中学职称考试教育心理学试题

中学教育心理学试题1、 练习律、效果律、准备律是（B）的三个定律。A工具说B联结说C认知说D人本主义学说2、 学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题？（B）动作幅度B.动作结构C.动作力量D.动作速度3、 强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（ C）A.加涅B.奥苏泊尔 C.布鲁纳D.桑代克4、 儿童社会化的生物学基础是（C）。A社会环境8、自然环境C遗传D家庭环境5、 用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（A）。A形成问题的表征B知识技能的调用C解题成果的评价D发现问题的起始6、 先行学习对后继学习产生的影响是（B）。A.一般迁移B.顺向迁移C.特殊迁移D.逆向迁移7、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（C）阶段。A.感知B.前运算 C•具体运算 D.形式运算8、 提出认知结构迁移理论的心理学家是（B）。A.科勒B.布鲁纳和奥苏伯尔 C.贾德D.桑代克9、保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（A ）。A.感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.瞬间记忆10、 下列选项属于学习的是（D）。A.每天跑步B.视力下降C.装修房屋 D.不怕见生人11、 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于：（A）A、道德性原则B、教育性原则C、系统性原则D、客观性原则12、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12—18岁的儿童要解决的主要矛盾是（D）A-自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感。.自我同一性对角色混乱13、（A ）认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”。A、有意义接受学习理论B、认知结构学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论14、 变式是指（B），使学生逐渐理解概念的真正含义。A本质特征、非本质特征都不变B、变换非本质特征，本质特征不变C、本质特征、非本质特征都变D、变换本质特征，非本质特征不变15、智力的核心成分是：（D）A、观察力 B、记忆力C、想象力 D、思维推理能力16、 教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于：（C）A、第一印象 B、共鸣效应 C罗森塔尔效应 D、移情效应17、 研究表明，我国儿童摆脱成人惩罚影响，根据行为本身好坏作出分析判断的转折在：（D）A、5-6岁 B、6-7岁C、7-8岁D、8-9岁18、 “当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为”这属于：TOC\o"1-5"\h\z（D ）A、群体归属感B、群体认同感C、群体压力 D、群体动力倾向19、下面不是问题的必须成分的是（ D）。入.目的B.给定的条件C.障碍D.方法“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（C）教学策略。A、先行组织者B、掌握学习 C、支架式 D、抛锚式有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（A ）A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型操作性条件反射的核心是（D）。

A.无关刺激 B.中性刺激举一反三属于（A）。A.纵向迁移 B.顺向迁移顿悟说的奠基人是（CA.考夫卡 B.A.无关刺激 B.中性刺激举一反三属于（A）。A.纵向迁移 B.顺向迁移顿悟说的奠基人是（CA.考夫卡 B.魏特默下列不属于右脑优势的是（A.计算 B.想象教师的注意力特征主要表现在C.无条件刺激C.逆向迁移）。C.苛勒）。C.音乐B）。D.强化D.特殊迁移D.情感D.托尔曼A.注意的广度 B.注意的分配“这次考试失败是因为我的运气不好”C.注意的转移这是把失败归因于（D.注意的稳定性D）。A.内部的可控因素 B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为（B）。A.应激 B.性格 C.能力 D.定势加涅根据学习的繁简程度的不同，将学习分为（D）。A.5类B.6类 C.7类 D.8类下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（A）。A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气人脑对事物之间规律或关系的反映是（C）。A.概念 B.思维C.规则D.归纳迁移的关系转换说强调（D）。A.发展了的心理官能 B.学习材料的相似性C.已有经验的概括化D.对情境关系的理解下列不属于个性倾向性的是（C？）。A.需要 B.动机 C.性格 D.世界观后继学习对先行学习的影响叫（B）。A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移 D.负迁移“经验泛化说”是（B）提出来的。A.桑代克 B.贾德 C.詹姆士 D.武德沃斯儿童道德性发展的可逆阶段是在（C）。