2023年八年级下册教学反思

2023年八年级下册教学反思八年级下册教学反思1

自我提问是指老师对自己的教学进行自我视察、自我监控、自我调整、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思实力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活阅历和学问储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新学问时会出现哪些状况”，“出现这些状况后如何处理”等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要依据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学安排，实行怎样有效的.策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。

八年级下册教学反思2

1、本节课的由学生感爱好的旅游活动为引领，提高了学习的爱好。教学活动始终围围着旅游活动，在旅游的话题之中学习地理学问。同时，也对学生起到了潜移默化的作用，那就是：日常的旅游不是简洁的游玩，要擅长从旅游的现象中发觉背后的学问，多思索、勤提问会有更大的收获。

2、几个效果较好的设计之处：其一，航班、列车时刻表所列的时间和里程将比较抽象的距离和位置转化为学生日常生活中的实际问题，再用其它地方加以比较，直观呈现了《新疆维吾尔自治区》的地理位置，体现了地理课标中“学习生活中的地理”的原则。其二，通过引导学生依据地图和图表分析气候和地形的特点，到旅游中应当打算什么样的物品；分析在气候和地形的综合影响下会有什么样的美景出现？分布在什么地方？由地理又回到了生活。体现了“学习对生活有用的地理”的原则，同时学生的综合分析实力也得到了提升。其三，通过旅游线路的设计，找出其中规律性的现象，探求现象背后的'缘由，学生的参加性、主动性被调动起来，体现了任务型教学的魅力。

几点不足和思索：

1．在教学中发觉学生最大的爱好集中在当地的美食和漂亮的风光上，下一次的设计能否尝试以此为切入的突破口来完成教学活动的设计。

3、在提出问题的时候，语言组织要精确，须要有明确的指向性，否则学生会产生歧义，造成“所答非所问”的状况。

4、其次稿的设计由学生个人感爱好的景点引导到所涉及的地理现象和学问，学生想到哪里我讲到哪里，大家一起分析到哪里。这种设计虽然充分体现了学生的主体作用，但是由于学生思索角度的不确定性，会导致课堂内容的凌乱、没有条理、重点不够突出等问题，如何解决好这个问题特别值得思索和探讨。

八年级下册教学反思3

我们学校自从课改以来，老师们为了打造高效课堂，始终在不断实践着，也就是课堂上解放学生，让学生充分的张扬其特性。其间，有些老师也提到学生的主动性比以前提高了，可是总感觉整体上还是不够，尤其在最近听课与自己的上课中感受更深。

课上绝大多数学生的主动性调动起来了，学生在自主学习、合作探究与展示的过程中能主动的参加进来，并且能提出问题，也能对其他同学的`展示进行点评。但是有些同学还是主动性不高，我们仔细谛视一下有些学生为什么缺乏爱好，往往会从我们老师身上找到缘由。老师学问面狭窄，课堂上学生的求知欲得不到满意，使学生丢失爱好；老师忽视课堂激励评价的作用，不能为学生创建参加教学的条件，学生难以体验到胜利的愉悦，从而丢失主动性；老师在教学过程中不能把现实生活引入课堂，使学生对教学内容缺乏爱好等，所以，我们在备课时不仅要备教材，而且要充分的备学生。

有人说过：“一个人假如失去了金钱，他只是失去了一点点；假如失去了毅力，他就失去了许多；假如失去了爱好，那么他就失去了将来整个人生。”因此，我们要想上好一节课，就必需要探究调动学生主动性的方法，促进学生爱好的提高，从而实现教学过程的高效。

八年级下册教学反思4

通过例题由我先作一示范，学生练习格式，接着出现有增根的练习题，依旧让学生解决，由于学生不会检验培根的状况，所以，些时再详究增根产生的缘由，怎样检验增根等问题。

这节课的关键在前面的这步过渡，原委是给学生一个完全自由的空间还是说让学生在老师的引导下去完成，我们先后作了多次试验和论证，认为“完全开放”符合设计思路，但是学生在有限的时间内难以完成教学任务，故我们最终确定采纳其次套方案。

