小学一年级的教案汇总七篇

第第页小学一年级的教案汇总七篇

学校一班级的教案篇1

［教学内容］

教科书第20～21页的例题，第21页想想做做的习题

［教材简析］

教材在认识1～5和0这两段内容后面，安排了=、＞、＜，使同学认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的认识

比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。教材以森林运动会上的动物为素材，引导同学用一一对应的方法进行比较，并把比较的结果用=、＞和＜表示。先从兔子和猴子的只数一一对应的比较中，认识同样多，理解=的意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一对应起来，通过观测认识比多、比少，联系比较的结果，理解＞和＜的意思、读法和用法。教材中还分别安排了=、＞和＜的写法

想想做做依据数的大小进行判断，使同学会用=、＞或＜表示两个数的关系

本节课的教学重点是会用=、＞或＜表示两个数的关系

教学难点是会用＞、＜表示两数关系

［教学目标］

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小

2、进展初步的观测技能、思维技能和语言表达技能

3、能积极参加数学学习的活动，喜欢学习数学。

［教学过程］

一、情境导入，诱发参加

导入：小伙伴们，你们喜爱小动物吗喜爱哪些小动物有一天，森林里喧闹了起来，原来呀森林运动会开幕了。〔出示主题图〕

提问：瞧，有哪些队的小动物参与了竞赛你能知道他们每队各有多少名队员吗〔同学数一数汇报〕小伙伴们，你们从中能知道些什么呢〔松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。〕

［评：老师留意创设教学情境，将同学喜欢的森林运动会的场景作为教学的切入点，同学能快速地进入最正确的学习状态，掌控学习的主动权，饶有爱好地去分析问题，解决问题。］

二、引导探究，学习新知

1、教学=

讲解并描述：刚才有小伙伴说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢让我们将它们排一排、比一比就知道了

提问：小兔队有几只〔4只〕贴出4只兔。小猴队有几只〔4只〕对应贴出4只猴

提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢〔小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等〕

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢〔同学猜一猜，再看看书上是怎么说的。〕

争论沟通，说明：像=这样的符号就是我们今日要认识的新伙伴，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。〔板书〕

同学齐读，观测=号的写法。〔上下两横对齐一样长〕

老师示范写法，同学描红

同学操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几

2、教学＞

讲解并描述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的状况

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让同学说说从图中知道了什么。〔松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等〕

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢〔同学猜一猜，再看书上是怎么告知我们的。〕

同学猜一猜，找一找，相互沟通

说明：这就是我们今日要认识的另一位新伙伴〔板书＞〕，它的名字叫大于号，5＞3读作：5大于3。〔板书〕

提问：让我们认真瞧瞧，＞长的是什么样子同学汇报

提问：＞怎么写呢哪位小伙伴能写给大家看一看。〔指定3人板演，其余同学书空〕

讲评书写，同学描红

提问：你们能用手势做出＞的'样子吗

同学用食指和中指做出＞

提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢〔同学争论沟通〕

3、用同样的方法教学＜

4、总结

提问：今日，我们认识了哪几位新伙伴

讲解并描述：＞和＜长得很像，老师常常会把它们给认错了，哪一位小伙伴有方法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢

同学争论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号

教唱歌曲

同学边唱歌曲边做手势表演

［评：在突破＞、＜的教学难点时，老师不是将大口朝前是大于号，尖尖朝前是小于号及开口对大数，尖尖对小数这些说法强行灌输给同学，而是通过老师的奇妙引导和同学的争论沟通，让同学在观测、想像、比较、争论的过程中逐步领悟、总结出这些说法。这样做切实地突出了同学的主体地位，提高了同学的学习技能。最末再以儿歌形式教唱，巩固了同学对＞、＜的认识，激发了同学学习的爱好。］

