成了软件工程教育的基础。软件工程教育国外软件工程教育的兴起11软件工程教育国外软件工程教育的兴起

1985年

伦敦大学帝国学院

1988年

谢菲尔德大学开始设立第一个本科水平的软件工程课程计划。软件工程教育国外软件工程教育的兴起12软件工程教育国外软件工程教育的兴起

20世纪80年代末期和90年代初期卡内基梅隆大学(CMU)的软件工程研究所（SEI）(CMU/SEI)教育组织推进和发展了软件工程教育，在CMU设立软件工程硕士学位软件工程教育国外软件工程教育的兴起13软件工程教育国外软件工程教育的兴起1987年SEI发起并资助举行了第一届软件工程教育与培训会议（简称CSEET）1995年SEI发起并组织了软件工程教育与培训工作组（简称WGSEET）软件工程教育国外软件工程教育的兴起14软件工程教育国外软件工程教育的兴起1999年WGSEET推出了一份关于本科生软件工程课程的设计和实施指导方针的技术报告。1996年，1993年香港1997年芬兰……….关注软件工程教育软件工程教育国外软件工程教育的兴起15软件工程教育国外软件工程教育的兴起1993年IEEE－CS(TheInstitudeofElectricalandElectronicsEngineers-ComputerScience)和ACM(Association

for

ComputingMachinery)成立了IEEE－CS/ACM联合指导委员会，研究设立软件工程专业的问题。软件工程教育国外软件工程教育的兴起16软件工程教育国外软件工程教育的兴起1998年IEEE－CS和ACM组建了计算机学科教学计划2001（ComputingCurricula2001，简称CC2001）联合工作组2001年12月推出CC2001－CS（CC2001ComputerScienceVolume）的最终版本软件工程教育国外软件工程教育的兴起17软件工程教育国外软件工程教育的兴起2004年5月CCSE（ComputingCurricula－SoftwareEngineering）最终版本推出，成为IEEE-CS与ACM在软件工程学科教育上的第一个成就软件工程教育国外软件工程教育的兴起18软件工程教育我国软件工程教育的发展之路1999年以前我国“计算机专业”分为计算机及应用和计算机软件两个专业；

1999年开始根据宽口经人才培养的原则，上述两个专业被合并为一个专业：计算机科学与技术。软件工程教育我国软件工程教育的发展之路19软件工程教育我国软件工程教育的发展之路2001年教育部高教[2001]5号文出台后，又从计算机科学与技术专业中分离出了软件工程专业。软件工程教育我国软件工程教育的发展之路20软件工程教育我国软件工程教育的发展之路2001年12月经教育部和国家计委联合发文（高教[2001]6号），全国首批35所示范性软件学院正式成立2003年经教育部批准全国成立了35所示范性软件职业技术学院软件工程教育我国软件工程教育的发展之路21软件工程教育我国软件工程教育的发展之路2003年12月教育部设立“软件工程课程体系”研究项目（教育部[2003]116号）其目的是通过研究确立我国软件工程教育体系的框架，确定课程体系的基本内容与核心内容，分析预测未来软件工程学科教育的发展趋势。软件工程教育我国软件工程教育的发展之路22软件工程教育我国软件工程教育的发展之路2004年

由清华大学、北京大学、南大、上海交大、北航等高校联合成立了“软件工程课程体系研究”课题组，经研究推出了《中国软件工程学科教程》。

软件工程教育我国软件工程教育的发展之路23软件工程教育我国软件工程教育的发展之路2004年

提出四种软件工程专业的设置模式模式１：侧重于计算机科学模式２：侧重于系统认识模式３：侧重于软件开发技术模式４：侧重于工程化理念

软件工程教育我国软件工程教育的发展之路24软件工程教育我国软件工程教育的发展之路2004年

软件工程学科本科生教育知识体系SEEK(SoftwareEngineeringEducationKnowledge)三个层次：知识领域（KnowledgeArea）(10)知识单元(KnowledgeUnit）(42)知识点（KnowledgeTopic）

