《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》幼儿舞蹈创编

舞蹈基础与幼儿舞蹈创编目录CONTEST第一单元舞蹈理论基础第二单元舞蹈基础训练第三单元民族民间舞蹈第四单元幼儿舞蹈教学第五单元幼儿舞蹈创编第六单元舞蹈欣赏幼儿舞蹈创编第一章幼儿舞蹈创编的基本原则第二章幼儿舞蹈创编的基本要素第四章幼儿舞蹈创编及案例分析第三章幼儿舞蹈创编的常用手法第一章幼儿舞蹈创编的基本原则1-1一、用孩子的眼睛看五彩缤纷的世界二、用童心追求童趣三、用幼儿的视角多方位选材四、内容充实，突出幼儿特点五、塑造幼儿形象，反映当代幼儿精神风貌幼儿舞蹈创编的基本原则第二章幼儿舞蹈创编的基本要素2-1题材一、选择舞蹈善于表现的题材二、选择抒情性强的材料三、选择幼儿熟悉的或感知过的题材四、选择角度新颖的题材五、选择色彩感强的题材2-2构思构思时要考虑以下问题：（1）怎样取舍素材?突出什么主题?（2）有何情节?情节如何发展?或表达什么情绪?情绪怎样起伏变化?（3）采用何种形式表现最恰当?（4）以什么舞蹈素材塑造什么样的形象?（5）对音乐有何构想与要求?（6）对画面、舞美、整体效果的初步构思。2-2构思首先，在生活中触发创作灵感。我们的生活是丰富多彩的，孩子们的生活更是异彩纷呈。他们与人为友，与花草为友，与昆虫为友，与世间一切有生命的或没有生命的物体为友；他们与伙伴交谈，与动物交谈，与玩具交谈，他们热情地向世间万物播撒纯真的爱，也强烈地渴望得到爱。舞蹈编导只有深入到孩子的生活当中去，以他们的视角观察生活观察世界，才能捕捉到精彩的有创作潜力的舞蹈形象。其次，要发散思维，展开想象。生活是创作的源泉，想象是创作的翅膀。孩子们的世界从来都不是循规蹈矩的，他们喜欢夸张的艺术形象，喜欢夸张地表达情感，舞蹈也不是现实生活的照搬，而是艺术化精炼化的艺术形式。舞蹈编导只有展开想象才能跳出生搬硬套这一艺术创作的囹圄，用舞蹈的思维来设计，最终呈现出艺术品的姿态。第三，寻找适合儿童表演的形式。这一个步骤非常关键，一个好的符合主题表现的形式，就是舞蹈作品的“点睛”之笔，是舞蹈作品的看点和关键点。幼儿舞蹈的表现形式应该是千变万化的，而不只是简单的动作堆积。这三个步骤可以依序进行，也可以根据实际情况交叉或颠倒进行。总之，“任何构思的基础来自生活，任何构思的动力来自创作的情感冲动所表现的强烈欲望，而舞蹈的技术性编排则应服从于舞蹈作品的构思，这是应该共同遵循的规律”。我们以两个舞蹈为例来说明一个优秀的幼儿舞蹈的构思的“精”与“妙”。2-3结构（1）三段体：“A、B、A”即快、慢、快，或者“B、A、B”即慢、快、慢。第一段（A）表示主题的陈述，第二段（B）是主题的展开，与A形成对比，第三段（A）是第一段的再现和变化。（2）二段体：“A、B”即快、慢，或者“B、A”即慢、快。第一段（A）陈述主题，第二段（B）是第一段的发展。两段形成内容、风格上的统一整体。（3）一段体：用重复、展开的手法来刻画舞蹈形象。一、常见结构形式2-3结构二、常用结构模式1.开始部分——“龙头开始部分“主要揭示作品的特定情绪、舞蹈形象和典型环境，介绍作品风格特点、语言个性和表现方法，使欣赏者感受到舞蹈的内容”。2.发展和高潮部分——“豹肚”发展部分是舞蹈情绪、事件、人物、性格和形象得以深化的关键部分，在整个作品中占有较大的篇幅，是引发高潮的先导。