美术欣赏公开课教学课件

美术欣赏公开课美术欣赏公开课美术欣赏公开课美术那些事儿首先,非常感谢各位家长百忙之中和我们一起来上素描班的公开课,这也是我们班第一次公开课,来的家长呢,我相信都对我们孩子的绘画学习相当重视,下面让我们以热烈的掌声给到我们这些有心的爸爸妈妈们,感谢你们!今天我们的课堂主题不是画素描水粉,而是美术欣赏,所以大家不用紧张,很轻松!为什么开办这个美术欣赏公开课呢?鉴赏美术作品很难说好坏之别或是高下之分,因为对美的印象和感受,人人不同,在今天这堂课里,鉴赏一件言美术作品也许只能说是欣赏她的美好。美好,除了直观感受外,还受一些理性的视觉要素、感性的作品故事的影响,这就是为什么,当我们走进美术馆,面对百家争鸣的艺术作品,在欣赏时望而却步,一头雾水的原因,由此,美术欣赏课的初衷就是带领我们在绘画艺术海洋中迈出自然徜徉的一步;其次,顺应国家出台的中小学艺术学习状况纳入考试招生和评价体系中,美术课程比重有所增加,多学习经典作品,有助于我们提高审美标准,进而提升美术技能;另外,为了促进学生提高身心健康和审美素养。我们培养的学生不只是会画画,还要学会发现美,懂得欣赏美。好,下面开始我们的美术鉴赏课之旅。如何利用有限的时间培养学生的语文能力，这是所有语文老师一直关注的问题。在这样的形势下，我们学校刚好迎来了教改之风，创建了办学共同体，在与兄弟学校交流探讨的过程中，在合作探究的教学实践中，笔者受益匪浅，同时也引发了自己对现阶段初中语文教学的一些思考。笔者以为，要创建高效的语文课堂，就要勇于打破之前陈旧的教学模式，放开思维，积极尝试新的教学方法。比如小组教学就是值得推广应用的一种教学新模式。以下笔者就谈谈利用小组教学，创建高效语文课堂的一些浅见。一、小组合作，完成自我学习1.课前预习在笔者的教学实践中，“导学案”在课前预习的环节中起到了重要的作用。所谓“导学案”，其实就是教师的备课内容，在经过精心合理地编写之后，提前发给学生，作为预习工作的指导工具。学生利用自修和晚上的时间按照“导学案”的要求进行自主预习，内容基本上是书中有直接答案的，大概需要的时间是10分钟。这有效地解决了之前教学中“预习”一环无法检查量化的问题，使学生的预习工作处在教师的监督和指导之下，进而提高了学生预习工作的目的性，也同时大大提高了预习的效率，做到有的放矢。再加上之后的展示与督查环节，就使得预习工作更加明确，真正将预习工作落到了实处。2.基础学习针对书中有答案或很容易得出结论的教学内容，可以让学生进行自学或对学。像背诵、默写这样基础性的工作，每次都着重提出，很浪费时间，而基础工作又不得不做，这时候就可以采用小组合作的方式来解决。通过同学之间的合作与帮助，学生的基础落实得非常好，能保证每天落实基础而不间断，同时也让原本枯燥的基础工作更贴近学生，使学生更加乐意接受，能够积极主动地完成。3.合作探究对于相对稍难的问题，可以由组长组织大家阅读、思考、圈画。一个学生在学习过程中有了困惑，可以在小组群学的时候提出质疑并由本组的成员帮助解疑，并且把所讨论的结果记录下来，选出代表在课上展示交流。这一安排极大地调动了学生学习的主动性与合作意识。4.有效展示课堂展示是整节课的高潮。每个小组根据安排展示不同的学习内容，展示又分“开场白、板书、讲解、总结、评价”等几个环节，均由学生自己主持完成，教师仅在一旁适当补充，真正体现“以学生为主体”的教学理念。通过这一环节，学生的学习兴趣更加浓厚，讨论的气氛也更加浓烈。