软件工程教育我国软件工程教育的发展之路25软件工程教育我国软件工程专业教育的主要问题软件工程人才培养的规模不能满足市场的要求软件人才培养的体系不够完善软件工程能力的培养缺乏软件人才培养结构性矛盾突出在人才培养过程中，理论和实践脱节软件工程教育改革跟不上软件技术的变化软件工程教育我国软件工程专业教育的主要问题26软件产业的现状与人才需求国际软件工业的现状软件工业强国：美国、日本、印度、爱尔兰软件产业软件工业中国国外大规模的软件生产模式小作坊式的软件开发模式软件产业的现状与人才需求国际软件工业的现状软件产业软件27软件产业的现状与人才需求软件产业的现状与人才需求28软件产业的现状与人才需求我国软件产业的现状

国家战略

党的十六大提出：坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化。国家制定了发展信息产业的方针：以信息化带动工业化，实现跨越式发展的政策

软件产业的现状与人才需求我国软件产业的现状29软件产业的现状与人才需求我国软件产业的现状

2000年

国发[2000]18号文件，简称18号文《关于鼓励软件和集成电路产业发展的若干政策》

2002年国办发[2002]47号文件《振兴软件产业行动纲要》

软件产业的现状与人才需求我国软件产业的现状30软件产业的现状与人才需求我国软件产业的现状

目前已建成了10个国家级软件产业园(基地)

北京成都大连西安广州长沙南京上海杭州济南

至目前，我国软件产业的政策环境成为历史上前所未有的最好时期。

软件产业的现状与人才需求我国软件产业的现状31我国软件产业的现状软件产业规模不断壮大软件产业的增长速度平均超过30%中国软件产业总体规模偏小软件企业不断发展人才队伍的数量不断提高软件产业的现状与人才需求我国软件产业的现状软件产业的现状与人才需求32软件人才需求情况分析

到2000年底，信息产业已占GDP的4%，已经成为国民经济第一大支柱产业。国家制定了发展信息产业的方

针：

以信息化带动工业化

实现跨式发展软件产业的现状与人才需求软件人才需求情况分析到2000年底，信息产业已33

软件人才需求情况分析

信息产业的可持续发展遇到人才瓶颈

日本：最为紧缺的是IT人才

韩国：2005年IT人才缺口10万人

上海、北京、广东、山东、江苏等已将IT人才列为“紧缺人才”

中国：目前IT人才需求60万，缺口40万，IT人才队伍结构失衡：“两头”更加短缺。

缺乏IT高级人才更缺乏“IT蓝领”IT产业高速发展使IT人才紧缺成为一个全球性问题软件产业的现状与人才需求软件人才需求情况分析信息产业的可持续发展遇到人才瓶颈34培养新型“软件蓝领”成为当务之急

印度软件出口的核心竞争力：人才――＞“软件蓝领”国内“软件蓝领”的缺乏是制约我国软件企业规模化的主要因素传统教育模式培养数量不够，质量不高,难以适应软件行业推动我国软件产业的快速发展“一号工程”急需培养更多的软件人才

营造良好的投资环境软件产业的现状与人才需求培养新型“软件蓝领”成为当务之急推动我国软件产业35全国普通高校在校生

普通高校1396所，本科院校629所，专科767所全国设有计算机科学与技术、计算机软件、软件工程专业有982所（５０５本、498专）在校生903.36万人（本：657.54万人，专：193.41万人）计算机及软件专业71.85万人与计算机有关的专业（信息与计算科学、地理信息系统、电子信息科学与技术、自动化、电子信息工程、通讯工程、网络工程、信息对抗技术、信息安全等专业）48.26万人软件产业的现状与人才需求全国普通高校在校生软件产业的现状与人才需求362002年全国普通高校计算机及软件专业毕业生

总数89214人，博士

336人，硕士3491人，本科：37918人，专科：47693人

2002年全国普通高校与软件相关专业在校生总数48.26万人示范性软件学院情况本科：8073人，工程硕士：5670人，研究生：1158人，全年超过15000人2002年全国软件相关专业毕业生汇总100%61.56%36.90%1.40%0.14%比例2486031531109166634913362002年总计大专本科硕士博士软件产业的现状与人才需求2002年全国普通高校计算机及软件专业毕业生100%6137软件工程人才培养存在的问题IT人才培养的规模不能满足IT产业的发展目标：2005年软件人才达80万人2002年软件人才达20万人每年补充需25万人，高校与之有关的每年毕业升18万人缺口：7万人软件产业的现状与人才需求软件工程人才培养软件产业的现状与人才需求38软件工程人才培养人才培养的解决途径高等教育职业培训软件学院软件职业技术学院软件产业的现状与人才需求软件工程人才培养软件产业的现状与人才需求39软件工程人才培养模式我国高等教育的多样性特征1999年以前精英教育培养模式单一，培养目标单一，重点院校与一般院校无区别

