肝脏疾病影像诊断讲诉课件

肝脏疾病影像诊断讲诉41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔肝脏疾病影像诊断讲诉肝脏疾病影像诊断讲诉41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔肝脏天铁医院放射中心王献忠第一节检查方法随着职业教育的迅猛发展，传统教育理念和教学模式已远远不能满足技校教学的要求。特别是对于技工学校计算机专业教学而言，它与其他传统科目不同，教学目标定位在学生实际操作能力和解决问题能力上，培养学生的动手能力和综合能力。同时，技校生的生源也日趋复杂，学生的计算机基础差异很大。基于这些特点，笔者学校在计算机专业教学中引入分层教学法，在确保教学进度的前提下，结合学生的素质差异，实施有差别的分层教学，收到了良好的教学效果。一、分层教学法的内涵分层教学法，即针对班内不同学习水平的学生，提出不同的教学目标，创设不同的教学情景，使各层次的学生都能经过努力得到最优发展，从而大面积提高课堂教学质量。它克服了传统教学内容、要求、方法同步化带来的种种弊端，保证了教师主导与学生主体作用的发挥，提高了学生参与教学活动的积极性，使不同层次的学生都能找到自己的合适方向，制定自己的学习进程，学会学习。二、分层教学法的实施步骤1.学生分层准确把握学生现状，合理划分层次，是搞好分层教学的重点所在。根据学生的计算机基础水平，参考学生的理解能力、钻研能力、自学动手能力、接受与学习知识的快慢速度等综合能力，把学生按优秀、中等、滞后分成A、B、C三组。其中，A组是较聪明和家里已有电脑的，对计算机基础知识已掌握较多的学生，他们比较容易接受课堂内容；B组学生是在初中阶段有一定电脑知识，自学动手能力、接受能力较一般的；C组是几乎没有接触过电脑的学生，大部分来自农村，学习起来比较吃力。需要注意的是，不同层次小组的学生不是长期固定的，而是可升级的（没有降级）。同时，要使学生正确对待分组方式，明确教师分组目的，防止出现优秀生骄傲自满、中等生得过且过、差生自暴自弃等不良现象。2.教学目标分层教学目标是预期的学生学习结果或学习活动要达到的标准。教学活动以教学目标来定向控制。教师在制定教学目标的过程中，不仅要认真钻研教学大纲和教材，根据教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点，还要分析学生的实际知识水平，针对不同层次学生的情况，准确、恰当地制定不同的教学目标。在计算机专业教学中，对A组学生来说，在掌握课本基础知识之上要进一步发挥其特长及个性，提高各方面的能力；对B组学生，则在掌握基础知识情况下开发其学习能力；对C组滞后生，则敦促其打好基础，耐心辅导，多加训练。3.上机操作练习分层上机操作课，对各层次的学生，应提出难易不同的训练目标。对于A组优等生上机操作时，教师要指导他们熟练、准确地完成实习报告，并提出较高要求；对于B组中等生，则指导其顺利完成实习报告；而对于C组滞后生，教师要指导其进行分解单项练习，循序渐进，并对每个极小的进步都要给予一定的肯定。例如，对于非微机专业的学生，在汉字录入上机练习课中，笔者指导A组学生练习五笔字型输入法，指导B组学生使用双拼输入法，指导C组学生使用全拼输入法。经过一段时间，班内学生的操作能力都得到了不同程度的提高，达到预期的教学效果。4.布置课后作业分层课后布置作业是计算机教学不可缺少的一个环节，但布置课后作业切勿“一刀切”。布置作业，要分层次，作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。教师可以给A组学生安排较难作业，要求一题多解，培养学生思维的灵活性和创造性；教师可以给B组学生布置稍微有难度的作业，让有余力的学生多进行思考；而针对C组滞后生，则应只布置基础部分作业，要求一题一解，就题论题。例如，在学完Word布置作业时，教师可让优等生自己确定一个具体任务，并提出格式上的技术要求，让学生根据任务独立收集素材，完成任务；对中等生，则提供一个内容丰富的素材库，再提供几个样张，让学生根据自己的兴趣、爱好，选择素材，参考教师提供的样张，完成自己的作品；对于滞后生，则提供一个图文混排的样本中所需的素材，让学生模仿其做出样本的内容。