认识颈椎病讲解课件

认识颈椎病讲解聪明出于勤奋，天才在于积累认识颈椎病讲解认识颈椎病讲解聪明出于勤奋，天才在于积累认识颈椎病颈椎病的概念颈椎病是指由于颈椎后部受牵拉应力,前缘受压缩应力,而产生在颈椎间盘退变的基础上引起颈椎失稳、骨质增生,导致颈椎内外平衡失调,继而产生一系列临床症状的综合症。初中化学实验教学是一种重要的教学形式，能够有效提高初中生的化学素养，帮助初中生建立并巩固所学的化学概念和基本理论，对培养初中生的动手能力起到重要作用。教师要对初中化学教材中的实验内容给予足够的重视，鼓励学生自主进行化学实验，总结实验结论。为了提高初中化学实验教学的效率，使其达到课程标准的要求，教师应该积极思考如何对实验教学进行改革与创新。一、初中化学实验教学中常见的问题（一）实验教学侧重于口头讲述，学生缺少参与机会很多教师没有意识到实验教学的重要性，没能引起足够的重视，在进行实验教学时多以演示或者口头描述为主，学生没有机会真正参与到实验当中，因此无法提高自身的动手实践能力。教师往往因为化学课时量有限，只让学生对实验理论和步骤进行记忆，导致学生对实验没有深入的了解，实验能力得不到提高。在学生实验时，教师也会过分限制学生的自主发挥，打击了学生进行实验的主动性和积极性。（二）实验教学的目标不明确，学生缺乏动手意识不少教师在进行实验教学之前没有制订明确的教学目标，教的多少全看想到多少，这样不利于学生形成系统的学习模式，在一定程度上限制了学生的思维。不少教师为了节省教学时间，在进行实验教学时把学生分成小组，由优等生进行实验操作。这样固然可以使小组中的优等生得到充分的锻炼，但同时也限制了基础较差的学生动手的机会，一些性格内向、本身就不善于表现的学生，在实验课上常常站在一旁看别人实验，久而久之，他们就会缺乏动手意识。（三）实验教学方法单一枯燥有很多初中化学教师没有做到与时俱进，在进行实验教学时依旧采用传统的教学方式，教学方法单一枯燥，有时不考虑学生的具体情况就选定实验的内容和形式，导致学生对化学实验提不起兴趣。教师在课堂上多依照自己预先设计好的教学内容进行教学，忽视学生的意外生成，这在某种程度上抹杀了学生独特的想法和新颖的思维。此外，为了保护实验设备不受到损坏，在实验室对学生的行为限制过于严苛，导致课堂缺乏生机。二、初中化学实验教学改革与创新策略（一）教师积极转变实验教学观念初中化学教师在提高实验教学重视度的同时，还要改变传统的教学观念，对实验教学的方式进行创新。化学实验中给学生足够的发展空间，可以提高学生对化学实验的兴趣，有效提高初中化学实验教学的教学效果。在实验课上，要及时发现学生的错误，并引导学生对错误进行纠正，帮助学生掌握正确的实验技巧，养成良好的实验习惯。例如，在进行“溶液酸碱性的检验”实验时，要让学生通过亲手实验明白“酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液；同样，碱溶液一定是碱性溶液，而碱性溶液不一定是碱溶液”。然后结合生活实际，选择一些物品让学生对其酸碱性进行检测，让学生在明白化学知识的同时也收获了生活的经验。（二）制订明确的实验目标，培养学生的动手能力教师在制定实验目标时要考虑充分，在实验教学中尽量减少学生的负担，让学生可以在轻松有趣的环境下进行实验，让学生的思维想法能得到充分表达，这样才能获得更好的教学效果。素质教育要求均衡发展学生的每一项能力，其中就包括学生的实践能力、自主学习能力和探究能力。在化?W实验教学中，教师先演示实验同时告知该实验的注意事项，然后让学生自己进行实验，确保每个学生都能够亲手进行实验操作，以提高学生的动手实践能力。（三）开创新型教学方法，使实验教学多样化教师在进行实验教学时，尽量“少讲多练”，讲课也要有针对性，这样才不会对水平不同的学生造成困扰。每种实验的情况各不相同，因此实验的形式和实验教学的方法应多种多样。除了在实验室里进行实验教学，还可以带学生到户外进行实验，或让学生课后回到家里自己进行。灵活多样的实验教学，能有效提高学生的学习积极性。（四）优化家庭实验和趣味实验，培养学生的创造力随着时代的发展，实现教育生活化已经成为教育教学发展的主要趋势之一。初中化学教材在编写中通常会选取一些贴近学生生活、体现生活化学知识的家庭实验和趣味实验，而在传统教学模式中许多初中化学教师忽视这一部分内容的重要性，只是从形式上要求学生自主实验，并未做过多要求，而这显然不利于学生自主探究能力的培养。