转折：1999.6.15在北京召开了第三次全国教育工作会议。同年，高等教育扩大招生规模软件工程人才培养模式我国高等教育的多样性特征40软件工程人才培养模式我国高等教育的多样性特征目前：全国各级各类高等教育在学人数近2000万，毛入学率达17％。我国高等教育完成了由精英教育向大众化教育的过渡，实现大众化教育大众化教育:分层次，目标为国家经济建设服务，不同类型的人才体现多样性特征软件工程人才培养模式我国高等教育的多样性特征41软件工程人才培养模式软件工程人才培养模式42软件工程人才培养模式软件工程人才培养的要求(学术界)

基本要求：

基础知识和技能团队工作的能力分析与解决问题的能力谈判与沟通的能力适应发展的能力能力与技能

认知能力与技能实践能力与技能其他技能软件工程人才培养模式软件工程人才培养的要求(学术界)43软件工程人才培养模式软件工程人才培养的要求(工业界)

自觉的规范意识和团队精神良好的编码能力软件开发的“工程”概念较强的英语阅读和写作能力具有解决问题的综合能力和较强的求知欲、进取心。软件工程人才培养模式软件工程人才培养的要求(工业界)44我院软件工程人才培养方案教育理念教育理念：教育创造价值即：凝聚知识、回报社会拓展学院最大价值；传授

最新软件技术创造学生最高价值；适应竞争、高质就业实现学生社会价值；发挥潜能、事业有成展现学生人生价值。我院软件工程人才培养方案教育理念教育理念：教育创造价值即：45我院软件工程人才培养方案培养目标与定位总目标：国际化工程型软件人才●

人才培养定位教育部高等教育专业调整不能适应经济改革的步伐，要大力发展应用型本科以及复合型人才培养，高等教育多样化。软件工程本科——软件工程师软件技术专科——程序员（软件蓝领）我院软件工程人才培养方案培养目标与定位总目标：国际化46我院软件工程人才培养方案培养目标与定位定位思考学校的定位技术发展人力资源产业链软件开发过程学生就业定位(软件工程师)软件开发工程师（技术）软件支持工程师（服务）我院软件工程人才培养方案培养目标与定位47●

软件教育创新模式

传统高等教育模式：公共基础课—专业基础课—专业理论课—毕业设计（论文）与实践1.注重理论2.理论深而枯燥3.影响学习热情和积极性4.落后于技术的发展存在的问题：{从书本到书本的教育模式，不符合市场对人才的精细化要求我院软件工程人才培养方案软件工程教育创新模式●软件教育创新模式传统高等教育模式：48●

软件教育创新模式我们提出的软件教育创新模式软件行业特点，就业特点…..在实践中应证所学丰富所学我院软件工程人才培养方案●软件教育创新模式我软件行业特点，就业特点…..在实49我院软件工程人才培养方案课程体系架构全面的JAVA技术路线

传统模式：大而全、深度不够全面技术路线的模式单一技术路线：微软技术路线JAVA技术路线我院软件工程人才培养方案课程体系架构50我院软件工程人才培养方案课程体系架构实用的软件工程知识软件工程推进方法软件制造工程软件设计工程软件工程项目管理我院软件工程人才培养方案课程体系架构51我院软件工程人才培养方案课程体系架构全新的素质教育体系

人文素质职业素质沟通交流团队协作………….

我院软件工程人才培养方案课程体系架构52我院软件工程人才培养方案课程体系架构全面而系统的专业教育

第一层次

软件工程人才培养模式计算机与高级语言发展图灵奖成就回顾各学期教学计划剖析

我院软件工程人才培养方案课程体系架构53我院软件工程人才培养方案课程体系架构全面而系统的专业教育

第二层次

软件技术的现状与未来软件工程技术的现状与未来信息安全技术网络技术的历史、发展与趋势我院软件工程人才培养方案课程体系架构54我院软件工程人才培养方案课程体系架构全面而系统的专业教育

第三层次

数字娱乐与计算机软件微软与自由软件软件中间件技术数据仓库与数据挖掘…………….

我院软件工程人才培养方案课程体系架构55我院软件工程人才培养方案