3.结尾部分——“凤尾”结尾部分是整个舞蹈的结束，怎样把这个“句号”画圆满，怎样为整个舞蹈添彩加分，是所有舞蹈创作者需要思考的问题。2-3结构三、制定结构计划在制定结构计划时要进行几方面的工作：①全面布局，将舞蹈的整体结构具体化到每一段、每一层次。②设计舞蹈的处理与意境的展现。③考虑音乐的效果、特色。④安排时间的分配。⑤对舞美的设想。2-4构图一、舞台移动线的基本特征（1）平行移动线——一般表现平静、自如和稳定的情绪。（2）斜线移动——一般表现有力的推进，有纵深感和延续感。（3）向前的竖线移动——表现有力的压迫感与距离的由远及近的感觉。（4）弧线的移动——表现柔和、流畅的感觉。（5）折线移动——给人游动、不稳定的活跃之感。在运用移动线时要根据舞蹈内容的需要、环境气氛需要、人物活动需要，结合其基本特征加以选择运用。运用时不能死板教条，而应结合作品的需要灵活处理，可组成复线，还可在力度、速度上进行处理，取得烘托作品所需的艺术效果。2-4构图二、舞蹈画面的作用（1）横排——给人以平稳、开阔的感觉。（2）方形——给人以稳定、饱满的感觉。（3）三角形——给人以十分有利的感觉。（4）圆、弧形——透着柔和流畅的感觉。（5）菱形、梯形——一般给人开阔的感觉。在幼儿舞蹈中，舞蹈移动线和画面并不复杂，但必须根据作品内容的需要恰当选择，巧妙搭配，使其充分展示人物情感、描述特定环境、烘托特定气氛的作用。2-5编舞一、选择、设计主题动作（1）要从作品内容的需要出发，按创作意图的提示去设计。（2）从音乐提供的形象中获得启示，与音乐形象贴近。（3）按照人物形象的要求设计。（4）从情绪的基调出发去思考、选择。（5）从所选用的素材风格考虑，不脱离素材的基本风格。（6）要便于发展、变化动作。2-5编舞二、发展变化动作1.在动作的方向上进行左、右、正、反的变化。2.在动作的空间上进行上、下、中的变化。3.在动作的节奏上进行快慢转换，节拍转换的变化等等。4.在动作的力度上进行变化。2-5编舞三、造句与舞段编排连接舞句时要注意：（1）幼儿舞蹈舞句一般不宜过长，表意比较直接、明了。（2）句子中动作之间的衔接要自然、流畅，悄然过渡，不能有牵强与别扭的感觉。（3）前句与后句之间的衔接要意思连贯。（4）可灵活运用重复、对称、对比、起伏、交替等手段组织句子。（5）可在方向、节奏、速度、力度上做文章。2-5编舞三、造句与舞段编排舞句的组织如同写文章的造句，总的原则是要表意准确、通顺、连贯。在造句的同时就要进行舞段的编排，舞段编排要注意以下几点：（1）意义有序地延伸。根据结构要求有序地表达舞段的内容与情感。（2）形象集中、统一。舞段的编排始终要突出主题形象，前后必须统一。（3）风格保持一致。每一舞句、每一舞段都要统一在同一种风格基调上，不得杂乱。（4）注意整体构图与画面布局的协调性。2-5编舞案例5-1小格桑动作说明：准备动作：舞蹈中共8人，分成两组每组4人，面对面自然脚位站好，双手自然下垂。第一遍音乐：前奏的58双手托起至点肩造型。2-5编舞案例5-1小格桑（1×8）面对面行进至两横排。动作为“左脚起冈嗒，进行第一基本步”，两拍完成一次，共四次第一基本步。（2×8）前后排面交换位置。动作为“左脚起冈嗒，进行第一基本步”，两拍完成一次，共四次第一基本步。（3×8）1-4拍，完成两次退踏步。5-8拍，流动碎踏，手由下至上到然后到扶胯位置，前后每四个人变换成一个菱形。