在本课的教学过程中，我认为应从这样的'几个方面入手：

1、分式方程和整式方程的区分；

2、分式方程和整式方程的联系；

3、解分式方程时，假如分母是多项式时，应先写出将分母进行因式分解的步骤来，从而让学生精确无误地找出最简公分母；

4、对分式方程可能产生增根的缘由，要启发学生仔细思索和探讨。

课堂效果：在这节课上，11班学生状态特别好，全部的学生都能主动思索，踊跃回答问题，感觉这节课的效果还是不错的。

八年级下册教学反思5

本学期即将尾声，现结合本学期的教化教学工作，反思如下：

一、在教学过程中要培育学生的问题意识。老师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应当信任每个学生都有胜利的希望，每一个学生都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在生物教学中，它更是培育学生洞察实力，启发学生创建性思维的起点，比如刚刚学生学习的呼吸作用学问，本部分学问与每个人的实际都很接近，也有许多问题值得思索，但目前我们学生的问题意识却特别薄弱，学生课堂发觉和提出问题的主动性随着年级的`上升，变得越来越低，这种现象的确值得我们深思。

学生问题意识薄弱的详细表现：

（1）不敢或不愿提出问题。新奇心人皆有之，但由于受传统教化思想的影响，学生虽有肯定的问题意识，但怕所提问题太简洁或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为学问浅薄，怕打断老师的教学思路和安排，被老师拒绝，所以学生的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。对于老师来说，就是激发学生的问题意识，使其发挥作用。

（2）不能提出问题或不擅长提出问题由于受传统教与学思想的影响，学生长期处于被动接受学问的地位造成学生不擅长思索，思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不擅长提出问题。

针对以上状况制定其策略：

（1）沟通师生感情，营造同等、民主的教学氛围。

（2）渗透事例教化，相识“问题”意识。

（3）创设问题状况，激发提问爱好。

（4）开展评比活动，激发提问爱好。

（5）强化活动课程，促进自主学习。

学生问题意识的培育，首先要求我们老师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不断探究培育学生问题意识的教学方法，营造良好的教化环境，促使学生的创新精神和创新实力的发展，但随之也有一系列的问题出现，那就是课堂上组织教学出现了相应的难度，往往是易放难收，遇此状况是让其发展下去，还是把他们的热忱歼灭在此，也是我始终在思索的问题

二、以探究、实践为核心组织教学。脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过仔细探究、亲身实践，学生的生物实力才能得以切实提高。

以探究、实践为核心组织教学的基本策略是：

（1）从一个实例（或现象）入手，使学生发觉问题，提出问题，然后分组进行探究。

（2）每组学生仔细分析试验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方案。

（3）方案的实施。各小组对设计方案进行分析或试验，然后小组得出结论。

（4）师生共同对各小组结论进行分析，最终探究出结果。在整个探究过程中，激励学生发觉问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，肯定是先发散，后集中。如《生长素发觉》一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，引导学生视察现象提出问题→作出假设→设计方案→实施方案→得出结论→沟通结果。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主子的地位，能够充分发挥学生学习的主动性、主动性，开发学生学习生物的潜能，提高学生的学习实力，从而有效地培育学生的创新精神和实践实力。

多样性的活动可以激发学生学习生物的爱好，高效完成生物学科的学习任务，达成课堂课程目标。活动方式如探究活动、创新活动、实践活动等。

生物学作为一门以试验为基础、探讨自然界中一切物质的运动、物质结构及改变、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、学问创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展改变的今日，我们每一位生物老师应不断转变教化观念、更新教化思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础学问、科学求实的看法、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。

在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简洁来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简洁、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

“目标教学”的大框架是“导标、导学、导练、导评、导结”五段式，但是我们不能简洁地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于详细的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程或许在中学生能够很简单让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发觉这样的效果并不是太明显。初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：

（1）学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依靠性强，尤其是七年级学生表现更明显；

（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维快速发展

（3）学习上简单对老师生动形象的事例介绍感爱好，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。因此，有一部分学生看到分解的很多小目标后，简单产生视觉疲惫，有时还会感到厌烦，就起先渐渐走神、不感爱好，因此在学习动机不强的状况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采纳这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。

八年级下册教学反思6

《海燕》是高尔基所写的一首散文诗，作品如同春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书，是无产阶级文学的开山之作。自问世以来，始终受到人们的青睐。上课伊始，检查学生预习状况，首先是“高尔基知多少”，接着简介作品背景。在范读的基础上，让学生齐读，借此领悟作品激情洋溢音韵铿锵的特点。