三、巩固强化，拓展思维

1、想想做做第1题

指名填空，其余同学书上练习。〔集体订正，选题说说是怎么想的〕

2、想想做做第2题

指导同学看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。〔同学练习，沟通校正〕

3、想想做做第3题鼓舞同学思索和沟通，初步体验结果的不确定性。〔同学先思索，再组织沟通〕

四、归纳小结，提高认识

提问：小伙伴们，今日这节课你认识了哪几位伙伴呢和它们在一起你学到了哪些本事呢

［评：同学自己小结，相互补充，共同完善，比由老师小结更易于被同学所接受，同时也更有利于培育同学的学习技能。］

［总评］

评价一节数学课，不光要看教学效果，更重要的是看教学的全过程，是不是为同学创设了一个良好的求知环境，是否引导同学观测、讨论、归纳，让同学成为知识的发觉者。这节课正是依据这个认识，在教学同样多时，引导同学通过看清兔子和猴子一个对一个正好对完，并指导同学说出同样多、4=4；在教学多、少时，仍旧用一一对应的方法让同学观测，并引导同学争论。整个教学都表达了引导同学经受主动探究的过程。最末用歌曲来记住这些符号，这样，同学爱好盎然，一贯在兴奋的心情中学习数学

学校一班级的教案篇2

一、教学内容：

1、倾听《摇篮曲》

2、倾听、表演《小宝宝睡着了》

3、表演《闪耀的小星》

二、教学总目标：

1、通过倾听中外两首摇篮曲，感受精美抒情、温柔安静的意境。体会本课主题“悄悄的夜”。学习用温柔的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

2．学习用轻快的声音演唱《闪耀的小星》，用画星星的方式表达自己对音高的感受。

3．结合生活中的阅历，用敲击各种物品的方式，探究感知体验音的强弱。

4．用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的心情，加强身体动作的协调性。

三、教材分析：

１.童声合唱《小宝宝睡着了》

《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲。2/4拍，五声宫调式。曲调精美抒情，采纳了重复乐句与改变结束句的写作手法。词曲结合紧密，描绘了悄悄的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，慢慢入睡了的情景。

２.歌曲《摇篮曲》

《摇篮曲》由戈特(1746-1791)作词，弗利斯(1770-?)作曲。

摇篮曲是乐曲的一种体裁，有带歌词的`摇篮曲，也有依据摇篮曲改编的器乐曲。它具有节奏舒缓，旋律精美、抒情，中速，力度稍弱的特点，给人以宁静并有一种轻轻摇摆的动感，表现母亲在亲切温顺地摇着摇篮哄婴儿睡觉的情景。

这首《摇篮曲》是一首单乐段的分节歌，全曲旋律流畅，一挥而就，6/8拍，节奏平稳，除结尾一小节外自始至终都用了

四、教学难点：

五、教学时间：二课时

第一课时

第一课时

教学目标：

1、倾听《摇篮曲》，并能体会歌曲安静、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。

2、倾听并学会歌曲《小宝宝睡着了》，能体会歌曲甜美的意境。

教学过程：

一、师生问好

二、倾听《摇篮曲》

1、完整倾听，说说你有什么感受。

2、复听，自由做温柔的动作。

三、倾听、表演《小宝宝睡着了》

1、倾听歌曲，说说你感受到了什么。

2、复听，跟着歌曲，温柔地拍节拍。

3、跟录音学唱歌曲。

4、指导同学用连贯、温柔的声音，唱准、唱好歌曲。

1、小组争论结尾的处理方式，并一一试唱。

2、用自己的方式为歌曲伴奏。

四、小结。

学校一班级的教案篇3

教学内容：认识图形(一)

教学要求：

1、通过观测、操作，使同学初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨别这几种弄清外形的物体和图形。

2、培育同学动手操作和观测事物的技能，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培育同学用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。

4、使同学感受数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点：使同学直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种外形的物体和图形，初步建立空间观念。

教学过程：

一、谈话引入：把外形相同的物体放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

1〕分组活动。让同学把外形相同的物体放在一起，老师巡察。

2〕小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？

3〕揭示概念。老师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

1〕让同学动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。

2〕汇报沟通。

三、形成表象，初步建立空间观念。

1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导同学说出它的外形是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。

1〕分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让同学辨别，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最末再使出相应的实物。

2、记忆想象。

1〕分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让同学辨别，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最末再使出相应的实物。

2〕让同学闭上眼睛想一想四种图形的样子(老师说图形，同学想)。

3〕让同学闭上眼睛按老师的要求摸出四种不同外形的实物。

4)先让同学闭上眼睛，然后摸老师给出的一种实物，由同学判断它的外形。

5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的.图形，让同学辨别。

3、让同学列举日常生活中见过的外形是长方体圆柱、球的实物。

四、分组活动，体验特征。

1、做“做一做”l

1)让同学拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使同学发觉圆柱会滚动。

2)让同学用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使同学明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

2.游戏：“看谁摸得准”。

1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。

2)老师说物体外形，同学摸。其他同学按指定要求摸，

3)数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?

