拼音的教学反思与总结(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——拼音的教学反思与总结(3篇)总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

拼音的教学反思与总结篇一

一年级学生的认知能力决定了我们应当把学习同生活联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声yw时的导入我们从问题情境入手，并参与了情景图，这样既能激发学生学习的热心与兴趣又简单让学生把将学的声母同现实联系起来，便于记忆。同时又复习了学过的声母。

y、w是两个比较特别的声母，他们同韵母i、u读音相像而且与i、u联合组成整体认读音节。所以在学习新的课文前先复习了六个单韵母。强调发音的特点也有利于讲课过程中与声母y、w的发音区别开来。

在讲解字母字形时，启发诱导学生联想，今天所学字母与我们日常生活中的那些东西相像，这样即训练了学生思维的能力也加深了学生对新学字母的印象。

鉴于yw的特别性，在讲解时要注意将他们同i、u区别，分为大y小i大w小u，大y和大w读音轻短而小i小u读音响长，口型也不能变，对比中学生能较好地区分声母、韵母、和整体认读音节。

一年级的学生以形象思维为主，为了维持学生学习的热心以多种方式教学，在引入整体认读音节时，通过讲故事的方式告诉学生整体认读音节是如何形成的，毕竟应当怎么写。

本课教学的重点是整体认读，经过前两课的学习，虽然学生对整体认读音节有一定的印象，但并不深刻，好多孩子在碰见时依旧会分开来拼，针对这一现象，本课我重点放在稳定整体认读音节上，采取了以下方法：

1、儿歌稳定。为了帮助学生记住整体音节的写法，我读了个儿歌“大y带小i，组成音节yi，大w带小u组成音节wu。〞

2、故事稳定。

yu比较难记住，于是我讲了一个故事，小ü看见小i和小u被大y和大w带走了，它急得哭了。这时候大y看见了，于是来帮助它，牵着小ü的手，将它泪珠儿擦干，这就是yu。

3、用音节说字音。

在课堂上，重视学生各种形式的读，并能够对于学生的读音予以及时的反馈。注意了学生知识的拓展。如让学生用带调音节说字音。这样做有利于知识的稳定，适当的联系也有利于稳固的把握知识。

4、游戏稳定。

课上利用学生感兴趣的游戏形式，让学生猜一猜，激发学生拼读的兴趣，同时也稳定了本课的知识。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予确定，让他们感受成功的喜悦，从而加强他们的学习兴趣。如我让学生把自己写的声母在展台上展示，并进行互评时，学生就显得异常冲动，十分渴望得到别人的赞扬，一旦得到其他组同学的确定，脸上幸福开心的光辉就情不自禁的显露出来。

拼音的教学反思与总结篇二

我以复习的形式导入新课，然后出示插图，让他们细心观测图画，然后再回复问题。在问题设计上，我也设计得很有坡度，分别是三个问题“图上画了谁？在哪里？他们在干什么？〞一开始有学生马上就说他们在河边。我提醒他要听明白老师的问题。认真听明白老师的话是良好的听课习惯。

好习惯要从一年级就要开始培养稳定。等到学生回复好三个问题后，我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。现在是起步阶段，让学生跟着老师说，等训练到一定阶段以后，就可以让学生把这幅图画用自己的语言表达出来。

以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种好玩儿而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习气氛。

教学声母gkh的读音时，我先通过看图说话发准“鸽子〞、“蛋壳〞、“荷花〞等词语的音，然后告诉他们声母应当读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学完音以后，我让他们看图与字母联系起来，他们发现鸽子扭头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想方法记住字形。读完老师教的顺口溜以后，我让他们自己能不能编写顺口溜来记一记字母，学生的思维十分活跃，都能利用已学已知的知识来帮助自己识记，特别是一学生说k的时候，他说一竖加数学课上的学的小于号，十分聪明。我告诉他们只要能帮助他们记住字母的都是好方法。

教完音行以后，我让学生书写字形。我先出示笔顺图，让他们再细心观测图，有几笔写成，第一笔写什么，其次笔写什么，占哪几格。让一生来指导教师写，其他学生做审判员，观测老师写得怎么样。教师范写后，让学生书空，再练写。

拼音的教学反思与总结篇三

一年来，我每天认真地备课，认真地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已达到了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提高。

教学中我有好多不足之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家交流一下。

在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖〞及其正确的书写规则，再让幼儿稳定对“上、下、左、右〞方向的概念，把握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。

在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿认识，熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。

在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分辩，

简单混淆，我采用多种方法并用，来让幼儿加强稳定。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：

1、手形比对法来进行记忆。

2、实物记忆法。

3、用肢体语言来稳定记忆。

在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我寻常是用：

1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿细心观测老师口型的变化，逐渐发出读音。

2、“找朋友〞这个游戏也很适用于这几个拼音的记法。

3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因畏惧而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示自己。

在拼音的教学中j、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借

助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿稳定加强，我也参与了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来加强练习，如：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽〞“小ü见大y去掉两点还读ü〞“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友〞在教学中，我会根据教学安排，采用不同方法来让幼儿记忆，稳定对其的知识。

我在稳定复习时寻常是运用多种方法来进行，如：

1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到朋友并读出发音。

2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按顺序编读。

3、接龙游戏，这个游戏可以是一对多或一对一，采用一问一答的形式来记忆。

4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）。

5、游戏“小超市〞从