这篇文章根据暴风雨渐次靠近这一线索，学生很简单找出“酝酿--靠近--即将来临”这三个场面，而海燕的性格随着情节的发展逐步显明，海燕的形象也随着暴风雨的渐次靠近而逐步完善。因此让学生找出描写海燕的语句加以分析，从而领悟作为威猛坚毅乐观自信富有献身精神的无产阶级先驱者的形象，因为之前已经学过《雷电颂》，学生对象征手法的运用已经驾驭，所以对于海燕的象征意义也就很好理解。有学生问“先驱者”是什么意思，在让学生知道含义的前提下，让学生换一个字来理解，“先行者”或“先锋者”。

与之相对应还描写了哪些动物呢？请在文中划出最能表现它们性格的词语，从而让学生明确海鸥海鸭企鹅面对暴风雨所表现出来的`恐惊心理，在此基础上让学生联系《雷电颂》说出它们的象征意义。与其同时，顺便带出狂风乌云和大海的象征意义。这时我让学生思索文章其次段中，为什么说“乌云听出了快乐”？莫非海燕的叫喊与翱翔，乌云喜爱不成？！学生一时不解，干脆让学生互动研讨。在暴风雨靠近与即将来临这两个场景下，敌我双方绽开了一场殊死决战。狂风的“抱和甩”，与大海的“抓住和熄灭”形成显明的对比。最终海燕以预言家的姿态高喊——“让暴风雨来得更猛烈些吧”，表达了对暴风雨的剧烈渴望。

修辞手法的运用，极大地增加了《海燕》的艺术性，学生对比方和拟人很熟识，但对反复却缺乏了解，因此让学生找出并解析，重在解析反复修辞的作用。此外还设计了一个环节，对于海鸥海鸭企鹅的表现，假如你就是海燕，你会对它们说什么？会对它们实行什么策略呢？此目的一是考察学生想像与联想的实力，二是考察学生的社会洞察力与政治素养。

最终让学生反思：从海燕身上，我们学到了什么？假如面对人生的“暴风雨”，你会怎么办？此问题的设计在于对学生进行人文熏陶。这时学生的回答很精彩，有自己的思索，有转引名人的诗句，比如普希金的《假如生活欺瞒了你》、臧克家的《有的人》、冰心的小诗、鲁迅的“不在缄默中死亡，就在缄默中爆发”等，还有引用“超女”口号，这里就不一一枚举了。

八年级下册教学反思7

本我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5个班的地理，八（2）、八（3）的综合课和九（2）班的校本课程，为了更好的指导今后的，现对本学期工作进行如下：在修养方面，我仔细向，模范，努力提高自身修养，主动参与政治学习，不断提高自身素养和思想觉悟，自觉维护工作大局，乐意接受学校支配的工作并主动完成，能严格要求自己，模范遵守学校各项规章制度，言行符合职业要求，关切护学生，教化行为规范，与相处融洽，。在发展方面，我仔细阅读所订的教化书刊《心理世界》和专业《气象学与气候学》，能刚好对学生进行心理辅导，擅长做差生的思想工作，把教书育人中师生的心理共鸣作为自己的追求，力求达到这种教与学的最高境界，主动参加校本研修，发展主动、有新意的见解，主动参与课堂教学探讨，参加教学竞赛和展示，教学成果突出，学生满足率高，得到了学校和学生的充分确定。在教化教学行为方面，我严格遵守教化教学法规，严格规范自己的教化教学行为，从不体罚变相体罚学生，关切爱惜教化对象，不卑视学困生，举止言行大方得体，总是用教化学心理学学问指导自己的教学工作。在工作尽职尽责方面，能够严格要求自己，一丝不苟地完成学校交给我的工作任务，尽管许多学生学习地理的主动性不高，我总是想尽一切方法培育他们学习地理的爱好，提高他们学习地理的'主动性，总是想方设法使每位学生学有所获，都有进步，《》()。通过我和学生的共同努力，最终取得了的成果，好多学生喜爱地理课，喜爱我的地理课堂。在工作上的与失败方面，我觉得我的胜利之处就是和同事和学生相处融洽，开心，我的工作得到了邻导和同事们的关切。失败之处就是没有发表，仅仅发表了几篇在自己的上，这是很不够的，以后要多把自己的教学心德，教研论文发表出去。在与人合作方面，我自己觉得做得很好，以后还要虚心学习他人处事的，不断完善自己。在出勤和遵守劳方面，我做到了有事先，不迟到早退，刚好到岗到位，主动参与学校组织的体育，仔细学习操，主动参与各种、研修和。