这使得学生能够迅速而专注地投入到课堂教学中来，几乎没有精力和时间开小差、搞小动作。同时也使得展示者得到了语言表达上以及心理上的锻炼，极大地提高了学生的自尊心与自信心。5.反馈测评这一环节本着鼓励和激励学生的理念，根据课堂内容，选择容易一点的知识进行考查检测，大概5分钟，当堂测验当堂出结果。二、分层落实，完成自我监督在小组合作的基础上，还需要完善分层落实的制度，即培养“小老师”（每组组长）和学科代表。小组长负责组内成员的学习与分工，学科代表负责主持课堂流程、任务分配和课堂评价等。比如笔者就让学科代表和小组长负责新课的预习和检查工作，上课后，分层的学生自我管理体制开始发挥作用，大家自觉地进入到预习、自学、小组合作讨论的模式中，进入课堂非常快，并且有不懂的问题可以及时交流。而小组长可以在这个过程中充分发挥作用，指导学习能力较差的同学，分配组员工作，安排课堂展示，使每个同学都有机会表现自己，学生学习的积极性大大提高，同时宝贵的课堂时间也得以高效利用。当然，在小组合作时教师也要密切关注学生的情绪，适时地调节课堂气氛，使学生的思维保持活跃状态。笔者通常习惯在各小组间巡回指导，既能关注到各小组的学习状况，又能及时给予点拨和帮助。在小组合作讨论和展示交流时，除了指导学生的知识技能，还要指导学生合作学习的方法，培养他们尊重、理解、善于倾听的品质。如果学生有质疑，可以组织大家在班内开展讨论；如果学生发言中出现问题，要及时给予矫正，从而保障小组合作学习的效果。三、适当竞争，落实教学任务为了落实课标要求的各项教学任务，在小组合作学习模式的基础上，还可以适当开展小组竞争，以激发学生的荣誉感和团队意识。同时，充分利用学生差异，成立“帮扶结对子”，实现“兵教兵”“兵强兵”“兵带兵”，让学生在合作与竞争中巩固教学成果。知识的积累是新课?俗钗?基础的要求，但真正落实起来并不容易。就拿七年级课标要求背诵默写的21篇古诗文来说，利用小组合作的方式效果更好。笔者首先要求组长开始背诵古诗，并且限时限量地指导组员完成，每天一首，学生很快就全部背熟了。课堂上，利用小组比赛进行默写，一个小组默写完毕后，其他小组的同学立刻上去修改，对于自己不易察觉的谐音或形近字，通过“扒版”默写，都能够充分暴露出来，使学生加深印象，不再犯错。加强课外阅读是新课标延展性的要求，并且推荐了12篇中外名著。在大多数学生没有书的情况下，笔者动员学生以小组为单位，每人购买其中一本，交换阅读；并且打印几篇重要名著的核心知识点发给各组，同样要求做到组长带动，交流讨论，课堂展示。保证每一位学生都能够阅读名著，了解名著。四、展示个性，培养学生自信欣赏学生，就是要平等包容地对待学生；不仅欣赏学生的优秀品质，也要学会欣赏学生的缺点和失误。许多教师在工作中，欣赏优秀学生，而忽略了中等生和学困生。但是小组合作教学模式下，教师们经常能发现中等生和学困生的闪光点。小组合作学习就是充分利用好学生的表现欲，搭建小舞台，给每一位学生提供表现的机会，把本组能解决的共性问题展示给全班同学。在展示环节中，笔者经常会发现不同学生的个性之处，以及他们独特的闪光点，惊讶地发现学生潜藏的巨大潜力，为学生的出色表现而惊喜。这时，笔者往往不吝赞美，经常在班级上、办公室或者小组长面前对进步和表现优秀的同学赞扬。学生听到老师的赞美，会从内心深处认同自己，也会对老师的教育感激感恩，会不自觉地朝老师期望的方向迈进，在下一次的展示上做得更加出色、更加积极！