（4×8）重复第三个八拍动作。第二遍音乐：间奏：1-4：完成一次二三连步；5-12，流动碎踏变换成一个同心圆。（1×8）隔一跳一进行动作。四位同学四次第一基本步流动至圆心；四位同学圆上不动，胸前击掌。（2×8）圆内同学1-4两次退踏步，5-6互相击掌，7-8拍腿打击；圆外同学围腰摆手，两拍一动。（3×8）圆内和圆外同学互换位置，重复第五个八拍动作。（4×8）1-4，重复第六个八拍动作；5-8集体完成两次第一基本步，双手旁斜上位密集队形，造型。2-6音乐幼儿舞蹈音乐一般有以下三类：创作舞曲儿童歌曲剪切音乐这些语言因素一般有以下几种：1.语言段落或句子（如《我可喜欢你》中的“我可喜欢你，你喜不喜欢我？”）；2.象声词（如《下雪了，真滑》当中的“bia”）；3.感叹词（如《我可喜欢你》中的“呀！”）。THANKS

FORYOURATTENTION教师：联系方式：第三章幼儿舞蹈创编的常用手法3-1幼儿舞蹈创编的常用手法一、重复重复的方法也称再现法，即将舞蹈中已出现的动作进行适当处理后再次展现。重复的方法，是编务工作中最简单，而又最重要的方法之一，它能营造一种情感的感染力和穿透力，使量变引起艺术的质变，进而达到突变，起到加深印象、深化主题的作用。懂得了重复动作的方法，就找到了编舞的钥匙，其做法可以灵活多样，例如：（1）主题动作贯穿始终。（2）主体动作在不同情节、段落、节奏下变换出现。（3）主要的舞蹈组合（段落）反复出现。（4）开头和结尾是同样的舞蹈处理或“意境”的再现。（5）构图、画面的重复。3-1幼儿舞蹈创编的常用手法二、夸张夸张是舞蹈艺术的特点，也是舞蹈动作得以发展的手法。夸张是经过艺术处理，把舞蹈动作中的主要环节夸大突出的手法。夸张的艺术处理方式有多种，例如：（1）艺术形象的夸张。（2）情节内容的夸张。（3）舞姿、动作的夸张。（4）动态风格的夸张。（5）构图处理的夸张。3-1幼儿舞蹈创编的常用手法三、对比文学中的对比是把两种不同事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，而舞蹈中的对比有时间（节奏）上的快与慢、强与弱、延长与短暂等，有空间（造型）上的大与小、高与矮、方（线条凌厉，有棱有角）与圆（柔和，圆润）、放（伸）与收（缩）、动与静等。这些对比变化不应是形式上的安排，而是人物内心情感使然。舞蹈动作的变化也应如此，对比性的动作加大了情绪变化的起伏，使各种情感在对比中显得更鲜明、突出。所以，能使舞蹈语言更生动。幼儿舞蹈创作中，常用舞蹈动作中大小强弱、高低快慢的对比，突出舞蹈形象，加强作品的感染力。3-1幼儿舞蹈创编的常用手法四、平衡“平衡”一般和“对称”连为一体，从概念上分析，平衡对称是指两边物体体积或重量大致相等。给人以平衡、安定、和谐的美感享受。平衡在不平衡中产生与发展，生活中的平衡包括原始自然平衡和人为的建造平衡，舞台上的平衡体现在动作、情感、构图、音乐、舞美以及营造的气氛等方面，包括：对称平衡：动作和队形绝对平衡和相对平衡，结构顺序和结构比例平衡，动作和构图在运动中的平衡。自然平衡：日常生活状态产生的平衡。不规则、不对称的平衡：与对称平衡相反。3-1幼儿舞蹈创编的常用手法五、拟人、象征拟人是以人体动作模拟其他动物或物体。幼儿舞蹈《咏鹅》当中的小演员全部化成鹅的形象。