离散型随机变量分布列教学案

PAGEPAGE4高二数学（理科）离散型随机变量及分布列教学案一、课标研读课程标准：在对具体问题的分析中，理解取有限值的离散型随机变量及其分布列的概念，认识分布列对于刻画随机现象的重要性。课标研读：分布列描述了离散型随机变量取值的概率规律，教学中，应引导学生利用所学知识解决一些实际问题。二、教材分析：1.在教材中的地位、作用：本部分内容主要包括随机变量的概念及其分布列，是离散性随机变量的均值和方差的基础，从近几年的高考观察，这部分内容有加强命题的趋势。一般以实际情景为主，建立合适的分布列，通过均值和方差解释实际问题。2、学习目标：（１）知识与技能：理解离散型随机变量的分布列的意义，会求某些简单的离散型随机变量的分布列；掌握离散型随机变量的分布列的两个基本性质，并会用它来解决一些简单的问题；（2）过程与方法：初步学会利用离散型随机变量思想描述和分析某些随机现象的方法，并能用所学知识解决一些简单的实际问题；（3）情感态度与价值观：进一步体会概率模型的作用及运用概率思考问题的特点，初步形成用随机观念观察、分析问题的意识。3、重点、难点教学重点：会求某些简单的离散型随机变量的分布列；难点：求解随机变量的概率分布三、学情分析：学生将在必修3学习概率的基础上，利用计数原理与排列组合知识求古典概型的概率，这是本节的难点，主要是分清概率类型，计算取得每一个值时的概率：取球、抽取产品等问题还要注意是放回抽样还是不放回抽样。四、教学策略采用师生互动的方式，通过让学生动脑思考、动口议论、小组合作，充分发挥学生的积极性和主动性，教师合理引导学生归纳总结。教学环节：创设情境——概念形成——概念深化——知识应用——总结反思—达标检测五、教学计划课时划分：3课时：第一课时离散型随机变量；第二课时为离散型随机变量分布列；第三课时为超几何分布。六、教学设计第二课时高二数学理科离散型随机变量分布列导学案一、温故知新（大约2分钟）1.随机变量：如果随机试验的结果可以用一个变量来表示，那么这样的变量叫做随机变量。随机变量常用大写字母X,Y…、也可用希腊字母ξ、η等表示，2.离散型随机变量:随机变量X只能取有限个数值，，…或可列无穷多个数值，，……则称为X离散随机变量，在高中阶段我们只研究随机变量X取有限个数值的情形.二、概念形成：（大约10分钟）1.如果离散型随机变量X的所有可能取得值为，，…；X取每一个值xi（i=1，2，…，n）的概率为p1，p2，…，pn，则称表Xx1x2…xi…P……为离散型随机变量X的概率分布，或称为离散型随机变量X的分布列2.离散型随机变量的分布列的两个性质：⑴；⑵．（5）P（X>1）；（6）P（X<5）（先思考，再交流，最后小组展示，教师引导小结）小结：对于离散型随机变量在某一范围内取值的概率等于它取这个范围内各个值的概率的和即练习4：若随机变量变量X的概率分布如下：X01P9C2-C3-8C试求出C，并写出X的分布列。（学生自主解决，交流后，小组展示，小结分布列性质的应用）例4、某同学向如图所示的圆形标靶投掷飞镖，飞镖落在靶外的概率为0.1，飞镖落在靶内的各点是随机的，已知圆形靶中三个同心圆，半径分别为30cm，20cm，10cm，飞镖落在不同区域的环数如图所示。设这位同学投掷一次得到的环数这个随机变量为X，求X的分布列。（通过例4，让学生进一步掌握对分布列的理解，强化解题步骤。）五、归纳总结：（3分钟）学生从知识、题型与方法、数学思想、注意问题四个方面总结，然后小组讨论交流各自的看法，最后教师找一名学生回答，其他学生进行补充，教师适当引导。1、知识：随机变量分布列的意义；随机变量概率分布列的求解．2、题型与方法：随机变量概率分布列的求解3、注意事项：分布列的求解步骤六、达标检测：（5分钟）1.下列表中能成为随机变量X的分布列的是（）X-101P0.30.40.4X123P0.40.7-0.1ABX-101P0.30.40.3X123P0.20.40.5CD2.随机变量所有可能的取值为1，2，3，4，5，且，则常数c=,=.3.袋中有4个黑球，3个白球，2个红球，从中任取2个球，每取到一个黑球得0分，每取到一个白球得1分，每取到一个红球得2分，用表示分数，求的概率分布。七