xx城初中高效课堂建设工作总结

构建高效课堂提升教学质量I=J——XXX初中高效课堂建设工作总结教学工作是学校工作的重中之重，而课堂教学是教学成绩得以提高的重要阵地。伴随着构建高效课堂建设活动的强势推进，我校认真学习并贯彻上级教育主管部门的精神，扎实开展“高效课堂”建设活动，按照实施方案有序进行，认真落实各项具体措施，深化课程改革，大力推进素质教育，打造高效的教学模式。经过半年的努力，我们不断摸索、不断尝试和改革，高效课堂建设工作取得了一定成效。一、提高认识，敢于创新，倡导高效课堂高效课堂建设工作实施之初，学校组织全体教师学习了教研室关于高效课堂的学习材料，在教师中引起很大的反响。随后，学校举行了“实施高效课堂”动员会，组织全体教师学习《“创建高效课堂”的活动方案》，教研室从学案的设计与使用、小组合作与交流、课堂检测、激励评价等几个方面对全体教师进行了专题培训，鼓励教师大胆创新。通过培训，老师们认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。为保障实践活动顺利开展并取得实效，学校还成立了“高效课堂”实践活动领导小组，校长任组长，为实践活动的第一责任人，领导和组织“高效课堂”实践活动，确保活动有序开展；教导主任任副组长，为实践活动的具体负责人；领导小组下设高效课堂实验小组，由学校中层领导、骨干教师担任。同时，以年级组为单位，成立各学科集体备课组；以近几年我校县级以上骨干教师、教学能手、各教研组组长为成员，成立“高效课堂达标考核小组”。学校根据创建活动要求,调整并完善了考核制度，将高效课堂达标情况按无效、低效、有效、高效四个等级纳入教师年度考核评价里。二'齐心协力，真抓实干，实施高效课堂为了落实高效课堂实施情况，以及应对实施中存在的弊端，我校通过校本研修促进教师实施高效课堂的创建行动。一是组织集体备课活动，增强导学案的实用性。二是组织“高效课堂”示范课活动，要求实验教师上好示范课。结合领导干部推门听课，安排了课堂教学督导评估活动，做到了人人过关。三是举行了“青年教师高效课堂汇报课”活动。学校精心搭建教学舞台，激励青年教师参加教改活动，让青年教师尽显风采。四是组织“高效课堂”校级优质课观摩活动，以活动为载体，为广大教师参与教学研究，展示研究成果提供机会。教导处、教研室重点从以下几个方面落实高效课堂建设：（一）教学设计精当。要求教师准确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。（二）讲课精练高效。针对学生实际，抓住知识主线，讲课层次分明、思路清晰、重点突出，讲练适度。彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。做到三个精讲一一核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，每节课累计讲课不超过25分钟左右，做到教师精讲、学生练习、师生互动等有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。（三）发挥主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。（四）分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。（五）师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。（六）教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实,作业与练习当堂完成率100版正确率75%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达75%以上。三'实施高效课堂的收效（一）绝大多数的教师转变了观念，更新了教法。通过上课、听课学习，部分中老年教师真正地意识到了自己以前教学方法的陈旧，也深深地感受到新的教学模式的有效作用，由先前地懒于听课学习，到后来地主动听课，还主动到多媒体教室利用先进手段上课。为了上好评估课，积极地向有经验的老师请教，并学习课件的制作。在新的教学观念的指导下，高效课堂教学模式的实施由最初的被动变为后来的主动，由自发变为自觉。（二）教师的备课方式改变了。原来大多数教师是为上课而备课，现在明白了为学生学习而备案，真正做到了备学生、备教材、备课堂。以前，老师们在工作中习惯单打独斗，现在大多数教师已习惯跟他人共同合作，共同探讨。老师的工作方式变化很大，全校形成一个良好积极的局面。（三）在实施的过程中，我校涌现出了一大批课改积极分子。他们能虚心学习，积极探索，敢于实践，勇于创新。课堂上，充分体现了“导学自主”高效课堂教学模式的精神实质。采用自主、合作、探究的方式，把学生真正当作学习的主人，充分发挥学生的主动性，教师自己由前台退到后台，由主角变成配角，由演员变成导演，课堂时间充分利用，让学生在有限的40分钟内学到了更多的知识，锻炼了更多的能力。课堂更显示出了和谐高效。（四）学生的学习方式发生了根本性地改变，学生的综合能力得到了全面地提高。课堂上，学生由以前的被动接受学习变为现在的主动合作、探究学习，把自己当作学习的真正主人。学生的自学能力提高不少，自我探究意识增长不少，他们绝大多数都能主动快乐地学习，课堂气氛也变得活跃，课堂效果颇佳。四、存在的困惑（一）个别学生依然惰性较强，很难跟上教学的步伐。尤其我们处于义务教学阶段，在一个班里，学生水平相差悬殊，导学案应该如何兼顾全体学生？分类设计会不会让学生差距越来越大？（二）学生讨论时教师难以做到组组兼顾，有些同学趁机开小差。（三）课堂节奏难以掌控，经常拖堂或不能完成教学任务。总之，我校这学期实施高效课堂的过程中，收获很多，但也出现不少棘手的问题。不过，高效课堂教学作为一个新的教学模式，要真正有效地实施于每位教