拟人还具有移情的作用，如作品《二小放牛郎》中12个小演员的视觉形象，时而是小牛，时而是小姑娘，时而是老区人民，突出了王二小为革命不惜牺牲的献身精神。象征是以形象象征某种思想，以实物象征某种崇拜，以内容象征某种精神，以具体事物表现某种哲理。如幼儿舞蹈《小溪·江河·大海》在表演中附之以水的形象，每位表演者都似一股流动的水，通过迂回转折的队形变化和流畅的调度，生动逼真地描绘了一幅涓涓小溪、奔流江河、滔滔大海的自然画卷。但是，该舞蹈的寓意并不仅仅是营造自然景象，它既表现了生活中的小溪、江河、大海的形象，也表达了滴水成河、百川归海、奔流不息的人生哲理。THANKS

FORYOURATTENTION教师：联系方式：第四章幼儿园舞蹈创编及案例分析4-1幼儿园律动创编及案例分析一、幼儿律动创编类型的选择在幼儿律动的创编过程中，首先必须要明确训练目的，确定律动的类型。如果是为了培养幼儿的节奏感，可编一些走步、跺脚、拍手、转腕、点头等动作简单而节奏感又强的节奏律动，使幼儿在动作过程中感受节奏的变化，发展内心节奏感。如果是为了发展幼儿的形象模仿能力，可编一些模仿律动，如扫地、洗衣、摘果子、刷牙、洗脸、敲锣、打鼓、骑马等生活模仿律动。或者是蜗牛、大象、小熊、小猴子、公鸡、小鸭等动物模仿律动。如果是为了发展幼儿的动作协调性，可以编一些手脚配合的动作律动，或练习我国的民间舞蹈如秧歌、新疆舞、藏族舞等基本步伐或基本韵律，既可欣赏到我国优美的民族音乐，又可培养幼儿全身体态动律的协调统一。4-1幼儿园舞蹈创编及案例分析二、选择合适的音乐当音乐选定后，即可确定律动内容，如果是歌曲，律动内容随歌词而定；如果是乐曲，则要通过对乐曲的深入理解来确定律动内容。当内容确定后，即可对音乐进行细致的分析，弄清音乐的性质、节奏、结构框架，为编舞作准备。创编幼儿律动舞蹈的类型明确后，就要选择一个与训练目的相符的、适合创编律动的音乐或歌曲，让孩子们一听到音乐的节奏，就有一种想随乐起舞的冲动。选择歌曲时一定要注意旋律动听，乐句整齐，篇幅短小，节奏鲜明，音乐形象突出，且富有动作性。4-1幼儿园舞蹈创编及案例分析三、动作的设计与编排当音乐确定后，就必须根据歌词或音乐的内容，找出所表现事物或动物的最明显的特征，设计出能刻画人、事、物且突出主题、形象生动鲜明、动律感强的主题动作，再将主题动作进行变化、发展。设计动作要根据幼儿动作发展水平来选择，例如走步、碎步、蹦跳步是适合小班幼儿的基本舞步；小跑步、踵趾步、踏踮步适合中班跳；跑跳步、弹簧步、交替步适合大班跳。同一舞步在不同阶段所设计的动作也要有所区别。在创编模拟动作时一定要抓住对象的典型特征进行艺术夸张。如在创编模拟动物的动作时，一定要抓住被模拟对象最典型的外形特征和广为人知的生活习性，进行拟人化的艺术夸张。如在编《小青蛙》律动时，可提炼出青蛙跳跃、游水、捉虫等体现其生活习性的动作，以双手呈芭叶掌，四肢时直时曲表现青蛙最典型的外形特征。4-1幼儿园舞蹈创编及案例分析四、要合理运用简单的道具以增加兴趣在进行律动创编时要注意符合以下几点基本要求：（1）动作与音乐要形象统一。（2）律动特点突出，不要与其他类型的幼儿舞蹈混淆。（3）动作简单规整，便于记忆。（4）注意设计的律动应富有趣味性或游戏色彩。（5）适合该年龄段幼儿的水平与身体、心理特点。4-2幼儿园集体舞创编及案例分析一、确定内容集体舞内容的确定有时根据形式的需要，有时则根据音乐的情况而定，故往往与选择形式和选择音乐交织在一起。