五、小结。

学校一班级的教案篇4

教学内容：

在小伙伴们的心目中，科学家的大脑中装满了许很多多的知识，肯定什么都知道。一位科学家提了一个特别古怪的问题，引起小伙伴们的纷纷谈论，他们毫不怀疑科学家问题的正确性，通过自己的想象来证明科学家的话是正确的。玛丽亚对科学家的问题心有质疑，在妈妈的启发下，她亲自动手，究竟从实践中获得了正确的答案。

教学目标：

1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个生字。认识“寸”字旁。

2、了解课文的内容，正确流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，领悟科学家说的话不肯定都是正确的，有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。

教学重难点：

1、学会生字，有感情地朗读课文。

2、让同学懂得有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。

教学预备：布置同学查找科学家居里夫人的事迹，课文朗读磁带，老师制作相关内容的课件；预备一条金鱼，一个玻璃水杯。

教学时间：2课时

设计理念：

1、在爱好中主动探究。

在教学中，我通过课件将科学家这个深为同学崇敬、距离现实生活特别

遥远的权威人物请进课堂，借助直观、生动的教学手段，自然地将同学与文本之间的对话，转化为同学与科学家的径直沟通，让同学与小玛丽亚一起，历经迷惑、生气、惊异、兴奋的情感改变，懂得“不懂就问，勤于动手才能得到胜利”的道理，并在亲自实践中享受胜利带来的乐趣。识字教学加强生生合作学习，识字记字方法多样化。

2、重视多层次的朗读感悟。

阅读教学以读为主。在本课教学设计中，我留意分层次地指导朗读：初读整体感知精读有所感悟读时培育语感读中受到熏陶。在读中活化语言，内化感情，强化玛丽亚的人物形象，让同学从中体会到玛丽亚不懂就问和敢于实践的精神，并从中受到启迪。

3、勇于质疑与实践。

通过课文的学习，同学领悟到就连知识渊博的科学家说的话都不肯定是正确的，要自己亲自做做看。教学中，我留意引导同学抓住“古怪”一词，鼓舞同学勇于质疑，在自己的阅读中探求问题的真谛；在同学动手实践时，胜利带来的不仅是欢乐，而是在本课问题的探究中获得发觉更多问题的爱好、自信与志气。

