论文：幼儿自由创作透析

幼儿自由创作的透析摘要：绘画活动是一种表现及创作的活动，幼儿的绘画活动，不仅是为学绘画而画画，绘画只是一种手段，目的是促进幼儿的认知、情感、思维、创造力等诸多因素有机地结合，使幼儿身心全面协调地发展。在美术活动中，幼儿用自己所创造的图形表现出对事物的情感与认识，在不经意与经意间进行着创造，发展了幼儿思维的变通性，灵活性，培养了积极探索发现的兴趣，为以后幼儿的成长和全面发展打下了基础。在远古时期聪明的人类就会用土话、标符记录自己的生活，图画传递出的信息要比语言更丰富。幼儿也会用自己的画表达内心世界，画出他们的喜怒哀乐。我经常组织幼儿进行自由创作，并让孩子说出所画内容，经过仔细观察，深入分析会有所收获。孩子的画不仅述说着他们的故事，也是老师了解幼儿，通往幼儿内心的捷径通道。关键词：自由创作;描述;性格;情感在临近放暑假的几天里，每天上午我都组织孩子们进行无主题的自由作画，我选择了几个幼儿自由创作的画进行读析。一、房屋篇1.感情寄托型幼儿在创造性绘画中会将自己的理想状态表达在画中，会努力的将希望刻画在作品里。作品a作者画的主题是葫芦娃，据他描述中间为葫芦娃的房子，他是个缺乏安全感的孩子，房子是他喜欢画的物体，通过他的画能感受到他希望自己父母多陪陪他，希望家中有兄弟姐妹，能生活在一个有爱的家里。2.生活经验型作品b图的作者是个乖巧听话的女孩，她的作画形式较正统、稳定，与现实物体接近，在她的画中只简单表现了色块和线条，但经过她述说了解房子里有家人，她特别强调里面有电饭煲，通过画感受到她有一个和谐温馨的家，其乐融融的一家人欢声笑语，里面满满的是爱。 a图 b图二．人物篇1.积极表现型a图作者创作的画构图较满，物体较大，说明她是个自信满满的女孩，她的画里充满了快乐美好的景象。她描画的是一位好朋友在自家阳台上玩耍，阳台上的东西很多，葫芦、花、鱼都是她喜欢的，在她的画上看到了同龄小孩没有想到、没有表现的物体，她的表现性格让她作画的创造力、表现力很占优势。2.显露个性型b、c图都是女孩子的画，她们是好朋友，在自由创作时同时描画了彼此，b图作者性格外向，善于表现。她创作的人物在室外，画面上大面积的绿色是草地，人物较小，主要刻画了花园的景色。C图作者是个性格内向，胆小害羞的女孩，她的描述是好朋友在家的情景，房子上是一排窗户，能看到外面的世界。她创作时主体偏向一边，画面不饱满，正是她内心世界的宣泄，她告诉我平时爸妈很忙，都是奶奶带着她，很少出去，非常渴望与爸妈一起出去玩耍。a图 b图 c图三．花卉篇a图是一位较活跃机灵的女孩创作的，她的画面色调代表了多数女孩喜欢的颜色—红色。画面构图较饱满，色调以红绿对比为主，较大胆。经她的描述了解画面上的形状都代表花的造型，中间较细致的花是开始创作的，后来不知道怎么去表达花的千姿百态，就想到用形状去表现。从她对花的表达方式看出她的机智，从涂色上又看出性格直爽与大胆，善于表现。b图的作者是个男孩，作品色调以蓝绿冷色调为主，也代表了多数男孩对蓝色的好感。作品构图较饱满，主次分明，花朵刻画的较细致，花芯里的每块色彩都不同，甚至细微到叶子的颜色也不样。说明他对色彩的感觉较敏感，从他草率涂色中看出他做事缺少耐心，比较毛躁。当我问他为什么你画的太阳光都是蓝色的，他说就是喜欢蓝色，我又认真的发现连主体旁的印章画都是蓝色的。a图 b图情绪感染对于学前儿童绘画色彩心理的影响，我认为主要是包括这两个方面：一个方面是由于身体不适等方面的原因使得情绪受到波动，这个时候绘画色彩会发生变化：另一个方面指的是由于自身的性格差异导致，比如偏内向的孩子会喜欢使用冷色调色彩，而偏外向的孩子会经常使用暖色调。当儿童绘画时，教师可以进行一些有针对性的启发和引导，真正地走进儿童的世界，听取他们想表达的意思。及时的与儿童交流，观察他们画画中的情感，充分了解画面的真实意义。美术活动是一种智力活动，教师要鼓励幼儿自由想象，自由创作，为他们新奇、奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品而加油，让全体幼儿为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌。听孩子说画，多让孩子介绍他的画，可以理清孩子的思路，让他们表达自己真正想要表达的绘画内容。教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。”他的话让我懂得哪怕是孩子信手涂鸦的画也隐藏着他们内心的独白，我将看到的、学到的理论知识运用到班级孩子身上，进行着超越言语的交流。参考文献：[1]方元.学前儿童绘色彩心理活动分析[j].大众文艺