《电视画面编辑》·总复习资料知识讲解课件

《电视画面编辑》·总复习资料知识讲解《电视画面编辑》·总复习资料知识讲解《电视画面编辑》·总复习资料知识讲解电视西面编辑总复习TVproductianprofcaiomalTcloyicionBroodcaateafthemedHumanmnBBmedinVoontiomnlandTcchmicnlCollege课程介绍课程性质《电视画面编辑》是一门以培养掌握电视编辑思维和电视画面编辑技巧为目的的技艺综合课程,是完成电视作品制作的基础。学生学完该课程后,能够运用电视编辑设备、电视编辑思维和技巧对各类电视作品进行后期编辑制作。该课程是电视新闻编辑制作专业的专业主千课。TVproductionprofcaeionTeleyieomBroadraeteafthemedHunammoRBmediaVocationalandTechnicalCollge我们所说的分层次这种体育教学其实就是体育教师应该考虑到每一个学生的个体差异去施行不同层次的不同教育，但是在教育的结果和意义上却都是积极的，利于学生体育全面素质的培养，能让所有学生都能在体育方面有一个最优秀的发展，在相同的班级作为整体的环境背景，因为主客观和先天以及后天等相关方面的制约以及影响，让学生们在生理、心理、技能以及体能方面存在着一系列的差异性，也就使得学生们出现了高中低之分，分层次教学主要就是抓住这些不同中寻求每个学生的个性发展，培养共性的同时抓住个性的发挥，进而促进每个学生在体育课上都来有所学，学有所得。一、教师在体育课上应该对这种分层次目标进行合理的设计（一）教师不再是单方的主体地位，教师应该尊重学生们的主体地位，在进行体育教学的同时，要引导学生们充分发挥自己的主观能动性，进行体育方面的特长教学，教师在进行教学的时候不能好高骛远，应该从学生们的实际去考虑，把学生们的实际情况作为切入点，对于教材应该懂的因材施教的同时也要去推敲每一个学生们的心理状态，对于学生们应该去设计一些不同层次类型的教学目标，无论是技能、力量好事技巧的掌握程度，教师要引起学生求知欲的基础上满足学生们学习的愿望，用优秀的体育训练方面的标准进行规划学生，教师可以在这方面推行百分制，每个学生超过百分的时候教师要给与奖励，进而提高学生们的在体育方面的兴趣、热情以及技术水平；（二）对于资优的学生，想要突破100分也许很轻送，可是对于中等阶段的学生就需要费一番努力，但是也可以达成目标，对于底子相对较差的学生，教师应该鼓励并且激发他们的自信心，让他们树立一个正确的体育观念，可以先鼓励学生们达到及格的标准，在及格的基础上在进行慢慢地推进，这根教师的教学计划以及教学目标都有着牵引的关系，教学策略上教师一定要注意优化以及实现资源合理的配置问题，在调动起学生们积极性的时候，让大家朝着既定的目标前进，对于这方面教师可以通过具体的教学去施行，比如说，跳绳，练习学生们的弹跳能力，这对于学生以后在篮球方面的发展有一定的基础性意义；二、因材施教的前提下，懂的教材活用，把分层模式融入到具体的体育活动之中（一）学生在初中体育课上还具有一定的好动性，这个时候教师可以利用这样的性质对学生们施行分层教学，可以寓学于乐的模式展开；如果教师单独锻炼学生跑步这项技能，学生会把跑步当成公式化的进行，因为每天都在跑步，对于跑步也就没有什么兴趣，加之有些学生喜欢跑步擅长跑步，在这方面也就有一定的优势，很多学生不擅长就会显出能力的不足，教师在这个时候可以进行小组的形式，把能力适中相差不大的分到一组，让他们进行3次能力跑，锻炼学生们能力的同时，对于不同差异的个体教师也应该适当的进行鼓励，善于发现每个学生身上不同的优点，进而更好的引导学生，这个时候，教师也可以施行丢沙包的游戏，让学生们在丢沙包的时候，寓学于乐，增进师生之间的感情沟通的前提下，更能加强体育素质的锻炼，让每一个学生都在学到了相关技能的基础上锻炼了自己的身体素质；（二）可以适当的让学生自由组合的形式进行互相的切磋和比赛，由教师当做裁判，增进师生之间的感情能够更好的施展体育教学，也能够让体育素质相对较差的学生有一个更好的发展跨越空间去追上素质较好的学生，拉近学生们彼此的体育能力差，教师也可以寓学于学的模式，也就是在教会学生体育技能的时候，把初中所学的知识融会贯通，比如说教学生们丢沙包，多少度的角度丢出的沙包是最远的距离，可以让学生们自己去摸索，加深体育技能的时候更是巩固了数学知识，也许有些个体在这上一个层次较差，这个体育项目上就有了较好的表现，教师要充分鼓励学生们的优势，让学生们能建立一个良好的自信心和自豪感，对于以后