教学过程：

第一课时

一、师生谈话，揭示课题：

老师在黑板上写下“科学家”三个字，问：同学们，在你的心目中，科学家

是什么样的人呢？

〔让同学自由回答，在同学的心中，科学家懂得很多知识，几乎没有不知道的问题。〕

师：是啊，科学家有着特别渊博的知识。今日我们要学习一篇课文，〔老师

在“科学家”后面加上“的`问题”三字。〕同学齐读课题：16、科学家的问题

师：读完课题，你想到了什么？

同学质疑。对有价值的质疑进行确定与鼓舞。

〔过渡语：我们肯定会在学习课文的过程中解决这些问题的。〕

二、听范读后自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1、听录音机里的范读，用铅笔圈诞生字。

2、同学大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

3、同桌互读，读准字音。并援助同桌订正错误的发音。

4、小组合作学习，由小组长抽读生词卡片，包括要求学会的字和要求会认的字。

5、开火车认读生字，识记生字，实时正音。

6、同学再读课文，将课文读通顺，并把自己喜爱的部分多读几遍。

7、指名朗读课文，反馈读书状况，引导同学评价并正音。

三、在书写指导中写对、写美。

1、复习本课要求学会的生字：位、朋、友、鱼、这、亚、对、买。

2、小组争论识记方法。

3、沟通识记方法，并口头组词。

4、重点指导书写：这、亚。老师边范写，边指导重点。

这：“文”字的捺变成了点，“之”留意一波三折。

亚：上面一横短，下面一横长，中间部分留意对称。

对：认识“寸”字旁。

5、同学练写生字。老师巡察，提示写字姿态。

第二课时

一、学习课文第1自然段，创设情境：我与科学家面对面。体会科学家问题的古怪之处。

1、师：同学们，今日科学家爷爷也来到了我们一〔1〕班，〔老师播放课件：一位和气、慈爱的白胡子老爷爷涌现在屏幕上，特别严厉、仔细地说：“一〔1〕班的小伙伴，你们好！”〕科学家爷爷还给我们带来了一份礼物，你们猜猜是什么？

同学在新奇心的驱使下畅所欲言，尽量说出自己所能想到的，老师对同学的想象和憧憬表示理解。

2、师：来，让我们一起看看科学家爷爷给我们带来什么礼物吧？〔播放课件，科学家爷爷说：“小伙伴们，我给你们带来了一个问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，就不是这样。这是为什么？”随着科学家的提问，屏幕上显示出问题。〕

3、师：你能像科学家爷爷一样把问题说清晰吗？

自由读后指名读，读时体会科学家提问题时的仔细语气。

4、师：这个出人意料之外的礼物可真古怪呀！古怪在那里呢？请同学们自由朗读全文，联系全文用笔画出你认为问题古怪之处？

5、同学自由朗读，勾画。

6、同学争论沟通，依据自己的理解自由发表看法。依据同学回答，老师可以从以下方面相机引导：

A、同学联系课文后面的内容，知道科学家

提的是一个错误的问题，科学家那么了不得的人怎么会提出错误的问题呢？

B、问题本身很古怪，金鱼放进水中，水不会漫出来，这是为什么？玛丽娅的同学毫不怀疑科学家的话有什么不对。

C、事实上通过第一课时对课文的初步感知，同学都知道金鱼放进去后水是会漫出来的。科学家其实知道提出的问题是错误的，为什么还要提出来？

7、老师在适当时机引导同学懂得科学家提出这个古怪的问题目的是要小伙伴们遇到问题时不要凭空猜想，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。

二、学习26自然段，体会玛丽亚动手实践的珍贵之处。

〔一〕师：从课文中，我们都知道科学家提出的这个古怪的问题本身就是错误的，但是，当时的小伙伴们可并不知道，他们是怎么回答这个问题的呢？请齐读课文第2自然段。

1、读后指名回答。

2、指名读小伙伴的对话。

3、理解“谈论纷纷”。

〔二〕师：看来，遇到问题时，大多数人都是靠着自己的想象猜想，并未深入思索，只有一个人例外，她就是玛丽娅。指名读第3自然段，思索后说说：玛丽亚听了大家的谈论后是怎么想的？

1、同学自由回答时，引导同学抓住“玛丽亚觉得他们都没有说对，但是自己又说不出是什么道理。”想一想自己平常遇到问题时有过这种似是而非的感觉吗？可以联系着简约说说。

2、玛丽亚遇到问题，寻求妈妈的援助，妈妈是怎么样回答玛丽亚的，指名读妈妈的话。

〔三〕自由读读第4自然段，玛丽亚听了妈妈的话，又是怎么做的？

1、引导同学在回答时体会玛丽亚看到水漫出来的惊异之情，指导同学在朗读中感受惊异的语气。

2、咱们都是玛丽亚，我们动手实践，看一看。

指名一同学将一条金鱼放进一个装满水的玻璃杯中。

3、〔师〕哎呀〔生〕水真的漫出来了！！！

4、师：结合后文我们都知道试验肯定会涌现这种结果，但是玛丽亚并不知道呀，假如你是玛丽亚，面对这种结果，你会怎么想呢？

同学回答：难过、生气、难受、生气，感觉自己和同学都被科学家欺诈了。

5、师：让我们和小玛丽亚一块儿，带着生气、难过、生气与被骗的感觉，一起去问问科学家。

指导同学读好“您怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”，采用多种形式读，自由读对读指名读齐读。体会小玛丽亚的生气的感情。

