文档盲人看教案

盲人看毕淑敏执教者：白红梅教学目标：1、知识与能力：2、过程与方法：3、情感态度与价值观：教学重难点：教学方法：“五步课堂教学“法即练、学、教、测、评教学课时：1课时教学过程：情境导入：整体感知：拼音检测：捻摩挲锈蚀拽戳抽噎反唇相讥2、谈初读体会：请你用一句话概括你读本文的感受，好吗？（可以有5---7位发言的同学）三、深入文本合作探究选题一：盲人是个什么样的人？作者想通过他告诉我们什么？选题二:“我”是个什么样的人？作者想通过他（她）告诉我们什么？师过渡语：学生分成甲、乙两大组后，又以小组形式合作、分别完成以上问题，然后pk，看哪一组找得更好更具体。明确：1、

合作探究（一）

盲人的形象及反映的主题（1）、盲人在小说中的角色有哪些？你能根据不同时期盲人的角色，告诉我们盲人是个怎样的人吗？从文中划出相关信息。明确：盲人在小说中的角色有【乞丐】——命运悲苦，琴艺不好（哀伤的调子；技艺不好）【摆地摊的小贩】——自力更生（改摆地毯）；头脑灵活（停电卖蜡烛），淳朴善良（价钱很便宜；黑了，难受）；有做人的尊严（我只是不能收您这么多钱，我是在做买卖啊）【按摩师】——不断学习，有上进心。（不知他在哪里学了按摩）【父亲】---------疼爱儿子（接送儿子上学、放学）（2）、盲人还扮演了什么角色？引导学生关注第15至23段。让学生朗读这几段，再想想。明确：【美的鉴赏者】——爱妻子，爱生活。（是一个懂得用心去珍惜、去打量自然的人。这是一个对生活无比热爱的人。）（3）、盲人的形象：（学生自行概括，ppt再呈现）奋斗精神。动词（形容词）谁要是欺负一个瞎子，他的心先就瞎了。就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可动……见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。人物描写半天才说，对不起，我……不知道……蜡烛的光……该有多大，萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我知道……黑了，难受。终有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。富有哲理性盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。谁要是欺负一个瞎子，他的心先就瞎了。五、拓展体验师过渡语：同学们各抒己见，说得都有道理。那么学习此文后，在我们的学习生活中，我们应该怎么做？生：畅所欲言提示：我想对盲人说：_____________________。我想对文中的“我”说：_______________________.我想对自己说：_____________________。我想对大家说：_____________________。五、课堂小结同学们，。。。。。。这堂课我们体会到了。。。。。。(多媒体展示教师寄语)生：齐读六、作业布置有限的时间，有限的空间，让我们意犹未尽，心有遗憾，为了弥补我们心中这份遗憾，我们把爱延伸到课外。1、爱摘抄的你，可以摘抄优美的词句，写到积累本上。2、爱写作的你，可以结合自身生活经历，写篇以“爱”为中心的短文。3、爱制作的你，可以将你的真诚祝