首先要明确指导思想，是编游戏性的，还是编友谊性的；是在自娱当中巩固已学的知识和技能，还是培养幼儿的集体合作意识。总之，集体舞的内容要在具体目的指导下去确定。二、选择音乐幼儿歌曲和乐曲都可以作为集体舞的音乐材料。在选择音乐时应首先考虑音乐是否简短形象，舞蹈性是否强，在舞蹈过程中是否能进行交流与合作，这是由集体舞反复进行、交换伙伴、富有动感的特点所决定的。其次，要与集体舞的内容和类型相契合，情绪以轻松愉快为主，节奏明快，旋律流畅，歌词上口，这样才便于幼儿记忆和变换动作。4-2幼儿园集体舞创编及案例分析三、选择类型集体舞的类型丰富多样，有自由队形、圆圈舞、链状舞、行列舞等，不同的类型可以达成不同的目的和效果。因此，在编舞之前，首先要明确内容和形式，集体舞的形式与内容是紧密相连的。在选定音乐之后，就要斟酌用何种方式去表演。包含两种角色形象的音乐比较适合跳双圈舞，如《洋娃娃和小熊跳舞》；按歌词提示或旋律特点确定表演方式，如《兔子舞》最后一句是“请你也来跳跳”，明确提示跳邀请舞比较合适；按幼儿年龄特点选择表演方式，小班邀请舞居多，中班可加入单圈舞，双圈舞比较适合大班孩子。四、设计动作音乐内容、风格及旋律的特点是集体舞创编的重要依据，集体舞强调交流性，对互相交流和合作能力提出要求，动作简单而多反复，以训练基本舞步与模拟动作为主，上肢动作变化相对少些。为了给孩子一定的想象与创作空间，有时可让他们自己即兴编配相互合作与交流的动作，自主选择基本舞步，孩子沉浸在自由想象中去舞蹈会倍感兴奋，其乐无穷。4-2幼儿园集体舞创编及案例分析五、队形位置的变化安排在进行集体舞创编时要注意符合以下几点基本要求：（1）内容和形式要符合幼儿身心发展水平。（2）音乐结构规整，便于整齐变化动作。（3）动作简单，多重复，变化频率不要太快。（4）情绪活泼，娱乐性强，交流性强。4-2幼儿园集体舞创编及案例分析案例5-5大班双圈集体舞《欢乐鼓》动作说明：准备：双圈，里圈和外圈小朋友面对面站好。（1×8—2×8）里圈小朋友将双手放到胸前，手心向上，扮演“鼓”，外圈小朋友当敲鼓的人。一拍一敲，左右手交替，身体随音乐律动。（3×8—4×8）里圈小朋友原地走步，外圈小朋友向右走一个朋友，面对面。（5×8—8×8）重复（1×8—4×8）的动作。（9×8）1—4拍，里圈小朋友变鼓的造型，58拍，外圈小朋友双手敲鼓三次。（10×8—11×8）重复（9×8）的动作，里圈小朋友再变两次不同的鼓的造型。（12×8）指示语：小手藏起来，轱辘轱辘啪！所有小朋友随指示语做动作。舞蹈反复进行。案例分析：1.题材：这是一个大班双圈集体舞，里圈的幼儿扮演“鼓”，外圈的幼儿扮演“鼓手”，A段所表现的是一个听话的小鼓，乖乖地让鼓手敲；B段表现的是一个调皮的小鼓，变出各种高难度的姿势、造型，难为鼓手，不让鼓手轻易敲到。2.音乐：这首音乐选自琵琶曲《欢沁》，节奏欢快、情绪幽默、诙谐，仿佛看见一群孩童嬉闹于林间或市井之中。3.动作：这个舞蹈没有具体的动作，双手手心向上，平举至胸前表现的是“听话的鼓”，用拍手模仿敲鼓；“顽皮的鼓”则由幼儿自己创编造型。4.教学建议：这个舞蹈的主题内容是敲鼓，所以教学中可以和器乐活动相结合，让扮演“鼓”的幼儿拿上手鼓、串铃、沙锤、响板等不同的打击乐器，这样不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以强化节奏的训练，让幼儿感知不同打击乐的音色、特点。