下期努力方向

1，加强专业学习，多撰写专业论文，力争有高质量的论文在专业刊物上发表。

2，加强校本研修，多开展小课题探讨，要把地理教学做的更好。

3，加大辅困力度，努力提高会考合格率。

4，思想上，要不断提高自身的思想素养和思想觉悟，不断完善自己。

5，向他人学习，要学人之长补已之短。

八年级下册教学反思8

我在教这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是思索作者的观点，并参照自己对待自然的看法作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色调，应当仔细揣摩。另外，作者通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。

为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。对本课的教法我充分考虑学习的主体，即学生的实际状况。从心理学的角度看，学生在课堂上留意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，假如较长时间不变更教学方法，学生的留意力就会分散，所以教学的第一点就是采纳适当的教学方法、并进行适量改变，让学生保持较高的学习爱好及较高的.留意力。我在教学之初采纳情景导入法，先让学生看自然景色的资料，看后让学生谈感受，这种方法极大地调动了学生学习的主动性，接下来我又依据教学内容，采纳敏捷的教学方法。如文章中有部分字词是必需驾驭的，我采纳小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采纳情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采纳点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于运用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。

《敬畏自然》教后反思

环境问题，日益严峻。当人类坚韧地从刀耕火种一路走来，本该站在高高的云端无比傲慢的时候，却尴尬不已地发觉了自己的无知和愚昧。经济发展和爱护环境之间的冲突愈演愈厉，人们对生存环境的忧虑和思索也日渐深厚。

于是，如何培育学生科学理性的精神和人文关怀精神就成了《敬畏自然》这堂课的重中之重了。

为此，我努力钻研教材、探讨学生动态，制定了一个既教学又育人的教学目标，并细心地支配了教学环节来完成目标。由于“环保”问题已成为全球的热点问题，学生对此并不生疏。加之文章的争论性、说理性很强，所以在理清文意体会文章主题方面很简单入手，学生一点即通。

至于通过教学使学生树立正确的宇宙观、自然观方面，则采纳了以学生为主体的四边互动形式和形象的多媒体教学手段，收到了很好的效果。

学生的自主探究和特性见解的发表是本堂课的亮点。摒弃了空洞乏味的说教，由学生自己发觉问题、提出怀疑、并通过探讨得出结果。激发学生的情趣，使学生开阔视野，能够站在肯定高度上看待环保问题，从感性认知提升到理性思索。

通过检查学生以活动小组开展的板报展示活动，看到了学生环保意识的提高和树立与自然和谐发展的正确思想观。通过参加了由班委会组织召开的“我为环保添块砖”主题班会，更进一步体会到学生创建性的思维和高涨的环保热忱。

当然，这堂课也有许多不足之处。由于是一课时完成教学任务，时间过于紧凑，个别环节时间稍显不足。

八年级下册教学反思9

新课程标准指出，语文教学应培育学生具有肯定的语言感受实力，初步具有观赏文学作品的实力，依据《海燕》的本身特点和语文课的要求。“读”就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必需驾驭的`学问；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的美丽意境，培育学生阅读鉴赏诗歌的实力。

八年级下册教学反思10

记得郭主任讲过有关一个猎狗与兔子的故事，猎狗因为执行主子的吩咐去“尽力”追兔子，兔子为了逃命而尽“全力”的跑，所以最终兔子赢得成功。由此我想的了我们的课堂。

老师在课堂上都希望学生“动”起来，这也是看老师的驾驭课堂的'实力，最终是看学生是“尽力”还是“全力”来学习。

前几天和音乐课调了一节课，我一进教室，有些学生很明显感觉有些失落，我就和同学们沟通了一会为什么那么喜爱上音乐课，我想关键是孩子们没有压力，并且可以放松心情，于是我就告知同学们：“以后只要我们上课表现好，主动学习、主动展示，时间富裕的状况老师是情愿拿出时间来和同学们唱歌的。”孩子们欢呼起来，并且这节课上的特殊顺当，课堂气氛特别活跃，这或许是孩子们为了他们心中的愿望而尽了“全力”吧，以前，也曾实行过其他的一些措施，但效果不尽人意。如和“量化”挂钩，可是孩子们是被动接受的，这或许为完成某个任务而“尽力”吧。