的体育教学来说具有一定的促进作用；（三）分层教学对于学生们在体育效果方面有一个更好的发挥，可是也有它应该注意的相关事项，在进行这种模式的教学以后，学生在面貌方面有了焕然一新的改变，学生们的体质和技能都有所增强，初中生在体育成绩方面更是有所增高，虽然是利大于弊，但是却也有一些问题需要注意的，比如说教师要先去了解学生，只有先对学生进行了解，才能够全面的掌握学生，才能更好的发挥学生的体育能力；教师不可以按照自己的想法盲目的进行学习计划的设计，应该根据实际情况进行设计教学方案，教学要有充足的准备，懂的和学生打成一片；总结：综上所述，我们知道，教师在进行相关的体育训练的时候进行分层次教学能让教学效果达到最优，可以让每个学生在体能方面的水平都相接近，这对于教师安排体育教材方面的教法以及练习方面的密度与运动量来说具有一定的促进和辅助作用，也能让每一个层次的学生调动起自己的积极性，充分引导学生们发挥主观能动性的前提下进行体育锻炼以及技能的强化，让那些优秀的学生们能够有一个更好层次的发展，对于那些比较薄弱或者素质稍差的学生能够培养自信心的养成，同时对于自己的目标也更加鉴定，让所有学生们通过体育的这种分层教学都能够获益匪浅，便于学生心理健康向上的成长。写作教学是语文教学的重要内容之一，为了提高写作教学的效率，教师必须从观念、内容、方法等方面进行仔细、认真的探索，以期达到一个比较理想的境界。关于写作教学的理想境界，我们的前辈已有精辟的论述。其中，以语文教育一代宗师叶圣陶先生的教诲最为著名。他说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之，最终的目的：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”笔者认为，叶老所描述的“自能作文，不待老师改”，才是写作教学应该追求的最终目的。一、真情的境界达到“自能作文，不待老师改”的境界的必要条件就是要有真情，要用自己的语言表达真实的感情体验。艺术创作需要灵感，要有激情，需要一种不能不写的冲动。写作是个体的思维活动过程，是作者按照自己的观察、记忆、感情、经验、词汇及语言习惯来完成的。因此，写出来的文章当然会千差万别。老师指导学生写作，也不应该用固定的模式或统一的感情去加以限制。否则，就很难有真情，很难激发学生“自能作文”的热情，真情涌动乃是“自能作文”的原动力。另外，表达真情实感，离不开用自己的话来写。学生自己的话，清新、活泼，幼稚中透出灵气，质朴中显出真诚，用自己的平常话语反映真实的生活，表达真实的情感。二、和谐的境界1.和谐的写作氛围表现在民主、平等的师生关系上和谐的写作氛围有利于写作能力的培养和提高，它首先表现在民主、平等的师生关系上。“教学相长”是我国传统教育思想的重要内容，对于写作教学来说，民主教学、师生平等是一种特别重要的氛围，是一片特别肥沃的土壤。因为，不管老师有多大的尊严，多高的才华，毕竟是在教学生写作文，得调动起学生的写作激情。学生不会写那些不熟悉、不感兴趣的事，勉强而为，就只有硬“憋”了。到头来，老师认为学生“笨”，学生觉得老师“刁”，写作失去了本来乐趣，成了师生双方的负担。要解决这个问题，就要跟学生商量，商量写什么，命什么题；商量怎么写，怎么表现中心意思；商量怎么改，怎么评。老师也可以和学生一起写，写好了念给学生听，请大家来分析评论。2.和谐的写作氛围表现在作文要求的简明、宽松上一般来讲，老师布置作文时，都会提出一些要求。这些要求有指导性的、提示性的、限制性的、告诫性的等等。那些过高过严过细的要求会挫伤学生的写作积极性。笔者主张，作文要求应该简明、宽松，要尽可能地贴近学生的实际，宁可低一点，实一点，不让学生感到压抑、束缚。这样，才会做到教与学协调一致，向着“自能作文，不待老师改”的境界前进。三、艺术的境界写作可以说是一种艺术创造，要想达到“自能作文，不待老师改”的境界，就应该特别讲究教学艺术。一般的写作教学之所以达不到“自能作文，不待老师改”的境界，原因主要是采用作坊式的教学方法。在这个作坊里，“师傅”把文章分解成一个一个的部件，再一招一式地教给“徒弟”；“徒弟”依葫芦画瓢，把一个个的部件组装成一篇文章。而这种强化指导写出来的学生作文，老师还要精批细改，这种做法不利于增强学生的写作信心，不能激发学生的写作冲动。叶圣陶先生一直反对“精批细改”学生作文，认为那是劳而无功甚至有害的事情，他主张学生要“自能作文，不待老师改”。然而一些教师却要违背这个教导，坚持“精批细改”。于是，在“精批细改”的负面影响下，写作教学步履蹒跚，进步不大。