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绘画心理技术在评估初中生同伴关系中的运用摘要：本研究主要探讨运用绘画心理分析技术评估初中生同伴关系。方法以团体绘画的形式，通过对三百多名初中生开展主题绘画《我和我的朋友》，运用绘画心理分析技术心理健康工作的重要途径。关键词：绘画心理分析；同伴关系；团体绘画中国科学院心理研究所《中国国民心理健康发展报告2019-2020》显示，2020年青少年抑郁的检出率是4个孩子里面就有1个有抑郁症的问题。2020年疫情爆发后，青少年危机事件的工作方式筛查潜在问题学生，探索开展学校心理健康工作的途径。一、研究意义美国发展心理学家埃里克森的人格发展理论提出，12-14岁的青少年发展绘画。实测者通过对作品的分析，了解绘画者的心理状况和特点。二、绘画理论依据意识中的最真实的想法和状态。是以投射理论为基础。其不足：1、评估结果相对客观准确。已有诸多研究表明绘画心理技术作为普测智能水平、人格发展水平等具有有效性和可行性；2、只需准备纸笔即可，实测估同伴关系具有可行性。关系，筛查潜在的问题学生，开展初中生的心理健康工作重要方式。三、绘画实施过程查，选取《我和我的朋友》作为绘画主题，呈现同伴关系，以此评估同伴关系。2.绘画的实施：(1)先发给每位学生一张A4白纸、一支2B铅笔，彩笔若干。让其在纸的背面写上班级、姓名、性别、日期。(2)主试者使用标准、规范的语言。学到咨询室来都会谈论一个主题-朋友，咨询室的老师做一期心理绘画活动，主的顾虑。）40分钟”。（3）绘画结束，选择几个词语表达你对朋友的感受，书写在作品的背面。自卑、独孤、被拒绝等等。四、绘画作品评估第一类：两个或两个以上人物、身体完整、有互动。图1分析：以图1为例。这类同伴关系发展非常好的状态描述为健康状态。第二类：两个及两个以上人物、身体完整、无互动。图2分析：以图2为例。里，能看到对方的存在，自体之外有一个客体，她可能认为身边有人就是朋友。估为亚健康状态。第三类：单个人物、身体完整。图3分析：以图3为例.作品中只有一个人物，身体是完整的。只画了一个人物，表有同伴关系的诞生，显然属于不正常现象，这一类同伴关系描述为不健康状况。第四类：单个人物、身体不完整。图4分析：以图4为例。只有一个人物，身体不完整。没有两个客体，没有同伴关系的诞生。本图展任务，需要做自体的修复。这类个体通常需要做心理干预工作。第五类：没有人物。图5分析：根据作品有与无人物两类，属于严重不健康状态。图5“问题”孩子，需要重点关注。6需要做长期的心理治疗。图6五、结果讨论：题学生，是学校心理教师开展心理健康筛查工作的一个便捷、高效的一个方式。对初中生开展团体绘画活动，评估初中生同伴关系状态，具有一定的可操作性，结果。作品分类统计的时候，把各类学生信息进行收集统计，制成不同统计图，进

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