A.2-5岁 B.6-7岁 C.8—10岁 D.11—12岁“行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属于哪种气质类型？（A）A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质38.强、平衡而灵活的神经类型称为（ A）。A.活泼型 B.兴奋型C.安静型 D.抑制型“进退维谷”是一种（B）。A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.双重趋避式冲突影响学生心理健康的内在心理因素有（C ）。A.文化环境 B.学校类型 仁心理发展 D.教师小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生——的学习。（C）A.言语信息； B.智慧技能； C.动作技能； D.态度。“前有狼，后有虎”是一种（A）。A.双避式冲突 B.双趋式冲突 C.趋避式冲突 D.双重趋避式冲突区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是 。（A）A.行为发生是否是有意的； B.新的S—R联结是否形成；C.强化物是否出现在新的反应前； D.以上都是。班集体建设中最关键的因素是（B ）。A.班主任 B.目标和规范 C.学生人数 D.班干部柯尔伯格将儿童的道德判断发展分为（D）。A.二阶段 B.三阶段 C.四阶段 D.六阶段机械学习与有意义学习划分的主要依据是 —。（A）A.学生是否理解学习材料； B.学生是否主动学习；C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现；D.学习目的是解决问题或是获得知识下面说法中正确的是（ A）。A.创造力与智力高度相关 B.高智力者，创造力也高C.低智力者，创造力高 D.知识经验与创造力有正相关安德森的产生式迁移理论是 的现代翻版。（C）A.关系转换说； B.经验内化说； C.共同要素说； D.形式训练说。小学生认知技能获得的主要方式是（B）。A.规则的发现学习 B.在尝试解决问题中学习C.从范例中学习 D.没有正确答案概念形成的主要方式是（B）。A.机械学习 B.有意义接受学习 C.发现学习 D.没有正确答案TOC\o"1-5"\h\z学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（C ）。A.负迁移 B.纵向迁移 C.横向迁移 D.非特殊成分的迁移形式训练说的代表人物是（A ）。A.沃尔夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏伯尔有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（A）。A.苛勒 B.奥苏泊尔 C.布鲁纳D.桑代克维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是一^。（ ）A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容； B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平；C.教学的重要任务是创造最近发展区； D.根据学生现有的水平进行教学。柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（D）。A.惩罚和服从定向B.权威和维护社会秩序定向C.社会契约定向 。.良心或伦理定向根据学习的定义，下列属于学习的现象是 。（D）凡吃了酸的食物流唾液；B.望梅止渴；C.蜘蛛织网；D.儿童模仿电影中人物的行为。在认知方式上提出“场独立型”概念的提出人是（B）。A.卡特尔 B.威特金 C.吉尔福特D.列维托夫一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（150% ）。A.100% B.80% C.50% D.200%59.问题解决的试误说的奠基人是（A）。A.桑代克 B.苛勒C.纽厄尔和西蒙 D.布鲁纳60.下列情境中代表内在动机的情境是——。（D）A.课间休息时，小李回到教室里做作业； B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意；C.校长在全校大会上宣布三好学生名单； D.陈英每天独自看几小时电视。61.经典性条件反射学习理论的创始人是（A）。A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.布鲁纳62.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（B）。A.很高 B.较高 C.较低D.以上都不对可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是（B）。A.衰退理论 B.干扰理论 C.线索一依存理论 D.动机遗忘理论小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的——。（B）A.正强化； B.负强化； C.呈现性惩罚； D.取消性惩罚。学习“圆的直径是它的半径的两倍”是A。（ ）A.概念学习； B.符号学习； C.命题学习； D.下位学习。短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过（C）A.重新学习 B.复习 C.复述D.注意67.当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成（B）A.能力归因 B.努力归因 C.运气归因 D.任务难度68.采取过度学习的方法能提高学习效率，一般认为以刚刚达到能背诵的学习量的（C）为最佳。A.1倍B.2倍C.1.5倍D.3倍69.陆钦斯的量杯实验说明定势具有（B）A.积极的促进作用B.消极的阻碍作用C.既有积极的促进作用，又有消极的阻碍作用D.没有作用70.视觉想象的学习策略属于（B）A.复述策略 B.精细加工策略C.组织策略D.问题解决策略