在新课程改革的背景下，初中化学教师应该予以家庭实验和趣味实验以足够的重视，优化实验内容，如利用“制作家用冰袋”、“制作简易家庭净水器”、“鸡蛋壳成分的探究”、“汽水中气体成分的探究”等实验鼓励学生从生活中发现化学问题，激发了生学习的兴趣和探究的热情，进而培养学生的创造能力。总之，实验教学在初中化学教学中占据着重要的地位，初中化学教师积极对实验教学方法进行改革与创新，探究高效的教学策略，能极大地促进学生全面发展。初中化学实验教学还有很大的提升空间，有待广大化学教师不断地探索。一、体育游戏在初中体育教学中的重要作用健身作用。体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式有时经预先设计的，因而他同样具有其他体育活动所具有的健身作用。另外，由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段，因此他对身体具有比较全面的锻炼效果。还有学生参加体育游戏是他们自觉自愿的行动，因而能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。娱乐作用。“兴趣是最好的老师”。把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果。如中长跑项目的教学比较枯燥无味，又比较累。所以，在中长跑教学中，可把中长跑弄成游戏的方式进行教学，比如“排尾追排头”学生一边在完成中长跑练习，一边也在游戏，这样可以调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，激发学生的积极性和自觉性。教育作用。有利于培养学生良好的品德，学生在游戏中能够深刻理解团队精神及同伴之间协作的重要性，学会团结、学会宽容、学会鼓励和帮助，利用学生在游戏中的直接体验来提高学生的思想道德修养，培养学生良好的道德品质。能发展学生的智力，很多体育游戏都需要急智才能快速完成游戏，如集中注意力游戏“先算后转”等；此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展、提高起到良好的作用。能培养学生的身体基本活动能力，走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等是身体的基本活动能力，体育游戏在培养学生的基本活动能力上具有重要的作用。能用于学习运动技术与战术。在技术动作中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时感到枯燥无味。例如，游戏“运球看数报数”，通过游戏，学生们在运球技术上都有不同程度的提高，达到了增强学生体质，发展人体基本活动能力，并且正确掌握了技术动作的目的。社交作用。体育游戏都是集体进行的学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊；能在相互交往中增长学生社会交往的知识与经验。二、体育游戏活动原则将游戏加入体育教育中不是为了让学生一味地疯玩，而是让学生在游戏中得到锻炼，基于此点考虑，一些游戏就需要有它的原则。（一）趣味运动初中学生比较活泼好动，同时也对事物充满了好奇，同时他们的可塑性也很强。我们可以通过他们这一特点将趣味性和运动性相结合：一方面，我们可以选择趣味性强、竞争性强的游戏；另一方面，我们也要让他们在游戏中培养出好的团队协作能力。这样一方面可以激发学生的积极性，同时也可以培养学生之间良好的关系。这样在游戏中，学生不仅仅身体素质可以得到锻炼，同时也可以培养出良好的人际关系和团队协作能力。（二）差异化运动不同的学生在生理、心理发展上的情况是不同的，我们需要根据他们的年龄和性别进行划分。了解他们的兴趣所在，知道他们需要什么样的运动。比如，这个时期的男孩子精力旺盛，争强好胜，我们就可以安排一些运动量较大的游戏。反之，女孩子可能比较喜欢一些比较文艺的，那我们就安排一些运动量较小的游戏。这样因材施教，结合他们不同的生理、心理特点安排相应的活动方式可以达到更好的效果。（三）不能脱离教材无论哪一种教学都是围绕教材来开展的，当然，体育教学也不例外。那么，我们就要将游戏和教材相结合，让游戏成为服务于体育教学的工具。所以，游戏设计要具有合理性、科学性和教育性，这样才能起到辅助教学，提高教育质量的作用。（四）安全问题体育课是一门户外运动的课程，这就不得不强调安全问题了。体育课运动量大，运动范围大，同时学生们的身体素质不同，所以我们一定要做好准备运动，以防扭伤的情况。还有，在上课前要对班上学生的身体状况有所了解，了解是否有重大疾病史。