4-3幼儿园歌表演创编及案例分析一、选择歌曲歌表演创编的首要步骤就是选择歌曲，歌曲的选择包含着内容、主题的选择。歌表演创编选用的歌曲一般要求歌词形象生动、语句较规整，富有童趣；旋律简单，优美动听，篇幅较短。音乐要富有动感，便于编动作和表演。选择歌曲时还应考虑是否符合本年龄段幼儿的发展水平。二、设计主要形象的动作歌表演的特点是以唱为主，以舞为辅。所以在设计动作之前首先应将歌曲反复唱热，并根据歌词的主题意义来设计突出主题、动作形象鲜明，并具有风格特点的主要形象动作。同时在主要形象动作的基础上再派生新的动作，使整个舞蹈形象既准确又丰满，力求达到歌与舞的生动贴切，风格完整统一。在选择设计动作时还应考虑幼儿是否能完成，是否便于边唱边表演。4-3幼儿园歌表演创编及案例分析三、根据歌曲结构连接动作组合根据歌表演以唱为主的特点，在设计动作连接时，无论在队形的变化上还是在步伐的起伏上，动作幅度都不宜过大，否则就会影响歌唱而造成喧宾夺主。同时，舞蹈段落应分明，节奏的强弱要清晰，在求以平稳为主的同时体现动作的优美顺畅，连贯统一，形象要生动鲜明，以更加完美地表达歌曲的风格和主题。幼儿歌表演编配动作的常用方式有以下三种：第一，根据歌曲的风格特点编配相应的动作。第二，按照歌曲内容所提供的物象和情景编配相应的动作。第三，利用旋律的特点编配相应的动作。在进行歌表演创编时要注意符合以下几点基本要求：（1）所选歌曲形象鲜明，富有童趣，有积极的意义。（2）歌曲情绪欢快、活泼或优美抒情，适宜于用动作表现。（3）动作选择恰当，与音乐形象相符。（4）组合连接合理，表演顺畅。（5）与幼儿身心发展水平相符，便于幼儿掌握，受幼儿喜爱。4-4幼儿园音乐游戏创编及案例分析创编幼儿音乐游戏有两种方法：第一，可以先选定音乐，根据歌词内容或乐曲性质进行创编。可选用单一的歌曲或乐曲，也可按需将歌曲和乐曲有机组合成多个乐段作为游戏音乐。在选用音乐时，首先考虑音乐是否具有游戏化特点，音乐形象和性质是否有利于游戏的发展，音乐中是否潜藏着可以利用的游戏规则。如歌曲《熊与石头人》极具游戏化特点。歌曲最后一句——“要是大熊走过来，大家可别乱动”预示着游戏情节的发展和规则的产生。但音乐是否具有游戏性，关键在于设计者要善于捕捉音乐中的游戏元素，根据音乐中的提示展开想象，设计出有创意的音乐游戏。如果缺乏这些能力，再好的音乐也是无济于事的。第二，先设计好游戏内容，再寻找合适的音乐。可根据预定的教学目标确定游戏类型，按类型特点设计游戏方法与规则，然后选择与游戏内容相匹配的音乐。如《小雪花》以训练孩子的想象力为主要目的，属益智性游戏。可先设计好雪花飞舞、融化、入流这三个环节，再根据每个环节的动作特点选择不同的音乐。雪花飞舞给人轻盈之感，用三拍子舞曲或歌曲较适合；融化是一个断断续续终成水的过程，用上行琶音连接高位颤音表示阳光爬上云端、普照四方，以下行音阶连接低位琶音表示雪花渐融成水，非常生动形象；入流是绵绵不断的流淌过程，可用轻缓、流水般的乐曲表示雪水入流、渐行渐远，与游戏的意境十分吻合。无论用哪种方法创编音乐游戏，都需要把握以下几点：4-4幼儿园音乐游戏创编及案例分析1.强调趣味性可以从幼儿好动、喜模仿、善想象、爱创造等身心发展特点入手，去挖掘音乐游戏的趣味性。。每一精彩的游戏一定含有独特的闪光点，如果违背了幼儿的身心特点，必然使游戏索然