部编人教版二年级上册语文 第9课 黄山奇石 课时练（一课一练）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档9黄山奇石第一课时一、看拼音，写汉字。nánbùxiējùwèiměi（）一（）（）大一（）（）天二、组词。升（）（）（）闪（）（）（）狗（）（）（）三、许多诗人都爱写关于山的诗，其他诗人是怎样描写黄山的呢？第二课时一、填空。就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的（），落在（）的石盘上。每当太阳升起，有座山峰上的几块（），就变成了一只（）的雄鸡。二、用以下词语说一说黄山奇石。……好像…………真像……三、读读下列词语，选选说一下你见过的景物。风景景色风景如画秀丽秀美一枝独秀著名闻名名不虚传闻名新闻百闻不如一见参考答案第一课时一、南部些巨位每二、示例：上升升空飞升闪光闪亮闪闪发光小狗天狗狗叫三、《石床峰》元汪珍常约高僧访上方，峰头老树挂斜阳。仙翁何处归来晚，风落松花满石床。第二课时一、大桃子山顶巨石金光闪闪二、它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指着远方。三、安徽黄山是著名的风景名胜，今天看来真是名不虚传。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档说课稿《黄山奇石》说课稿【说教材】《黄山奇石》是二年级上册的一篇课文。黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，它有泰山之雄伟、华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。【说学生】作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本节课的教学目标及重难点。【说目标】1.认识15个生字，掌握多音字“都”，会写10个生字，认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。3.理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。4.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

【说教学】课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生创造性思维能力和表达能力。这是我的总体教学思路。教学环节分为三个部分：一、初读课文，感受“奇”。1.谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读完后小组交流一下。二、看图学文，理解内容。从课文的第一自然段入手，让学生说说学会了什么，还有什么不理解的地方。学生对“景色秀丽神奇”“怪石”几个不易理解的词语，教师可采用对比法进行教学。就拿“怪石”一词来说吧，课件出示两张图，一张图上的石头相貌平平，而另一张图上的石头则有些怪异，让学生判断哪张图上的石头为怪石，这样学生自然就明白什么是怪石了。在教学配图的二、三、四自然段，可采用看图学文的方法，让学生把课文中描写各种奇石的语句找出来，图文对照读一读。当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看图：在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品用投影展示出来，大家来评一评谁画得好。三、观图联想，写“奇”。作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。学生观察图片用“好像”或者“真像”写话。【说效果】通过看图，了解文