体育教学对中学生创新能力发展的影响

体育教学对中学生创新能力发展的影响作者：于贺学校：大连铁路中学摘要：中学体育教育对学生创新能力的培养事关中学教育的发展，它是中学教育的一个重要环节，所以在中学的体育教学中必须要实施创新教育。在中学体育教学中应打破传统的教育模式、教学理念和教学方法，在实施中学体育教学创新过程中，应多以学生为主体，充分调动学生的积极性，着重培养学生的创新意识、创新能力和实践能力，只有在体育教学中实施创新教育，才能让中学生适应时代的发展，成为21世纪体育人才的需要。关键词：中学体育教学；创新教育；创新方法。Summary:Schoolphysicaleducationforstudentsinnovationcapacitiesrelatedtothedevelopmentofsecondaryeducation,whichisanimportantcomponentofsecondaryeducation,theteachingofsportinschoolsmustimplementinnovativeeducation.sportsteachinginsecondaryschoolsshouldbreakthetraditionalmodeofeducation,teachingideasandteachingmethods,schoolsportsintheimplementationofinnovativeteachingprocess,studentsshouldmakemoreuseforthemain,fullymobilizetheenthusiasmofthestudents,focusoncultivatingstudentsofinnovation,creativityandpracticalability,andonlyinsportsteachingimplementationofinnovativeeducationtoallowstudentstoadapttothedevelopmentofthetimes,intothe21stcenturytalent.Keyword:Teachingsecondaryschoolsports；Innovativeeducation；Innovativeapproaches.1前言根据目前资料记载，世界许多发达国家和发展中国家，在指定本国教育战略的时候，都把培养青少年一代的创造力作为国民的首要任务。江泽民同志也曾指出：“创新是一个民族的灵魂；是一个国家兴旺发达的不竭动力。”科学的本质就是创新，“有人说一个没有创新能力的民族，难以屹立在世界先进之林。”所以中学体育教学作为中学教育的一个重要环节，更应该培养学生的创新能力。目前，我国的体育教学在培养学生的创新能力上还存在不足，现在有的中学在体育教学中还在采用“添加式”的教育模式，忽视了学生的个性发展，不注重学生实践能力的培养，所以说在中学体育教学中实施对学生创新能力培养，已经是我国体育教育的首要任务了。通过文献资料法，结合创新教育的特点，就中学体育教学中学生创新能力的培养方法做一系统研究。2关于创新教育的理解2.1创新的含义创新有两个含义：其一等同于创造，是指前所未有的；第二个既在于超越旧有的、创造新颖的、产生前无古人的、积极的新思想或者新事物，有利于个体和社会发展的健康发展。以存在的东西经过再教育加工、再劳动，产生了新的价值，被赋予了新的意义，带来了新的效益，这样的活动也叫创新。它的目的和价值取向就是培养人的创新精神和创新能力。2.2创新教育与素质教育的关系创新教育是为了更好地实施素质教育，是为了把素质教育的重点落到实处而提出来的。因为，在我国实施素质教育已经很多年了，但是大家在具体实施过程中都有这样的一些体会和理解——都会觉得素质教育非常好，但是素质教育好在哪里，从哪里突破，又觉得困难。这就是因为人们没有抓住素质教育的核心问题——创新能力。每一个时代对人的素质都有不同的要求，但在这个以科学为主的时代对人的一个最基本要求是要有创新精神和创新能力。创新教育正是以此价值取向的，所以抓住了素质教育的灵魂。2.3中学体育教学中创新教育的意义自上世纪50年代中期以来，世界许多发达国家和发展中国家，在指定本国教育战略的时候，都把培养年轻一代的创造力作为国民教育的首要任务。《美国2000年教育目标法》中专门设置了思维技艺、创造技术、创造活动等课程，着力培养学生的创新能力。日本则提出把教育孩子们的生存能力作为教育的根本出发点。