6、师：面对玛丽亚的责问，科学家并没有生气，他是什么反应呢？从第5自然段中你会找到。

同学回答：哈哈大笑。自己试一试，用动作来理解“哈哈大笑”。从哈哈大笑中体会科学家对玛丽娅能动手试验感到特别兴奋。

7、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么？

引导同学抓住“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”

8、重点指导“有些问题”、“自己动手试一试”、“正确的答案”。〔板书：自己动手试一试〕

9、玛丽亚究竟明白了这个道理，她兴奋地笑了。齐读，体会兴奋的感情。

10、你想对玛丽娅说些什么吗？

同学自由说出真情实感。

三、学习第7自然段。

1、师：玛丽亚与她的同学的不同之处面对一个问题时，其他孩子靠凭空想象，无可置疑地认定了自己的答案，只有玛丽亚能从答案中发觉问题，正是由于养成了勤于思索，勇于实践的好习惯，这个小女孩长大后也成了科学家，〔用课件出示居里夫人的画像。〕她就是闻名的居里夫人。理解“闻名”。

2、同学简介自己收集的居里夫人的事迹。

3、朗读第7自然段。

四、师:同学们，我们的生活中常常会涌现玛丽亚遇到的这种状况，当你不太相信别人的说法时，你会怎么做呢？

同学自己发表看法，老师予以确定与鼓舞。

五、总结：这就是科学家送给我们的最好礼物：生活与学习中，遇到问题要做到不懂就问，勤于动脑，用信心与恒心去实践才能取得胜利。

六、拓展延伸：推举阅读童话故事《小马过河》，与小伙伴沟通自己的想法。

板书：16、科学家的问题

古怪的问题自己动手试一试

学校一班级的教案篇5

教学目标

1．以同学已有的生活阅历为基础，紧密联系同学的生活实际，让同学感到生活中到处有数，数就在我们身边。

2．让同学能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺次，体会用数学的乐趣。

3．培育了同学的动手操作技能和独立思索问题的技能。

4．培育同学的合作意识和人际交往的技能。

5．加强同学的小组合作意识，培育同学团结互助精神。

教学内容

教科书第46页、第57页、第87页生活中的数。

教具、学具预备

多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。

教学设计

导入

小伙伴们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺次说出来吗？〔生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10〕再让同学按从大到小的顺次说一说。

[以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。]

师：小伙伴们说得很好，这些数可是我们的好伙伴，在生活中我们处处都能见到它们。今日，我们就先来说说生活中的数。

板书：我会说

我会说

1．师：在生活中，你在哪些地方见过数？〔让同学充分地去说〕

[充分发挥同学的主体地位。]

师：小伙伴们说得很好，说明你们平常观测得很认真。现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。

〔多媒体课件演示校内、校外同学熟知的生活场景〕

[直观演示，创设生活情境，激发学习爱好。]

师：看完录像，你们有什么感受？〔让同学自由发言〕

师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲切伙伴，生活中我们会常常用数来和别人沟通。

请同学把教科书翻到第46页生活中的数。

师：看看书上的几位小伙伴在向我们说什么？〔指导同学看书上带数的话〕

[尊敬教材，加强同学的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培育了低班级同学的阅读技能和听、说技能。]

师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？〔生：我7岁了。〕

第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？〔生：我家有5口人。〕

第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？〔生：我在一班级四班。〕

最末一位小女孩放学回家，她对我们说：我家住302。

问：小伙伴，你知道302指的是什么吗？〔生：门牌号码〕

师：这四位小伙伴说的每句话中都有数，你能像这四位小伙伴一样，说出一句带数的话吗？〔多请几位同学说〕

我会摆

1．师：小伙伴们，你们会打电话吗？〔请一名同学说如何打电话〕问：拨的数字就是什么？〔生：电话号码〕

[与同学的生活实际紧密联系，贴近生活。]

你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒中的数字，摆出家里的电话号码。〔老师巡察〕摆好后，同学汇报。

[通过动手操作，培育了同学的动手技能及合作意识。]