总之，分层教学法是一种针对学生的不同计算机水平和思维水平实际情况施教的一种教学模式。其以情感教学为前提，以因材施教为原则，以分类教学目标为评价依据，有效地克服了学生掌握知识水平两极分化的矛盾，真正做到了以学生为本，充分发挥了学生的积极性和主动性，有利于全面激发学生学习研究计算机的兴趣，强化学生的综合操作动手能力，为今后走上社会、走进企业奠定坚实的基础。分组合作学习是提升初中数学教学效率的有效做法，在最近几年得到了广泛的应用，并且相关的研究也比较多。当前的初中数学分组学习还存在着较多的不足之处，合作模式较为死板和僵硬，而且教师的引导力不足，所以需要根据相应的策略提出了解决方案。一、分组学习的意义和目的分组学习是当前时期被广泛应用的一种教学模式，但是其中有一些难以解决的难题困扰着数学教师，这些问题如果得不到解决，就会阻碍分组学习方式的应用。分组学习的目的是让学生在日常学习中找到适合自己的有效学习策略，并且及时的发现自己的问题所在。教师需要充分的从学生的角度来考虑问题，寻找适合学生使用的分组学习策略。在实际教学中，教师和学生、教师和教师之间难免存在矛盾，这会在一定程度上降低数学教学中效果。对此，教师需要持续的充实自己的能力，抛弃传统的教学方式，充分发挥分组学习的优点，把“协同型合作探究、互助型合作学习、开放课堂、传统教学课堂”视作一个持续的过程。在时代的快速发展下，合作学生在世界范围内的学校中被广泛应用，美国的著名学者曾经说过：“合作学习是最近几十年来最重要的教学改革思路”。这种教学方式不仅能够培养学生的创新能力、交往能力以及合作精神，而且能够提升他们的合作技能和合作意识，对于中华民族的振兴有着重要的意义。二、应用分组学习提升初中数学教学效果的策略分析1.教师需要提升对于分组学习的认识为了适应当前教学改革的要求，教师需要提升对于分组学习的认识，详细的说体现在以下几个方面：第一，教师需要抛弃传统的教学模式，让学生真正的参与到数学教学，并且真正的了解数学学习方式，而不是只会死记硬背以及按部就班，要鼓励学生参与到数学实践中，并且在实践中完善自己的数学知识结构，巩固相应的知识点。第二，教师需要提升自己的领导能力，要及时的评价学生的讨论结果，并且给出合理的建议，积极纠正学生的不正确认识和知识误解，防止分组学生的模式流于形式。教师需要明确，学生才是数学课堂的主体，对于学生来说，他们普遍认为合作学习对于提升自己的数学成绩没有什么帮助，所以研究没有重视合作学习的过程中，这是错误的认识观念，教师需要在学生质疑、发言和倾听的过程中，使其了解分组学习的重要性，并且提升他们的主动性和积极性。2.合理的进行分组教师需要关注学习小组的划分，进而合理的、科学的进行分组，关注每个小组的人数，这对于分组学习来说具有重要的意义，能够在最大程度上提升分组学习的效果。一般来说，一个小组的人数在四个人到六个人之间最为合理，教师可以根据每个小组的学生情况进行合理的调整，确保每个小组的学生能力平衡，促进教学效果的提升。除此以外，教师需要指导小组学生合理的分工，有负责整合资料的，有负责总结发言的，小组成员各司其职，确保分工明确。3.明确学生是数学课堂的主体分组学习的数学教学模式强调的是学生在课堂中的主体地位。在课堂上，学生以组为单位进行数学问题的思考和探究，课堂教学的舞台是学生的。比如在讲解三角形全等这一内容的过程中，在以往的教学中，教师会首先对于三角形全等的条件进行全面的讲解和证明，教学内容比较多。在分组教学中，教师需要把主体地位转交给学生，指导学生以小组为单位来展示和研读课堂教学的主要内容。比如，学生经过小组讨论、习题复习和课前预习可以初步的了解三角形全等相关的边角边原则。教师在教学中首先对学生进行分组，以小组为单位，共同讨论“三角形全等以及边角边相等”的知识点。在结束小组合作之后，教师需要再次组织学生进行补充和提问，在课堂的最后进行全面的总结。在小组合作学习中，要确保学生的主体地位，并且合理的设计课堂教学流程，并且对于相应的内容进行深入分析和理解。