五、发展友谊，抚慰学生心理并不是所有学生都热衷于参与班级互动活动，有一部分学生，看上去总是缺乏热情，有意地远离同学，但这些学生大多都是有着自身独特经历的，教师应该对他们给予关照，并通过小组合作的学习模式让他们尽快融入集体当中。通过实践，笔者深感小组教学的实际操作性非常强，是极为实用而高效的构建新型语文课堂的教学方法。以上只是笔者在探索交流和自身实践中的一点体会，但这只是开端，教改还有很多知识要去熟悉，方法要去摸索。只有不断加强学习，积极探索，勇于实践，才能让新棵标在课堂教学的园地里开出灿烂的花朵。在中学德育工作中，生命教育是其中的重要内容，也是社会与家庭所共同担负的责任，旨在帮助学生去认识生命，进而使他们去热爱生命。在初中生物教学中，教师可以充分利用生物学科的特殊性去开展生命教育，以促使学生的身心健康发展。下文就生命教育在初中生物教学中的实施进行探究。一、生命教育的主要含义生命教育就是帮助孩子去认识生命，在认识生命的过程中使他们去珍惜生命，敬畏生命，并且尽可能提升学生的生存技能。开展生命教育的主要目的就是培养具有科学精神的新一代，为了培养具有较强人文素养的新一代。在生命教育中，通过多种教育形式，来引导孩子去掌握一些基本的生存技能，让他们去感悟生命的意义，使他们树立尊重生命的态度，欣赏并热爱自己的生命，这样有助于他们学会面对各种挫折，培养他们坚韧不拔的精神，进而用一种积极的人生态度去面对生活。二、开展生命教育的必要性近些年来，在社会上发生了一些青少年对生命感到迷茫，因为受到一些挫折就轻易结束自己的生命的事件，而且还发生了打架斗殴的事件[1]。还有一些青少年因为自身欠缺抵御挫折的能力，所以他们的心理问题较为严重，这就使他们在面?Υ煺凼保?轻则怨天尤人，重则采用一些极端的方式。因此，在当前一部分青少年中，存在着正确的生命意识缺失的现象，作为教育工作者，就需要根据学生的具体情况，来探讨实施生命教育的对策，使他们能够正确地认识生命、对待生命，进而促使他们的身心健康发展。三、在初中生物教学中，生命教育的实施策略1.教育学生正确地认识生命在今后的教育过程中，教师应当充分结合生物基本知识的教学，让学生在认识生物的过程中逐渐走进生命的世界，进而让学生产生热爱生命的情感。通过将人类生命与其他生命的对比，来对人的生命的特征进行讨论，以便能够让学生了解生命的可贵之处，继而树立热爱生命的精神。如，在对“形形色色的生物”进行讲述时，教师让学生去观看影片，学生看到了森林，看到了各种花草树木，看到了各种动物，如此，就激发了他们的学习兴趣，让他们在观看影片的过程中去讨论各种自己所熟知的生物，让他们去欣赏各种生命现象。这样一来，他们就能够认识到，正是因为有了这些形形色色的生物，我们的地球才会更加的精彩。人类与这些形形色色的生物共同生活在地球上，所以人类的生活与发展与它们有着密切的联系，这就需要我们去保护环境，去关爱生命，以实现人与自然的和谐共处。2.教育学生学会尊重生命在生物教学中，教师可以利用教材中的以下几方面内容来开展生命教育[2]，生命起源、生物进化、遗传变异等。如，教师在网上下载“地球与人”的这一影像资料，来让学生感受到生命的来之不易。生命的演化经历了一个漫长而又复杂的历程，从最初的原始生命，再到如今丰富多彩的世界，这一切都是如此的来之不易，因此需要我们加以珍惜。在地球上，有着较为复杂的自然条件，这些多种多样的自然条件造就了丰富多彩的生物，它们并不是无用的，而是发挥着自己独特的作用。