师：数一数，你们家里的电话号码有几个数组成？〔生：7个。〕

师：我们芜湖市的家庭电话号码都是7个数字，所以，你们打电话的时候，这7个数字一个也不能遗漏。你们想知道别的小伙伴家里的电话号码吗？〔想〕

好，老师给你们一点时间，你们可以自由下位去记你们好伙伴家的电话号码，记住带上纸和笔。开始吧！

老师播放欢快的音乐。

[师生之间创设了一种亲切的伙伴关系,课堂气氛欢快、民主、和谐。]

2．师：同学们刚才记得都很仔细，你们想知道老师家的电话号码吗？〔老师写出电话号码，让同学快速记住〕

师：假如遇到什么困难，就打电话给老师。

课间休息，说数字儿歌。

我会猜

〔播放多媒体课件〕

1．师：小伙伴们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，小鹿在第三节车厢里，其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜得又对又准。

[创设情境，激发同学的学习爱好，培育同学的猜想技能。]

板书：我会猜

小组内的小伙伴先在一起争论，再进行汇报。

[小组合作学习，表达了以同学为本、发扬民主，让同学参加学习的过程。]

2．课件演示生活场景：三个小伙伴放学回家了，以三个同学的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层？

3．师：平常你们看不看天气预报，依据你的阅历，你能猜猜今日的气温大约是多少度吗？〔分组猜，最末老师出示温度计，指导看温度，猜得最接近的组予以表扬〕

4．同桌同学相互玩一玩猜学具的游戏。

我会算

1．师生共同完成：老师出示一个数，让同学找出相应的口算卡片，同桌同学相互检查。分组做游戏，组长举答案，其余同学找算式。

[培育同学团结互助的集体主义精神。]

2．师：同学们口算得又快又好，小明的妈妈想请你们帮她算一算：

[培育同学的心算技能。]

a.妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只？

b.妈妈买了6个苹果，小明吃了2个，还剩几个？

[使同学知道数学源于生活、用于生活，培育同学用数学的意识。]

师：我们只要从现在开始学好数学知识，在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手。

全课总结

师：今日这节课，我们通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算，更加认识了生活中的数。这些数不仅能给我们的生活带来方便，还能拼成很多漂亮的.图案。

[对同学进行美育渗透，使同学真正体验到数学的美和制造的美。]

展示用数字拼成的图案。

问：这些分别是什么图案？你能看出是由哪些数字拼成的吗？

回去你也动手拼一拼，看能摆出什么图案？

专家评析

本节课的教学设计表达了以下四个特点：

1．教学内容的选择和教学目标的定位都有新的突破

本节课将生活中的数特地作为一节实践活动课来进行教学，是老师对教材进行了制造性的重组。而将本节课的目标定位在紧密联系生活实际，让同学感到生活中到处有数，数就在我们身边，以及用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺次，体会用数学的乐趣，教学目标较以往发生了质的改变，老师做了一次大胆而有益的尝试。

2．紧紧围绕数与生活设计教学环节

本节课老师通过录像演示，创设生活情境，在现实世界中查找生活素材，胜利地将同学的视野拓宽到他们熟识的生活空间。然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动，让同学感觉到数学就在他们身边，看得见、摸得着。同学自始至终地参加观测、操作、猜想、验证、思索等多种实践活动，积极性特别高。可以说，老师在围绕数与生活这一中心设计教学活动时，也在积极地进行构建生活数学教学体系的探究与尝试。

3．老师将同学的合作学习与沟通落到了实处

例如：老师请同学用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的电话号码，同学活动时，由于学具盒里的数字只有1～9，所以假如涌现重复数字就不够摆，同学自然而然地想到了同桌合作、小组合作，在不知不觉中与他人合作解决问题，共享胜利的喜悦。因此，老师再让同学自由下位去找好伙伴家的电话号码时，同学们都迫不及待地下位沟通。还有小组同学猜学具个数等活动，在教学时间的安排上也比较充分，促使合作学习和沟通的意识渗透到教学环节中去，潜移默化地培育了同学良好的与他人合作、沟通和沟通的技能。

