走进学生中去的教师培训心得体会

Word第第页走进学生中去的教师培训心得体会一、更新教学观念。

首先，要具有新的人才观。传授基础学问是教学过程中不行缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上进展同学的力量，能适应时代的要求。其次，要熟悉老师角色的转变。以往的课堂教学，老师多数扮演的是一种家长式的角色，往往采纳一种“填鸭式”模式进行教学。而将来的教学要求老师在教学方法方面作出最重要的转变是“不再做演讲者”，并认为“优秀的老师都是激励者、促进者、帮助者和协调者”。

二、确立为学而教的指导思想。

老师应当“授道解惑”，这是“解惑”才是重点，要充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，老师要把以“教”为重心渐渐转移到以“学”为重心，把以“讨论教法”为重心渐渐转移到以“讨论学法”为重心，并做好教与学的最正确结合。以“学”为重心，其基本精神就是使同学爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”

三、激发同学的学习爱好，关心同学形成学习动机。

爱好是一种学习的动力，学习的爱好越浓，学习的主动性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是老师激发同学学习爱好，提高同学参加行为的重要场所之一。学习的爱好产生之后，同学的学习看法和方法会逐步改善，继而产生剧烈的参加愿望。同学在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了老师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环，这样才能真正形成高效课堂。

四、教学改革的思索。

语文是一门工具性、基础性、应用性都很强的学科，它是一种重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文力量是为同学终身学习、进展奠基的基本力量。

为了提高同学的语文力量，我试图使用“三四四”模式。即：“三”就是紧扣三维目标〔学问技能、写作方法、情感看法价值观〕；“四”就是围绕四项内容〔拼读、书写、阅读、写作〕；“四”就是实施四个步骤〔即对每项内容转化时分四个步骤进行〕。这样，就能使同学的目标明确、内容充实、落实到位、效果良好。

我本次教学改革的重点就是采纳“单元”学习法。以单元学习为基础，由于语文，它每一个单位为一个主题，这样的“单元”学习法，可以让学问更为系统化，同学能更好的理解主题。

第一步：语文基础的学习

在学习每篇文章的时候，先从生字着手，从生字中我们复习了拼音，然后我们还学习这个字，并用这个字组词，同时，联想和它相近的`字，并用这些字分别组词，还要思索，有没有带这个字的四字成语，意在扩高校生的词汇量，然后用这些词或成语造句，最终试着写出一段话，从这段话中还要找出中心句，突出中心思想，这样在学习字词的同时就练习了同学的写作力量。通过这样的学习方法，把四项内容都学习到了。

其次步：课文内容的学习

在同学自学的基础上，老师对重难点进行讲解、分析，但此时老师扮演的将是引导者，用循序渐进的方法指导对主题的理解。老师在课堂上和同学多沟通、多互动，更好的培育同学的学习爱好。

第三步：单元主题的写作

在以上的学习中，单元的主题已经很明确了，这一步就是用写作的方式，围绕主题进行的一次提升和认知。以五班级上册第一单元为例：

第一单元的主题是：感受大自然。在本单元中我们学习了《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》和《索溪峪的“野”》四篇文章。

这四篇文章都为大自然中的景色进行了描写，比方：树、溪流、瀑布、桥、昆虫、雨、蜥蜴、山、水……，而这些景物同学们都见过。这时先让同学们感受别人是如何描写这些景物的。然后就让同学自己想想他们见过的景物，用仿照的形式先去写作。之后就对同学描写的景物经行一次又一次的指导，但在每次指导时都要提出不同的要求，这样通过同学的写作会对主题进行更加充分的熟悉。依此来到达“单元”学习的要求。让他们尽量多地获得胜利的体验，体会到学习的乐趣。

第四步：同学力量的培育

1、同学的书写力量培育

①激发同学写字的爱好：可以在教室定期张贴优秀的同学书法作品，同学在观赏到书法作品的同时，潜移默化地受到了“汉字美”的教育。

②利用“回放”法，让同学熟悉到字体美的重要性。老师采纳手机拍下同学的字体或写字姿态，然后利用多媒体播放出来，让同学认知到自己的错误在什么地方，以便他更好的进行改正。

③合理利用评价手段：巧用班级言论监督后进生，例如，我们定期组织同学对字体差的同学的写字作品进行正面性的总结评价。

2、同学的阅读力量培育

俗话中“书读百遍，其义自现”我们还应多培育同学的阅读力量，使他们能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中揣摩文章内涵，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。例如：阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、详情，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。要求同学每月读书两本，背诵好词、好句。

3、同学口语力量的培育

创设适合条件鼓舞同学英勇表达；并且通过大量的说话练习，让同学形成有序说、规范说的习惯，说话时能够留意举止神情。对于同学来说，说他们自己参加过的