2023年有关《风》教学设计

2023年有关《风》教学设计《风》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、相识本课8个生字。

3、感受诗中的意境，培育学生的审美情趣和想像力。

教学过程：

一、导入：

1、今日的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你望见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风

2、解题：

什么是风？（由于空气流淌形成了风）

二、初读课文：

1、请同学们用自己喜爱的方式自由读课文（不相识的字，看看拼音，多读几遍）

2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。

3、自由读课文，标一标这首诗有几节。

三、细读课文：

1、导学第一节：

（1）自读第一节（留意：把词连起来读一读）

（2）指名读（其他同学思索：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）

（3）做一做树叶抖动的动作。

（4）指导朗读：

自读、赛读、跟读、自读、指名读

2、合作学习其次节

（1）自读其次节（留意重音、停顿）

（2）同桌互读其次节

（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）

（4）指导朗读：

指名读、分组读、带动作读

3、自学第三节

（方法同第一、二节）

四、总结全文

本文通过3个事例告知我们风的存在，其实只要仔细视察，我们就会发觉身边到处有风。不信请看。

五、扩展延长：

活动一

（1）吹泡泡

（2）生续写诗

活动二

（1）摇摆红旗

（2）续写诗

活动三：想想自己在哪望见过风？并续写一首诗。

活动四：把自己的感受表达出来：（或作诗、或画画）

板书：

树叶抖动

7、风河水起水纹

花儿点头

《风》教学设计2

一、教学目标

1、能借助汉语拼音认读绳裤彼此绢汗铁环8个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，留意此、绳等字的读音。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己喜爱的小节背一背。

3、积累有关的词语，借助字典理解彼此；联系图片理解铁环。

4、能在老师的指导下在田字格中正确书写裤此汉铁4个汉字，做到左窄右宽。

5、了解风像淘气的孩子这一特点，并能与小挚友一起发挥想像，沟通风的其它特点。

二、重点和难点

1、能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。

2、在反复读文、识字的基础上，体会风的淘气捣蛋，进一步体会小作者对风的宠爱之情，并在此基础上绽开想像，边想边记忆。

三、教学过程

一）谜语导入，揭示课题

1、师：今日我们先来猜个谜语出示：看不见，摸不着，

稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。

*谁情愿为大家读读谜面？沟通谜底

2、师板书课题：2、风

*留意读准风的后鼻音

3、师：风虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小挚友就能发觉它。

二）整体感知，读通课文

1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？

1）沟通不同（无标点）

2、出示文中生字新词

绳子裤子手绢铁环彼此擦汗模样

*小组合作学习

a读准字音

重点指导：绳子绳是后鼻音

铁环环复习三拼音

彼此此是平舌音，第三声发音要到位

模样模是多音字，在这里读mú

手绢绢复习ü见j、q、x脱帽行个礼

b沟通识字好方法

重点指导：裤子裤的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？

彼此此请大家细致看好老师是怎么写这个字的

（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）

3、指名分节朗读课文，其他同学仔细听好，他们有没有读准字音，读通课文。

*指名沟通

4、引读小结

风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在――，还吹走了――，吹走了――，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形容吗？

三）深化学习2－3节，试着背诵

1、自由读读课文，找找描写最能表现风淘气的小节，在相应的小节前做上记号

第2节；

1）出示：新奇

2）谁能读好这个词语（读准hào，读出新奇的语气。）

3）试着用新奇的语气读好这一节。

（重点：静静、怪模样、喘不过气来）

自由练－指名读－齐读

第3节：

1）自由读，圈出有关风淘气的动词

2）沟通，板书

拿、擦、扔、拿、滚

3）媒体出示画面

4）师：原来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么宠爱这生气勃勃的景象啊！

5）自由读－小组竞赛读－表演读

2、指导背诵

1）师：小作者笔下的风像淘气的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了淘气的风呢？

2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜爱的一节背一背。

四）想像说话

1、小作者笔下的风像淘气的.孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们沟通一下。

2、先小组后集体

（激励学生从多角度说话）

五）复习巩固，练习写字

1、抽读抽读生字新词

2、区分同音字口头组词

汉（）汗（）

我的反思：

《风》教学设计3

1、学习课文，理解课文内容，明白三个小挚友是怎样画风的。

2、通过学习，培育学生的创新意识与合作精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学挂图、卡片。

一、导入新课

1、猜谜语：

动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?

谜底：风

2、板书：

风。

3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的本事?(想)好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本事。

4、板书：

画。

二、初读课文，整体感知

1、首先，我们来展示一下你们自学生字的本事。看看你们能把这一课的生字读出来吗?

⑴自由读课文，借助拼音读准字音。

⑵出示卡片，全班齐读生字。

⑶开火车读，在就个别字组词。

⑷做个小嬉戏。

⑸指导字陈的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成横撇弯钩;艺字的下半部分是由几笔写成?(一笔)，笔划读成横折弯钩。

2、过渡：

看来，同学们的生字都驾驭的不错。现在我来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小挚友是怎样画风的?

三、细读课文，理解内容

1、先用笔画出你自己的答案。同桌探讨沟通。(结合挂图)

2、汇报：

⑴赵小艺：

句子：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。

板书：旗子飘

⑵陈丹：

句子：只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。

板书：小树弯

⑶宋涛：

句子：他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。

体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。

板书：雨丝斜

⑷赵小艺：

句子：风车在呼呼地转。

体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。

板书：风车转

2、沟通、探讨：

通过对这三位小挚友画风的学习，说说你们喜爱他们吗?为什么?(三位小挚友擅长视察生活，遇到问题擅长动脑筋。)

板书：敢想敢做，擅长动脑。

3、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢?

⑴个别读(分段朗读)

⑵分角色朗读课文(分小组朗读)

4、刚才，同学们替课文当中的三个小挚友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自己是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特殊，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗?

例：泛着水纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。

四、小结

风虽然看不见，摸不着