4．利用多种形式组织教学，现代化教学手段运用得当

本节课中以对口令、儿歌等形式调整、掌握课堂气氛和节奏。老师设计的配套课件，运用恰到好处。课件中没有从头到尾将教学环节排列起来，而是有选择地配上合适的音、像、动画等，使数学活动显得生动有趣。其中，录像涌现同学日常生活中的数，更是画龙点睛，使同学不知不觉走出教室，接触社会，增大了信息量。同学看到、体会到不仅生活中有数学，数学还是生活中不可缺少的工具，它能给我们的生活带来方便。这样，不仅有利于树立同学学好数学的信心，也有利于培育和提高同学处理问题的技能，这也正是学校数学素养教育的意义所在。

学校一班级的教案篇6

教学内容：国标苏教版第二册P22我们认识的数。

教学目的：1、进一步了解数在不同的背景中具有不同的意义。

2、对生活中的数有肯定的认识。

3、能用数来表达，沟通。

4、对数的多少能有肯定的估量技能。

教学预备：1、糖，花生米，黄豆，枣子假设干，盆三个，表格一张。

2、相关信息。

3、课件。

教学过程：

一、说一说

小伙伴，我们已经认识了100以内的数，今日我们就来说一说、猜一猜、数一数，我们认识的数和数做做游戏。

1、同学说数。

〔1〕示范：〔课件〕

〔2〕让同学汇报收集到的数据。

小结：用数可以说清晰很多事情。

〔3〕在小伙伴说数的过程中，我发觉有很多同学都说到了*这个数，请说到*的同学再说一遍。

小结：同样的一个数在不同的状况下可以表示不同的意义!

2、老师说数

〔1〕鞋子：从鞋号中你们知道谁的鞋最大，谁的鞋最小吗？

〔2〕门票：这是宜兴三洞的票价，看了这三个不同的价格你想到了什么？

小结：从不同的数中我们看到了同一类事物之间的差别！

3、说年龄，填表。

我

爸爸

妈妈

爷爷

奶奶

〔1〕请五个小伙伴汇报自己和家人的年龄。

〔2〕认真观测这五个小伙伴的年龄。你能来说一说，我们自己的年龄大略是几岁吗？

〔3〕说说我们小伙伴的爸爸妈妈的年龄大略是多少岁？

〔4〕用自己的话来描述一下爷爷奶奶年龄。

〔5〕小明要考考大家了，先让我们找到小明家白云路84号。

小明的家人中，今年64岁的，可能是谁？

〔6〕猜一猜杨老师的年龄，怎么样？

小结过渡：小伙伴，通过刚刚的说数，我们对数有了进一步的认识。下面让我们和数做个游戏。

二、猜一猜

1、明确规章。

2、活动开始。

〔1〕抓糖：请几组汇报。

怎么会抓得有多有少？〔手有大小，抓得有松紧。〕

〔2〕抓花生：猜猜看同样是1号小伙伴紧紧地抓一把花生米大约会有多少粒？

猜得对不对？想一想你有什么方法知道？

按刚才的分工来完成抓花生的活动。(指导填表)。

猜

数

猜

数

〔3〕抓黄豆：猜一猜抓一把黄豆大约有多少粒？然后再数一数。

黄豆比较多。怎样数可以又对又快？

继续按分工完成，填好表格。

3、5组的数据，看着表格中的数据争论。

〔1〕这种类型的'糖小伙伴紧紧地抓一把大约可以抓多少？花生米呢？黄豆呢？

〔2〕看看上面的图再看看表格中的数对比一下你有什么发觉？

4、展示一颗红枣，估量可能会抓多少颗？

为什么？

5、引导同学一起小结：看来同样的手去抓不同的东西，东西越大，抓的个数就越少，东西越小，抓的个数就越大。要使猜得与实际比较接近，得认真观测，多多思索。

6、其实刚才同学们的猜也可以说是估量，这是一项本事，不光抓花生、抓黄豆的时候要用到估量，平常学习生活中许多地方都要用到估量。〔举例〕

三、总结〔略〕

四、数一数

〔1〕快下课了，漂亮的学校在呼唤我们，你看已经有小伙伴走向了学校数数了！(看课件)

〔2〕小伙伴，你觉得还有什么可以数的呢?

就让我们奔向学校的怀抱，出去数一数吧！

学校一班级的教案篇7

《数学》第一册.

教学内容预备课，数一数.

教学