其生存能力中也相对突出创造能力。韩国在其为迎接历史大变革而指定的国家生存战略中明确要求：“中小学实行由认知记忆为主的教育思想向以培养创造力为重点的教育力转移，大学有传授现有的知识和外来知识场所向成为科技文化创造场所转移。而我国在培养学生创新能力方面才刚刚的起步，就是说这次体育教学中创新工作进行的是否顺利，要看我们这一代体育教育工作者在创新教育中有没有先进的教学方法。在全球教育发展日新月异的今天，我国体育教育领域正面临着深化变革，传统教育被纳入到素质教育的轨道，向教育现代化的纵深发展。面向全体学生，注重个性发展，提倡身心健康，培养创新精神，是时代赋予我们体育教育工作者的神圣使命。时代呼唤创新人才，培养创新人才需要创新教育。体育是学校教育的重要组成部分，体育教学在学校实施素质教育、培养德、智、体、美、劳全面发展的人才中起着举足轻重的作用，它以自身鲜明的特点，为学生提供了独有的学习和活动的空间，并使每一名学生都获得观察、思维、操作、实践的机会，对于培养学生的创新能力，具有特定的学科优势。因此，我们体育教育工作者应努力发掘，将创新理念充实在平凡的教学活动中，把培养学生的创新能力的意念变为有目的的教学行动，进而达成素质教育的终极目标。创新教育有其特定的教育内涵，它不同于传统的应试教育，因此在实施创新教育时不要产生误区，要从教育的基本理念到教育本质上都要实施改革，呈现出于以往体育教育不同之处，否则是换里不换面，我国的素质教育将无法实施。目前，在创新体育教育方法学方面，相关研究逐步升温，围绕创新能力培养这一主题，全国体育教育工作者都在深入思考，探讨怎样才能在体育教学中正确地运用教学方法，才能更好地培养学生的创新能力。3中学体育教学中存在的问题及培养学生创新能力的方法3.1中学体育教学中存在的问题根据目前文献记载和调查资料论证分析，首先是教学思想观念落后，没有先进的教学理念；其次是在中学体育教育中，体育教师不注重对学生创新能力的培养，大多教师仍采用“添加式”的教学方法。学校的体育教学工作主要是教学生学习和掌握基础理论知识和基本运动技能，发展学生的智能；培养学生高尚的思想道德；加强意识和体质的锻炼；促进学生身心健康全面发展的一种教育过程。目前还有很多学校体育教学工作仍然停留在单纯的运动技术传授和基本知识技能的掌握方面，而忽略了课的强度、密度以及提高学生素质、能力相关的教学手段，特别是提高学生整个身体素质方面，缺乏针对性、科学性、系统性、趣味性。课的结构不合理，教学内容陈旧，我国在中学体育教学中，体育教师在教学内容上，一直没有太大的变化。在中学体育教育中，存在着很大的弊端，就如一个前滚翻在小学就已经学过了，而在中学的体育课中仍然作为主要的传授项目。从而忽视了学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，与当前的素质教育不相适应。严重的影响了学生的个性发展。教学方法单一，脱离了体育社会实践，体育学科教学以“三基”为教学目标；以竞技体育项目为主要内容；以技术传授为主要教学目的的学校还占有很大的比例。以教师讲授为主的“启发式”、“讨论式”等教法运用较少，中学体育教师在体育教学中应多以学生为主，调动学生的积极性，在教学中应重视学生实践动手能力创新能力的培养。3.2在中学实施创新教学的必要性实施创新教学是时代发展的需要，是知识经济到来的必然结果；是中国进行社会现代化建设的现实需要；是深化教育改革，实施素质教育的需要；是响应、贯彻党中央的号召的结果；是教育发展内存规律的要求；新中国成立后，进行了两次大的教育创新。第一时期是新中国初建的时候，第二时期是改革开放以来的教育改革。而现在我们面临着教育的第三次创新，在本次体育教学创新中，应抓住创新的主题，这是我国现在中学体育教学最需要实施的政策，这次改革的实施关系到我国当前体育教育的命脉。3.3中学体育教学中培养学生创新能力的方法3.3.1拓展思维练习法因为学生中的个体差异都非常的明显，所以他们的兴趣、爱好、性格、思维的方式都各不相同，在体育教学中教师除了要针对中学学生的个性特征区别对待外，还应注意发现他们共有的特点：思维活跃、好奇善动、乐此不疲、求异创新。教师应从这些方面抓住对学生创新能力的切入点，启发和鼓励学生进行创新性的学习和创新性建议。就如在篮球肩上投篮的教学中打破讲解、示范、练习的程序化的传统教学方法，给学生一个自主的发挥练习空间，先要求学生们尽力地把球投进篮筐，具体采用何种方法由学生自己确定，对投篮技术要领先不讲解不示范。