只有让学生把课堂真真正正从心里认为是自己的课堂，为了自己的目标去努力，信任我们的课堂会绽放出漂亮的光彩！

八年级下册教学反思11

本节课的教学是通过图表和数字的运用，让学生对我国的人口增长和人口分布状况有一个大致的了解，同时也通过一些详细的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，树立一个正确的人口观。

新教材与旧教材相比：文字说明少了，但增加了读图题和活动题的量。重在以学生为主，培育学生主动参加的实力。本节课的教学改进我重点放在读图分析上，如：让学生阅读书上相关的图；出示地图册上的示意图；展示在网上搜寻到的相关图，通过阅读——探讨——分析得出我国人口的分布特点、增长状况以及造成当今我国的主要人口问题。整堂课老师起了一个组织者的作用，把大量的空间让给学生，学生反映也较主动，特殊是两次学生探讨效果良好，一是探讨人口的分布规律；二是探讨我国的人口问题。由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自己去设问、然后想法解决问题，学生的学习主动性调动起来了，课后的练习状况也较好。本节课学生的参加程度较高，在课堂活动中基本达到教学目的。

教学反思：

1、这堂课我充分利用了师生互动和生生互动的教学方式，极大地调动了学生学习的爱好。同时通过“小组合作学习”，激发学生的思维，培育了学生的语言表达实力，而且强化了学生的辨正唯物主义观念。通过小组活动形式，使得学生更好地参加课堂，调动了学生的主动性，体现了以学生为主的教学方式，并且也取得了良好的效果，今后会多多开展小组活动形式，充分赐予学生思索探究的'时间，转变老师“满堂灌”的教学方式。

2、本节课我认为还有许多须要改进的地方，比如说教法上还应再放开一些，给学生充分发挥的空间，让他们去思索。在学问点上还应把重点和难点的内容再突出一些。在组织教学方面有时幽默也是很好的处理问题的方法。本节课不尽人意的地方就是学问容量还不够大，应当驾驭好时间安排的基础上加大课堂的学问容量。

八年级下册教学反思12

本次综合性活动简单实施，且是学生和家长乐意接受的内容，所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的相识。新课标提出“语文老师应高度重视课程资源的开发利用。”课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长沟通，相识到了父母生活的艰辛，了解了他们的生活状况。语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。学生在活动中得到了健康成长。许多同学以前在家过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，现在他们已经起先洗碗、铺床、提水等做一些力所能及的事。有的`同学在日记中写着：“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的，所以不顺心时我就发脾气，不上学，现在我真正相识到了他们生活的艰辛，我应自己做事，好好学习，不让他们再为我操劳。”可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教化。有的父母在学生日记本上也写了几句话：“感谢老师采纳这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是开学初准备辍学的郗宗祯同学的母亲亲自到学校为他交上了书钱，并且说为了孩子将来，无论如何也要让他读书。一次综合性学习，培育了学生的语文实力，教化了学生，感化了家长，真是一举多得

八年级下册教学反思13

课堂教学是教学的主要阵地，它应当成为提高学生学习效率的主要渠道，要学生能主动、主动的参入到学习中来，教学评价措施的实施是一种好的方法。找到一种能使学生动起来的激励措施，学生就能动起来。到城关中学听了一节巩丽老师的数学小组合作学习示范课，深有感受。她的`评价措施敏捷、细致。细化到几个层次，师评价，生生评价，特殊是生生互动，比如，组内成员互换检查等。通过课堂评价的确起到了激励学生学习的爱好的效果。值得学习与推广。

师者，传道、授业、解惑也。在教学中，老师的备课对学情缺乏了解，学生的“惑”没解，学习成效不明显。让学生提出自己在学习中存在的困惑与障碍，然后在课堂上一起探讨解决，就能真正达到解惑的目的。

老师依据学生的学习困惑调整教学内容，以学定教，就会充分发挥学生学习的主体性