当学生在观看视频之后，教师可以顺势讲述，让学生了解到这些生物与我们人类一样，在生物圈中都应当是平等的，因此我们不能单凭自己的喜恶去杀害它们，去剥夺他们生存的权利。3.引导学生学会欣赏生命在今后的教学过程中，教师可以通过创设实际情境的方法，带领学生去参观植物园或者动物园，让学生通过亲身实践去感受到生命的美好。此外，教师还可以在课堂上播放《动物世界》或者《人与自然》的视频，引导学生去学会欣赏生命。如，生物的姿态或者神韵，能够带给人美的感受，并且可以给人以无限的遐想，比如各种花卉姹紫嫣红，给人营造了一个幽静、温馨的生活环境[3]。除了让学生了解各种美丽的生命，还需要让学生去欣赏人的美丽，因为初中生正处于不断发育的阶段，所以他们迫切需要了解自身的发育特点，并掌握一些自我保护的基本技能，并通过生物教学中欣赏生命来形成一个正确的认知情感，进而养成良好的行为习惯。综上，在今后的初中生物教学中，教师要重视生命教育的开展，要教育学生正确地认识生命，教育学生学会尊重生命，引导学生学会欣赏生命。这样一来，学生就会树立一个健康积极的人生态度，能够正确地认识生命、珍爱生命，从而促进他们的身心健康良好地发展。美术那些事儿首先,非常感谢各位家长百忙之中和我们一起来上素描班的公开课,这也是我们班第一次公开课,来的家长呢,我相信都对我们孩子的绘画学习相当重视,下面让我们以热烈的掌声给到我们这些有心的爸爸妈妈们,感谢你们!今天我们的课堂主题不是画素描水粉,而是美术欣赏,所以大家不用紧张,很轻松!为什么开办这个美术欣赏公开课呢?鉴赏美术作品很难说好坏之别或是高下之分,因为对美的印象和感受,人人不同,在今天这堂课里,鉴赏一件言美术作品也许只能说是欣赏她的美好。美好,除了直观感受外,还受一些理性的视觉要素、感性的作品故事的影响,这就是为什么,当我们走进美术馆,面对百家争鸣的艺术作品,在欣赏时望而却步,一头雾水的原因,由此,美术欣赏课的初衷就是带领我们在绘画艺术海洋中迈出自然徜徉的一步;其次,顺应国家出台的中小学艺术学习状况纳入考试招生和评价体系中,美术课程比重有所增加,多学习经典作品,有助于我们提高审美标准,进而提升美术技能;另外,为了促进学生提高身心健康和审美素养。我们培养的学生不只是会画画,还要学会发现美,懂得欣赏美。好,下面开始我们的美术鉴赏课之旅。从西方绘画艺术开始的旅程为什么要从介绍西方绘画发展脉络开始?原因:系统的现代绘画理念起源于西方。素描、油画形式亦起源于西方。我国目前在绘画风格上强调中西结合在艺术思想、境界和趣味上强调中体西用。因此,了解西方绘画,能更容易理解中国现代绘画的变迁和改良西方绘画艺术的延宕(一)史前和上古绘画1.史前绘画2.上古绘画(二)古希腊、古罗马绘画(三)中世纪绘画(四)文艺复兴时期的绘画格17-18世纪欧洲绘画1.现实主义画派2.巴罗克艺术风革命古典主义(六)19世纪绘画1.浪漫主义2.现实主义3.印象主义主义绘毒在野兽派特征2立体派特征3.表超现实主义特征到目前为止欧洲发现的史前壁欧洲画最早都出现在旧石器时代晚期。这些原始绘画中的动史物形象多少都带些前观写实的味道岩琴时期之后,公元画前15世纪,克里特岛的米诺斯王宫出现了装饰壁画,其画面的自然主义倾向已经比较明显了。古希腊绘画西方文化之源腊种标准和不可全及姿雷召彩的克人是料高1颜色可能质有强烈的装饰效果。古罗马绘画兴盛于公元1世纪前后的古罗马美术承继了古希腊传统,不过罗马人更倾向于实用主义同不像希腊人那样浪漫古罗马绘画的写实风格更浓,画家很喜欢表现出逼真的三维空间。事实上,西方绘画