在游戏的设计上也需要考虑到安全的问题，一定要将学生的安全放在首位。三、初中体育课的游戏教学的实践爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，中学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为中学体育教师，笔者从多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。下面笔者就教学大纲要求，在选用教学游戏的体会：（一）适时安排游戏教学，教学效果事半功倍为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变速以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。（二）教师应在游戏教学中扮演重要角色除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。还有教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。（三）游戏教学后要及时给予小结评议除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量，游戏结束时，还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确，公正客观、全面，这些工作做得好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。认识颈椎病讲解聪明出于勤奋，天才在于积累认识颈椎病讲解认识颈1认识颈椎病认识颈椎病2颈椎病的概念颈椎病是指由于颈椎后部受牵拉应力,前缘受压缩应力,而产生在颈椎间盘退变的基础上引起颈椎失稳、骨质增生,导致颈椎内外平衡失调,继而产生一系列临床症状的综合症。颈椎病的概念3颈椎病流行病学Kellgren、Lawrence(1952)对某城镇15岁以上居民调查,患病率为35.75%。Irvine(1965)在一个有27000人的矿区,从5000份病例中随机抽取500人调查结果272人确诊颈椎病患病率5853%。Dasgupta在10817例神经科门诊中确诊颈椎病398例占35%●国内潘氏调查1037名30岁以上的工人和农民,患病率分别为6.2%和17.6%。某运动对490名运动员调查患病率14.69%国内大部分专家认为国人患病率在10%左右。颈椎病流行病学4颈椎病的易患因素颈椎病的易患因素5年龄●该病中年以上人群的常见病,以40-60岁人群更多见,但是目前有年轻化趋势年龄6职业●Jackson(1958)通过8000例颈椎病调查指出该病好发于长期低头伏案工作之人●Irvine的调査认为重体力劳动者较非重体力劳动者的人群患病率高●综合国内外资料,会计、电脑工作人员、教师、缝纫工、仪表、装配人员患病率明显较高。职业7生活习惯●习惯于高枕睡眠●习惯用头顶物如印度、非洲大陆、巴尔干半岛人以及我国朝鲜族妇女颈椎病患病率明显高于常人。●习惯每天喝酒,每天喝酒100克以上。生活习惯8颈椎的解剖特点颈椎的解剖特点9Cervicalvertebrae[c1-C4,assembledPosterosuperiorViewransverselgameCervicalvertebrae[c1-C4,ass10Cervicalvertebrae[c2-Tll,AssembledRightLateralViewSpinousprocessrspinalnervesLateralmasse一"ygCervicalvertebrae[c2-Tll,As11认识颈椎病讲解课件12认识颈椎病讲解课件13认识颈椎病讲解课件14认识颈椎病讲解课件15认识颈椎病讲解课件16认识颈椎病讲解课件17认识颈椎病讲解课件18认识颈椎病讲解课件19认识颈椎病讲解课件20认识颈椎病讲解课件21认识颈椎病讲解课件22认识颈椎病讲解课件23认识颈椎病讲解课件24认识颈椎病讲解课件25认识颈椎病讲解课件26认识颈椎病讲解课件27认识颈椎病讲解课件28认识颈椎病讲解课件29认识颈椎病讲解课件30认识颈椎病讲解课件31认识颈椎病讲解课件32认识颈椎病讲解课件33认识颈椎病讲解课件34认识颈椎病讲解课件35认识颈椎病讲解课件36认识颈椎病讲解课件37认识颈椎病讲解课件38认识颈椎病讲解课件39认识颈椎病讲解课件40认识颈椎病讲解课件41认识颈椎病讲解课件42认识颈椎病讲解课件43认识颈椎病讲解课件