阿特金森认为人们在完成任务时，同时存在着两种行为趋向是（C）A.争取成功 B.回避失败 C.争取成功和回避失败 D.力争胜利有个学生平时行动迟缓，情绪反应极慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，却深刻、持久；能体验到别人觉察不出的事件，这位学生的气质类型属于（D）A.胆汁质B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质教师在教书育人中所表现出来的言语表达能力、组织管理能力属于（D）A.认识能力B.创造能力 C.一般能力 D.特殊能力认识的主观性与客观性、观察的精细性与粗略性、思维的深刻性与肤浅性属于（A）A.性格的态度特征 B.性格的理智特征C.性格的情绪特征 D.性格的意志特征75.小学儿童以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式的关键年龄大约在（B）A.7岁至8岁B.10岁至11岁C.12岁至13岁D.5岁至6岁只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是 。（D）A.意义学习； B.机械学习； C.发现学习； D.掌握学习。当人看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束缚，很难想到它在别的方面的功能，这种心理现象是（B）A.定势影响 B.功能固着 C.认知策略 D.都不是在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（ B）A.服从 B.从众 C.去个性化 D.模仿“举一反三”、“触类旁通”是（A）A.正迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.侧向迁移根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（C）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是（AA.罗杰斯 B.布鲁纳C.班杜拉 D.斯金纳学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（CA.直接强化 B.间接强化A.直接强化 B.间接强化学习迁移产生的客观必要条件是（A.学生的智力水平C.学习对象之间的共同要素动机强度与学习效率之间的关系是（A.成正比关系 B.成反比关系概念同化的典型方式是（A）A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.有意义学习C）学习的理解和巩固程度学习的方法C.没有关系D.成倒U性曲线关系D）C.没有关系D.成倒U性曲线关系提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（A）A.布鲁纳 B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（C ）A.先后一致 B.先慢后快 C.先快后慢 D.不快不慢一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（A）A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.普遍迁移对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活、具有预见性，并（B）。A.以教材为中心 B.以学生为中心 C.以考试为中心 。.以目标为中心根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（D）A.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.认知技能提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是（A）A.杜威 B.纽厄尔C.华莱尔 D.巴甫洛夫教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了（A）A.知识传授者 B.学生楷模 C.学生家长代理人 D.严格管理者以下哪种情况属于肯定性训练？（D）A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（A）A.较高的水平 B.较低的水平 C.非常低的水平 D.中等水平在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？（C）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（B）A.认知策略 B.元认知策略 C.管理策略 D.复述策略根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和（A ）.A治疗性辅导 B.发展性辅导 C.主体性辅导 D.个别化辅导让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学？（B）.A.愉快教学 B.个别化教学 C.情境教学 D.理想化教学在群体压力下,个人放弃自己的意见,而采取与大多数人的一致性的行为.这种现象是（C）.A.归属B.认同 C.从众 D.信奉何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？