“五维一体”中小学人工智能教育实践探索与研究 论文

“五维一体”中小学人工智能教育实践探索与研究————以XXXX学校为例中小学人工智能教育实施提供参考。关键词：中小学人工智能教育；校本课程；课后服务；高校资源一、引言年信息技术新课标》中明确七至九年级学段内容包含人工智能与智慧社会……[1]。随着科智能教育具有非常重要的意义。二、中小学人工智能教育现状水平存在极大的不平衡，归纳起来有以下几点问题：1.中小学人工智能教育地域性差距性大离得比较远……[2][3]。以安徽省为例，各地市人工智能教育存在着极大的地域性差距，在全省16个地市当中，合肥市和芜湖市牢牢占据第一方阵。人工智能教育的实施过程中，学校和家长都需要持续的、大量的资金投入，刚刚九月份公布的安徽省2022年第二十一届青少年机器人竞赛结果241支队伍29个一等奖，在16个地市当中，其中合肥市（包括巢湖219个一等奖，芜湖5个，铜陵2个，黄山2，淮南1个(见图图12.中小学人工智能教育专业性教师人才缺乏门技术含量极高的学科，近几年很多学校都有信息技术老师缺少现中学有信息技术教师29人，其中专职教师27人；本科学历12人，专科学历13人，中专学历4岁以上2人，40-30岁11人，30岁以下16人；中级职称2人，初级职称21人，没有评职称的6人；在29316业毕业的只有8人……[5]。3．缺少促进中小学人工智能教育的配套性政策直接明显地帮助，所以很多家长和同学就挤压了信息技术学习时间，为中、高考科目让路。4．信息技术教师教学外负担沉重在很多学校，绝大部分信息技术老师除了满负荷的课堂教学外，作量进行了一次调查，调查了区内占比近95%的信息技术42位老师，结果显示在这些老师中81%的老师每周有10—15节信息课，100%的创建、功能室管理、设备维护及维修等各项工作，89%的老师认为信时间更新自己的知识，研究教研，必将阻碍教育教学水平的提升。三、笔者所在学校人工智能教育的实践探索1.建立校本资源，适应人工智能教育发展需要人工智能教育最重要的两个支撑是课程和专业性教师……[6]，为创意编程—智能设计》配套教材（见图 图22.改革课程教学，设计“五维一体”中小学人工智能教学模式作为学生素质教育的重要举措，为此智能教学模式（见图图3了学生信息素养的提升。3.拓展课后服务为了能让更多的同学有更多的时间和机会参与到人工智能的学并利用课后服务时间，定期常态化开展活动。机器人社团活动 Scratch社团上课4.积极参与人工智能活动和学科竞赛我校自2018年始，每年暑假积极组织学生参加由市科协和滁州参加安徽省第20届机器人大赛 参加安徽省第21届机器人大赛组织的“中小学信息素养大赛”、“中小学机器人大赛”、“创意编程大赛”等活动。5.引入高校参与专家教授，与我校老师一起进行课程教学改革，一起建立校本资源，升。滁州学院徐志红教授示范教学 与滁州学院徐志红教授教学研讨四、笔者所在学校人工智能教育的成果经过不懈的努力，2018年学校学生参加安徽省机器人大赛，并动获奖数零的突破，近年来学校积极参加由市、省主管部门组织的“中小学信息素养大赛”、“中小学机器人大赛”、“创意编程大赛”等活动，每年均有数个连续两年被评为“全国中小学图4人工智能特色活动单位”（见图开展人工智能教育、参加人工智能方面的活动氛围逐渐高涨。是非常的显著，还有很多的工作需要努力。术助力于教育事业的发展，为国家培养出更多创新性优秀人才。参考文献：[1]周洁,蔡燃,宋伟,刘磊.中小学人工智能教育的开展困境与实施路径探究[J].计算机教育,2022(07):7-11[2]钟柏昌,詹泽慧.人工智能教育的顶层设计：共识、差异与问题——基于4套标准文件的内容分析[J].现代远程教育研究,2022,34(04):29-40.[3]李树英.澳门中小学开展人工智能教育的经验、问题与未来举措[J].现代远程教育研究,2022,34(04):41-46+54.[4]周建华,李作林,赵新超.中小学校如何开展人工智能教育——以人大附中人工智能课程建设为例[J].人民教育,2018(22):72-75.[5]张青.促进农村中小学信息技术教师专业发