学生在小组讨论的过程中，可以自由的发表自己的观点，提出自己的意见和建议，这对于培养学生的思维有着重要的意义。在课堂就结束之后，教师可以组织进行提问和相互讨论环节，学生可以提出对于教学内容的疑惑，还可以提出对于教师教学方法的意见，教师需要充分接纳学生的合理意见和看法。4.教师需要加强指导在实际教学中，为了确保教学的实效性，教师需要明确分组学习的方式、任务以及步骤和时间等等。同时，教师需要引导学生提出疑问，并且共同交流和探讨相关问题的解决方法，教师需要积极的参与到实际的讨论中，并且在第一时间处理相应的问题，维持好课堂的秩序。比如：有四个直角三角形，边长分别为a，b，c，三个三角形共同拼成一个正方形，同时这个正方形的中间有一个开口，问可以使用几种方法来计算阴影部分的面积。学生可以比较熟悉这个题目，这个题目中需要使用初中数学里面因式分解的知识，教师需要把学生分组，每组四个学生，小组成员之间相会沟通，相互一来，共同负责，最终探究出相应的解决办法，对于一组的学生，可以相互补充或者纠正错误，教学的效率比较高。三、结语在新课改不断深入的今天，我国的教育水平得到了快速的发展。但是其中问题还比较突出，例如怎样处理师生关系，怎样在学生分组学习和自主学习之间寻找平衡，怎样促进学生的全方面综合素质发展。在教学过程中，教师需要让学生充分了解到学习的乐趣，并且解决学习中的困难，通过不断的改进教学策略，提成初中数学教学的质量。肝脏疾病影像诊断讲诉41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法1肝脏天铁医院放射中心王献忠肝脏2第一节检查方法第一节检查方法3Ⅹ线平片蓝温加■传统的常用方法常用位置仰卧前后位立位后前位左右侧位Ⅹ线平片4主要观察增温道加20■借助气体、腹部脂肪观察■肝下缘、肝角■肝脏明显增大形状异常肝内钙化积气脓腔定位主要观察5二、造影检查(一)胃肠钡餐查影主要用于鉴别上腹部肿物,与肝脏关系,排除食管、胃底ⅴ曲张,了解肝大对周围胃十二指肠的压迫以及除外消化管的肿瘤(关系密切)气腹造影穿刺注入1500-2000m体,摄片,常用N2O、氧气空气,前二者比空气安全,对怀疑腹腔转移,腹水不宜采用。显示肝脏清晰轮廓、大小、形状,与周围病变分开。缺点:不能显示肝内结构二、造影检查6(三)血管造影肝动脉造影门静脉造影肝静脉造影■经皮穿刺脾门静脉造影经右网膜V门静脉造影血管造影无绝对禁忌证,对碘过敏、骨髓病、肝肾衰竭、极度虚弱的病人不宜采用。(三)血管造影7主要应用增温道加20发现和诊断小肿瘤或了解占位病变的性质及其具体范围分析门脉高压的原因及侧枝循环情况血管性病变的诊断外伤的评估■介入放射学治疗主要应用8温道:加■超选择性与选择性■可避免腹腔A分支显示肝内周围血管■提高肝实质相密度可能观察回流V情况有助于2cm以下小肿瘤的发现温道:加9CT检查(一)CT平扫(plainCT)检查前准备扫描方法:仰卧位,必要时侧卧或俯卧位(防止胃内气体干扰)范围:全肝,肝脏上缘到肝角下缘参数:常规层厚10mm,间隔10mm,连续扫描,可疑部位可薄层(5mm,3mm)■肝CT值:40~-60Hu■窗位:45-55Hu■窗宽:100~200HuCT检查10■二)CT增强扫描■目的:增大病变与正常组织对比,扩大二者的密度差,使病变显示更清晰及观察病变的血供情况。■造影剂:离子或非离子型的碘剂常用的造影剂增强方法静脉滴注法静脉快速注入法缺点:只能评估一个层面动态扫描法(dynamicCT)目前最常用■二)CT增强扫描11肝脏疾病影像诊断讲诉课件12肝脏疾病影像诊断讲诉课件13肝脏疾病影像诊断讲诉课件14肝脏疾病影像诊断讲诉课件15肝脏疾病影像诊断讲诉课件16肝脏疾病影像诊断讲诉课件17肝脏疾病影像诊断讲诉课件18肝脏疾病影像诊断讲诉课件19肝脏疾病影像诊断讲诉课件20肝脏疾病影像诊断讲诉课件21肝脏疾病影像诊断讲诉课件22肝脏疾病影像诊断讲诉课件23肝脏疾病影像诊断讲诉课件24肝脏疾病影像诊断讲诉课件25肝脏疾病影像诊断讲诉课件26肝脏疾病影像诊断讲诉课件27肝脏疾病影像诊断讲诉课件28肝脏疾病影像诊断讲诉课件29肝脏疾病影像诊断讲诉课件30肝脏