（ B）A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出一至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。）布鲁纳在1994年将教育心理学的近几十年的研究成果总结为以下几方面（ABCE）A.主动性研究 B.合作性研究 C.反思性研究 D.学校环境研究 E.社会文化研究陈述性记忆处理陈述性知识，如（ ABCD）A.字词 B.人名C.时间 D.观念 E.怎样骑车一般认为，动机具有以下几种功能（BCD ）A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（ACD）A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理D.严重病态心理 E.精神病心理发展的一般特点是（ABCDE）。A.连续性 B.顺序性 C.阶段性D.个别差异性 E.不平衡性美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为（ABCDE）。A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能 E.态度中国心理学界通常把学生的学习分为（ ABD）。A.知识的学习 B.技能的学习 C.理论的学习 D.行为规范的学习E.实践学习品德中最主要的构成部分分别是（ACDE）。A.道德意识 B.道德动机 C.道德情感 D.道德认识 E.道德行为影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和统称为群体动力，它包括（ABCD ）。A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.群体的人际关系 E.课堂纪律群体内聚力表现为（ABCD）。A.领导方式 B.成员间友谊感 C.认同感 D.归属感 E.忠诚心加里培林将心智技能的形成分为以下几个阶段（？ ）。A.动作的定向阶段 B.物质与物质化的阶段出声的外部言语动作阶段 D.不出声的外部言语动作阶段内部言语动作阶段下列属于个性的是（BCDE）。A.需要 B.性格 C.动机 D.注意 E.气质由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此可以从个性的以下（ABC）方面来培养学生的创造性。A.保护好奇心 B.消除学生的恐惧心理 C.鼓励独立性和创新精神重视非逻辑思维能力 E.给学生提供具有创造性的榜样问题解决四阶段模式是（ ABDE）A.发现问题 B.理解问题 C.解决问题 D.提出假设 E.验证假设教育心理学研究表明，高创造性者一般具有以下个性特征（ABCDE）

A.幽默感 B.有抱负和强烈的动机 C.有独立性 D.喜欢幻想 E.好奇心16.发散性思维训练的方法有多种，常见的是（ABCD）A.用途扩散 B.结构扩散C.方法扩散 D.形态扩散 E.语言扩散17.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（ABDE）E.复习策略A.元认知策略 B.复述策略 C.组织策略D.E.复习策略18.影响群体士气的因素有（BCDE）A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感 D.群体领导方式和谐的人际关系短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（D ）个组块。A.6±2B.6±1 C.7±1 D.7±2 E.5±2对练字过程中的手部动作的把握，是储存在（ABDE ）中的。A.情景记忆B.程序性记忆 C.语义记忆D.陈述性记忆 E.形象记忆（B ）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。A.心理年龄B.比率智商 C.离差智商 D.智力年龄 E.平均智商在美国心理学家吉尔福特的智力三维结构理论中，三维是指（ABC）。A.产物维度B.内容维度 C.操作维度 D.应用维度 E.个性维度场独立性的人（ABCE）。A.善于抽象思维 B.多采用细节性加工方式仁对自然科学知识更感兴趣 D.对社会定向的知识更感兴趣E.依据内在标准加工信息（ABCD）属于应用心理学的学科。A.工业心理学 B.发展心理学 C.心理测量学 D.教育心理学 E.实验心理学25、 学习动机就其心理成分有（ABC）。A学习的目的性B学习兴趣C成就愿望D成绩反馈26、 25、 学习动机就其心理成分有（ABC）。A学习的目的性B学习兴趣C成就愿望D成绩反馈26、 有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球、弹珠等，这是一种（BDEA.明确概念B.日常概念C.科学概念D.模糊概念E.前科学概念27、教师用来帮助学生形成或改变态度和品德的方法有（ABCDE ）A.说服法 B.榜样示范 C.群体约定 D.奖励与惩罚 E.价值辨析28、 奥苏伯尔认为，在学校情境中的成就动机主要有以下几方面的内驱力组成（A.认知内驱力B.惩罚内驱力C.自我提高内驱力驱力29、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 。（D）A.动机说； B.痕迹衰退说； C.提取失败说；30、心理发展的一般特点是（ABCDE）。A.连续性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性31、 教育心理学研究的基本原则有：（BCD）A、道德性原则B、系统性原则C、教育性原则D、客观性原则32、 学习动机的主要功能有：（ABD）A、激发功能 B、定向功能 C、练习功能 D、强化功能33、 记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到（AB）干扰A、前摄抑制 B、倒摄抑制34、 掌握了汉语拼音字母“a、b”样？）