练习中学生的投篮动作可谓是五花八门的，十多分钟后，我便得到来自学生中的反馈：“我们已经很努力了，可是命中率还不是很高啊，”“球怎么老是投偏”等等，此时我把学生召集起来，分析了几种投篮不成功的原因，并分别进行正确动作的讲解示范，通过指导，学生们建立了投篮正确动作的概念，在重新练习的过程中大有改观，练习的兴趣提升了、积极性高涨了，学习的效果也保证了。例如，篮球基本技术教学中有熟悉球性的方法，练习过程中让学生通过思考除了教师教过的几种练习方法外，自己再设计出熟悉的球性的新方法，同学们三人一组，五人一组的自由结合互相探讨，几分钟后具有杂耍性的几种熟悉球性的新方法就应运而生了，在此练习过程中学生思维得到拓展，创新能力也得到培养。3.3.2自主学习法在现代体育教学中，倡导学生自主性学习是教学改革中的一项重要内容，在教学实践中要求培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习，并能给学生创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生有个施展创新能力的空间。如在体育教学中发挥体育骨干作用，让学生自己做主，该怎么的布置场地和在体育课中应用的器材，上课时让他们自带准备活动和整理活动，但前提是要根据以前所学的动作重新排列组合，自创游戏方法、自己组织小型体育赛事、自编规则等等。以上在教学中教师通过大胆放手，使学生在学习和练习中有了一定的“自由度”和“自主权”，学生的主体意识充分得到体现，这样就更加丰富了学生的想象力，有效地培养了学生的创新能力。3.3.3创设情境法中学体育教师在教学过程中，把一些枯燥无味的教材与情境和同学们所喜欢的游戏相结合，使学生在生动活泼的情境中产生运动需要，达成自主参与的心理趋向，让学生充分享受运动的兴趣，产生愉快的情绪，体验运动的满足感。如进行5000m3.3.4体验成功鼓励法在教与学的双边活动中，学生作为认识和实践活动的主体，最鲜明的特征就是学习的自主性、能动性和创造性，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，培养学生独立探索，求异创新的精神，每次课在完成基本教材的练习后，有意识地留出一定的时间让学生做自己喜欢的，尚需进一步强化的练习或者是创新的自由练习，这对学生创新能力的培养会起到一种促进作用。例如武术课的教学，学生在教师的指导下学习并掌握了武术中的手型手法、步行步伐、跳跃等基本功后，留出时间让学生发挥自己的想象，将单个动作组合成简短的长拳套路，这种练习最好以小组合作的方法进行，大家一起集思广益，互相探究，最终达成共识，学生分组练习中教师则巡回指导，然后大家集中一起，各组分别演示自己编创的套路，各组之间根据老师提出的创编套路要求互相评价，最后评出最佳创编奖以资鼓励。以上学习方式不仅注重了学生的自主性和能动性，最重要的在小组创编套路的过程中，通过学生间的互动，培养了团队精神，激发了学生的创新能力，让每个学生充分享受到成功后的快感。3.3.5问题探索法中学体育教学中，教师要创设一些问题情景，鼓励学生独立探索，启发学生在分析和解决相关问题时，用多视角多方位的思维方法进行，避免单一盲然，同时要注意培养学生动手动脑的能力，让学生在解决问题的探索中，通过实际操作并发出创新的灵感。如在投掷项目上，可以让学生先做“掷练习球”练习，对学生投掷动作不作以要求只要投的远就可以，投的方法也由学生自定，练习中，同学们投远的动作可谓是“五花八门”，然后，教师有选择地示范学生创编的投掷方法,让学生分析判断采用哪种扔远方法和比较合理,这样在激发学生问题探索欲望的同时,也一改传统教学的强制性和划一性,增强了教学的选择性和开放性，对学生创新能力培养起到积极作用。4结论与建议4.1结论体育教学中，培养学生创新能力的新理念即是对传统体育教学的突破和超越，也是对传统体育教学创新精华的继承和弘扬。在突破现实这一创新目标的过程中，体育教师既要积极地借鉴已有的成功经验，又要注重自身的个性特点和自身特色的形成，需要做出更艰苦的努力，为我国的体育教育事业做出自己的一份贡献。4.2建议通过对创新能力的研究，得出在体育教学中应以学生为主体，根据学生的个性进行教育，要运用合理的教育理念和教育方法。中学教师在体育教学中，应注意培养学生的个性发展，注意以学生为主、为中心，在教学中应多运用一些先进的教学方法和理念。例如，拓展思维练习法、自主学习法、创设情境法、体验成功鼓励法和问题探索法等，体育教师在教学过程中起一个辅助作用，只有这样才能