叶圣陶先生说：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识，或以为多讲知识即有裨于写作能力之长进，殊为不切实际之想。”当然，这并不是否定老师的讲授，而是说讲授要适度、得法、艺术。应该把老师的“讲”变为“导”，从“多读”和“练习”两方面给学生引导，使学生通过实践“自悟其理法”，逐步走上“自能作文，不待老师改”的正确道路。在学生走向“自能作文，不待老师改”的努力中，最需要也最有效的做法就是鼓励――鼓励读书，鼓励写作。多读书才能丰富知识，增加积累。在多读之外，更应该提倡和鼓励多写多练。写得多了，练得久了，便会悟出一点道理，形成一些技巧。魏书生老师的学生通过不拘形式的练笔，三年的写作量达数十万字，能写出数十万字，还愁达不到“自能作文”的目的吗？“自能作文，不待老师改”这个写作教学的理想境界，是一座值得奋力攀登的高峰。登上这座高峰，我们就能看到新的天地和希望。电视西面编辑总复习TVproductianprofcaiomalTcloyicionBroodcaateafthemedHumanmnBBmedinVoontiomnlandTcchmicnlCollege课程介绍课程性质《电视画面编辑》是一门以培养掌握电视编辑思维和电视画面编辑技巧为目的的技艺综合课程,是完成电视作品制作的基础。学生学完该课程后,能够运用电视编辑设备、电视编辑思维和技巧对各类电视作品进行后期编辑制作。该课程是电视新闻编辑制作专业的专业主千课。TVproductionprofcaeionTeleyieomBroadraeteafthemedHunammoRBmediaVocationalandTechnicalCollge课程介绍课程任务:能力目标:通过本课程的学习,重点培养电视编辑思维能力、电视画面编辑技巧,从而具备基本的电视节目编辑能力。知识目标:建立电视画面编辑思维方式;了解电视画面语言的基本特征,电视编辑创作的基本理念,理解电视编辑工作的性质;掌握电视画面编辑镜头组接的基本技巧;初步掌握电视作品的基本编辑方法。TVproductionprofcaeionTeleyieomBroadraeteafthemedHunammoRBmediaVocationalandTechnicalCollge模块一电视画面编辑思维的建立能力目标:初步建立电视画面编辑思维知识目标:了解电视编辑创作流程,现代编辑理念及电视编辑人员应具备的素质。掌握电视画面创作的基本语言构成方式,熟悉蒙太奇的不同表现形态TVproductionprofcaeionalTeleyieomBroadraeteafthemedHunammoRBmediaVocationalandTechnicalCollge电视编辑思维方或的建、对电视编辑的认识1、影视为什么需要剪辑?一般认为镜头意义的产生是通过几个镜头组接成的镜头段落来实现的;镜头组接顺序对镜头语言的意义表达会产生重要意义;时空处理的需要。剪辑能够造就不同节目风格和创造者艺术个性TVproductionprofcaeionTeleyieomBroadraeteafthemedHunammoRBmediaVocationalandTechnicalCollge电视编辑思维方或的建、对电视编辑的认识2、画面剪辑的目的组成视觉的文章一剪辑最基本的目的是让人能够看懂,能够理解建立动作的连续一使影片中人、事、物的运动,流畅地进行;造成感情的冲突一情绪的表现。TVproductionprofcaeionTeleyieomBroadraeteafthemedHunammoRBmediaVocationalandTechnicalCollge电视编辑思维方或的建、对电视编辑的认识3、画面剪辑的任务镜头组接-流畅的连接;段落的剪辑-按照某一种构思设想,将组镜头的各个元素按最佳方法组接起来,以构成相对独立完整又与整个影片风格基调相统一的视听单元;总体结构把握-要求作者用整体的眼光和观点对作品进行宏观和总体的审视和把握TVproductionprofcaeionTeleyieomBroadraeteafthemedHunammoRBmediaVocationalandTechnicalCollge电视编辑思维方或的建、对电视编辑的认识4、电视编辑的创作特性1)直观自由的视听形象组合规律是电视编辑的基础。2)大众传播特性对电视编辑的影响重视表现节目的真实性重视电视媒体的特性。重视节目传播过程中的受众观念TVproductionprofcaeionTeleyieom