A、正迁移 B、负迁移35、 品德形成的过程包括：A、认知 B、服从36、 应用知识的过程包括：A、理解 B、审题37、 造成从众的群体原因有A、信息压力D.附属内驱力D.干扰说E.不均衡性C、单一抑制 D、双重抑制再学习英语字母“a、b”的书写，将出现:ABCDC、)C、(ABCDC、顺向迁移）认同D、逆向迁移D、确信D、解题）。ACD）。E.奖励内（书写一不一38、 教学策略具有（A、创新性B、综合性知识重现）、意见的一致性和团体的权威性。B、规范压力 C、群体规模 D、群体凝聚力ABCD）等等特征。C、组合性D、高效性39、 教师角色定位的一般认识有：（ACD）和学生集体的组织者、领导者、管理者。A、学生的楷模B、父母的代理人C、知识的传播者D、学习的促进者40、 影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最主要的是（ABD）A、教师职业的社会地位 B、教师职业的经济地位C、学生对教师职业的态度 D、社会对教师职业的态度三、中学教育心理学判断题（X表示本题错误；/表示本题正确。）1、 1914年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（）2、 研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（T）3、 学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。（）4、 理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。（）5、 小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（T）6、 研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯格的研究结果。（）7、 研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。（）8、 “独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。（）9、 沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（T）10、 主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。（）11、 智力是学习成绩的一个决定性指标。（T）12、 特殊儿童说是指有各种身心障碍的儿童。（T）13、 学习行为广泛在存在于人和动物的生活之中。（）14、 学习是人类的一种本能活动，另加上后天努力的结果。（T）15、 学生学习是人类学习一种特殊形式。（T）16、 我国心理学家把学生学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。（T）17、联结学习心理的主要代表是桑代克的尝试---错误说和斯金纳的操作性条件作用说。（）18、桑代克是现代教育心理学的奠基人。（T）19、在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼。（）20、 完形一一顿悟学说的代表人物是苛勒。（T）21、 布鲁纳的认知一结构学习论强调认知结构在学生学习中的作用。（T）TOC\o"1-5"\h\z22、 学习需要是学习动机构成的唯一成分。（ ）23、根据学习动机的动力来源，学习动机可分为高尚动机和低机的动机。（ ）24、 学习动机和学习效果的关系是直接的，学习动机越积极，学习效率越好。（ ）25、需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家桑代克是这种理论的提出者和代表人物。（ ）26、在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。（）27、对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照体系，不易受外来因素的影响和干扰，这种认知风格是属于场独立方式的人。（T）28、 学习迁移仅表现在学生的技能学习之中。（ ）29、 汉语拼音学习干扰英语音标的学习，这也是一种学习迁移现象。（T）30、认为迁移的产生与否取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，这种迁移观点是属于贾德经验类化理论。（ ）31、定势对学习迁移影响都是消极的。（ ）32、“授之以鱼，不如授之以渔”，这就是意味着教师在教学中要提高学生的迁移能力和意识性。（）33、 程序性知识是指个人具备有意识的提取线索并能直接陈述的知识。（T）34、 命题学习必须以符号学习和概念学习为基础，这是一种更加复杂的学习形式。（）35、 新学习的概念总括了原有概念，新的概念就具有了意义。这类学习被称为下位学习。（ ）36、在语文教学中，文艺作品的阅读，有关情景与人物形象的领会，这是一种言语直观的教学形式。（T）37、概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于辩别的信息，T）TOC\o"1-5"\h\z38、教师在教学中用蝙蝠作为反例，来说明“会飞”是鸟概念的无关特征，这是对概念学习的干扰。（ ）39、过度学习是指学习达到刚好成诵以后的附加学习。过度学习的复习次数越多越好。（ ）40、 考前集中复习，算“总帐”，这种复习的效果要优于分散复习。（ ）41、 技能是通过学习或练习而形成的，是一种本能行为。（ ）42、 技能和习惯动作都是