4猜字谜 一等奖创新教学设计

4猜字谜一等奖创新教学设计教学设计

设计思路：

指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点,注重学生的语言积累和运用,感受语文学习的快乐。

设计理念：

(1)少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字

数量和写字质量。

(2)实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受

力、理解力。

教材分析：

《猜字谜》,是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、

象形、会意等多种方式创造设制的。

本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字,感受中华文化的博大精深。本教学设计按照"课前预习，导入新课学习会认字，掌握读音初读课文猜字谜师生互动，拓展思维分析字形，指导书写本课总结"的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。一年级学生活泼好动，爱幻

想，所以他们会对本片课文充满好奇心。

学情分析：

1、通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音

学习的目标要求。

2、虽然通过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于小学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程

融入一定的激励、激趣活动中，以唤起注意，维持学习兴趣。

3、一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应运用这个教学策略引导学生了解词句意思,了解课文内容,并以此评价学生是否了解。

教学目标

1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写"红、时"等7

个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

教学重点

借助谜面巩固“青"字族汉字；了解合体字和形声字的构字见律。

课前准备

多媒体课件PPT

课时安排

2课时

隙一课时

课时目标

1.认识“相、遇”等5个生字，会写“字、左"等↓个生字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

教学过程：

一、课前预习，导入新课。

1.教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗、老师给你们带来了几则谜语，看

谁最先猜出来。(出示课件)

2.教师提问：小朋友们都知道什么是“字谜”吗(学生回答)

3.教师点拨：字谜，是一种文字游戏。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造

设制的。注意字谜的谜底是一个字。。

4.识记“字":有趣吗字谜的“字”你会写吗(出示课件)

(1)教师讲解：“字"是上下结构。书写时要注意，宝盖头的宽度要适中。“子”

字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽。

(2)教师范写：字。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。

(3)教师提问：我们可以组什么词呢预设：汉字、写字、文字。

(设计意图：“元宵节"是一个喜庆的传统节日。从节日习俗入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。)

二、初读谜语，识字正音

1.教师提问：看看课文中一共有几则谜语

预设：课文中一共有两则谜语。

教师引导：对，今天我们先来学习第一则谜语。

2.学生自读：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字

并读正确。

3检查自学情况：(出示课件)出事“相遇喜欢怕"五个字，自由读、指

读、拼读等多种形式度，谁会给这几个字组词指名同学口头组词。

4认识新偏旁：这五个字分别是什么结构，偏旁是什么欢偏旁又字旁，谁

还能再说出带有这个偏旁的字。

(设计意图：学生多种形式读谜语，初步了解课文内容；教师随机正音，发

现错误并及时更正。)

三、读文猜字，说说理由

1.第一个谜面-字的结构。

1.教师活动：下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。(教师领读，学

生跟读。)

2.教师提问：读完这个字谜，同学们能想到这是一个什么字吗

3.教师活动：这个字谜比较复杂，我们可以逐句分析。首先来看第一句：左边绿，右边红。首先我们知道了，这个字是左右结构的，然后请同学们思考一下

有哪些东西是绿色的，有哪些东西是红色的。

4.学生思考，并回答。绿色的有：小草、禾苗、树木等植物类的。红色的有：

花、火，还有萃果、西红柿等果实类的。

5.教师活动：第二句：左右相逢起凉风。表示这个字组合起来会刮凉风。同

学们想一想什么时候会刮凉风

6.学生思考并回答。秋冬季节刮的风是凉风，阴天下雨会刮凉风。

7.教师活动：第三句：绿的喜欢及时雨。刚才我们提到的小草、禾苗、树木等植物类的都是喜欢及时雨的。如果这句想不到更明确的答案的话，我们可以先看第四句：红的最怕水来攻。刚才我们想到的花、果实和火哪个是最害怕水的呢(学生回答：火),这样我们可以确定这个字的右半部分是：火。下面请同学们根据我们刚才的推算，自己想一想这个字的左半部分应该是什么呢什么字可以和

火组成左右结构的字呢一会我找同学回答。

8.学生回答，教师总结：

从“绿”和“喜欢及时雨"看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁"。根据“红”和“最怕水来攻"猜出右边是"火”。“禾字旁"和“火”可以组成“秋"。秋天的时

候会起凉风。所以谜底是“秋”。

学生齐读字谜。

(设计意图：课标倡导新的学习方式，培养学生主动积极的参与精神和合作

精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华。)

四、分析字形，指导书写。

1.识记“左":课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“左”这个

字。

(1)教师讲解：“左"是半包围结构。书写时注意，关注三个“横”的长短、间

距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。

(2)教师范写：左。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

(3)教师提问：我们可以组什么词呢

预设：左边、左右、左手。

2.识记“右":再来看左右的“右”这个字。

(1)教师讲解：“右"是半包围结构。书写时注意，横要写得长“口”要写得

扁一点。

(2)教师范写：右。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

(3)教师提问：我们可以组什么词呢预设：右边、左右、右手。

3.识记“红":

教师引导：大家看这个字，什么颜色红色。红色的“红”你会写吗

(1)教师讲解：“红"是左右结构，它的偏旁是绞丝旁。书写时注意，绞丝

旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。

(2)教师范写：红。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

(3)教师提问：我们可以组什么词呢预设：红色、红花、红豆。

4.识记“时":

教师导入：好了，下面最后我们来学写及时的"时"。

(1)教师讲解：“时”是左右结构，它的偏旁是日字旁。书写时注意，两个

部件都要写得瘦长些，比例要匀