2022版课标下小学英语教材阅读课探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022版课标下小学英语教材阅读课探究摘 要：很多小学英语教师在阅读课教学中往往青睐选择英语绘本，而对教材中的阅读内容本文以王××老师执教的人教版PEP五年级（上）Unit3Whatwouldyouliketoeat?PartBReadandwrite教学为例，探讨如何在小学英语课堂上充分利用和有效开发教材资源。关键词：小学英语，教材阅读然兴起的现象必然会引起各位老师的注意，那就是——绘本教学在小学英语公开课教它的舞台。和教材内容比起来，绘本有着它得天独厚的优势：激发孩子的学习兴趣。2.情节生动，内容丰富：英文绘本的种类繁多，无论哪一种，都有跌宕起伏的故事解。但同时绘本在现阶段教学中的使用也存在一些弊端：费苦心”：太浅不行，太深不行，没有多少意义不行，诸如此类，费时不少。2.各种印刷精美的绘本少则一本一，二十块，多则三，四十一本。为了上好一节公本发给学生，花费不可谓不大。试问一下，在日常教学中真能做到如此吗？新颁布的2022年版《义务教育英语课程标准》中明确指出：“充分利用和有效开12022年安徽省中小学教育教学论文评选本文将以王××老师执教的人教版PEP五年级（上）Unit3Whatwouldyouliketoeat?PartBReadandwrite的教学实践为例(本课例在第十五届全国小学英语课堂教学优同样也可以把看似平淡无奇的课本内容上得绘声绘色，实现课堂效益最大化。Unit3PartBReadandwrite板块Robinwillcooktoday的语篇主题属于人与自我主中懂得如何健康安排自己的饮食。一、教学过程1.导入环节（1）师生“freetalk”,直入主题：T:Hello,boysandgirls!How’stheweathertoday?Ss:Veryhot.(当时正值盛夏）T:Whatwouldyouliketoeat?Ss:Icecream.（异口同声）T:Butcanweeatalot?Why?Ss:No.Becauseit’snothealthyfood.（2）以图入境：22022年安徽省中小学教育教学论文评选图1T:Todaywewilltalkabout“deliciousfood”老师做好示范：Myfavouritefoodis…Because…Howaboutyou?Whowantstoshare?学生们纷纷表达出自己在饮食上的喜好[设计意图]：呈现食物图片并谈论，复习旧知，激活学生的语言储备。T:Whooftencooksinyourfamily?（老师趁机追问）Ss:Myfather/mother/grandmother/grandfather…T:Youhavegreatfather/mother/grandmother/grandfather…Afterclass,givethemabighug.OK?Ss:OK![设计意图]：题，为完成后续阅读任务做好铺垫。2．Pre-reading环节屏幕展示：32022年安徽省中小学教育教学论文评选图2T:Whowillcooktoday?Ss:Robin.T:WhatwouldyoulikeRobintocookforyou? Thinkaboutit.Ss:IwantRobintocookpotatoes/fish/…(学生各抒己见)T:WeallwantRobintocookthefoodwelike.HowaboutYifanandhisgrandpa?（借机提出一个小问题，顺利导入下一个环节）3．While-reading环节42022年安徽省中小学教育教学论文评选图3教师利用课件呈现教材文本，引导学生判断文本的体裁。T:What’sthestyleofthepassage?如图3.简洁明了，学生们一目了然。紧接着设计任务，引导学生精读文本细节：任务一：Let’sreadtwonotesquickly.T:Whatcanweknowfromthetwonotes？thefoodtheylike.Ss:Wecanknowthefoodtheydon’tlike.任务二：ReadYifan’snoteandfinishhisbubblemap.图4[设计意图]：思维导图作为小学英语教学中重要的教学辅助工具，具有直观，重点突出的特点，能有效改善学生的信息加工方式，帮助学生建立合理的知识链（赵志英，2019）T:Alittlehardforyou.Don’tworry.Doitstepbystep.52022年安徽省中小学教育教学论文评选情绪，让任务清晰，条理化）Step1.Readandfill:Whatfooddoeshelike?Whatfooddoesn’thelike?Step2.Readagainandtrytoaddmoredetails.（用五角星表示喜欢的不同程度，并标出原因）学生作品展示：图5[设计意图]：“Apictureisworthathousandwords.”学生的互动变得更轻松，更直观。教师依托文本进一步总结，展示并适时板书：62022年安徽省中小学教育教学论文评选板书如下：[设计意图]：

图6Myfavouritefood/vegetableis….Ilike…(verymuch）.But…is/areOK.Idon’tlike….…not….学习的重要作用。同时也为后面拓展环节做了很好的铺垫与准备，起着提纲挈领，画龙点睛的作用。任务三：ReadGrandpa’snoteandfinishhisbubblemap.Tips:Step1.Readthenote.Step2.Designyourbubblemap.Step3.Showingroupsoffive.T:Ihaveamagicbagforyou.Itcanhelpyoumakebeautifulbubblemap.[设计意图]：72022年安徽省中小学教育教学论文评选维，培养了他们的想象力。图7图8孩子们的展示也是各具特色。略举一二。图7：小组成员排队介绍；图8：一人新奇的表现方式，怎能不让孩子们喜爱？[设计意图]：能力，促使他们更积极主动地投入到后续的学习中去。任务四：82022年安徽省中小学教育教学论文评选Listenandguess:WhatwillRobincooktoday?学生大胆猜测：Ss:Robinwillcookchicken/oinions/…today.图9答案：Hereyouare!Chickenicecream!T:Robinisveryhelpfulathome.①Whydoeshecookchickenicecream?②Ishenaughty?T:Robinjustwantstomakethemhappy!IfyouwereRobin,whatwouldyoucook?提出开放性问题，拓展学生思维的广度和深度，提升他们的表达能力。92022年安徽省中小学教育教学论文评选图10图11S1:Iwouldcookchickenandonions.Theyarehealthyanddelicious.S2:Iwouldcookchickenandpotatoes.S3:Iwouldcookchickenwithcarrots.Becausecarrotsaregoodforoureyes.Grandpa,trysome.102022年安徽省中小学教育教学论文评选S4:weshouldtrydifferentkindsofmeat.[设计意图]：有意义的输出做好铺垫。Post-reading环节图12T:It’sourschoollunch.Doyoulikeit?Ss:No!我们的吴校长来了！快来听听他说了什么！112022年安徽省中小学教育教学论文评选任务五：Let’swriteanoteforSchoolLunch.

图13图14Afterclass,pleasecollectallthenotestoMr.Wu.展示分享的方式阐述自己喜欢的健康午餐，实现了以读促写，引导他们由学习理解向实践应用过渡，培养个性思维。[设计意图]：遵循2022在实践中运用、122022年安徽省中小学教育教学论文评选个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。生活化情境，让学生开展有意义的创编活动，引导学生从故事迁移至真实的生活场景，积极思考在生活中我们将如何去做，从而让语言学习变得真实而有意义。Homework环节[设计意图]：

图15从课上延申至课下，由扶到放，真正做到学以致用。二、教学评析语言交流，从而落实英语学科核心素养。这节课带给我们三点启迪：132022年安徽省中小学教育教学论文评选兴趣和探究欲望，优化了阅读教学的成效，使学生体验了学习的快乐和成就感。2.这