奥尔夫教学法融入小学音乐教学中的路径探赜 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选奥尔夫教学法融入小学音乐教学中的路径探赜摘要：作为世界著名的三大音乐教育体系之一的“奥尔夫音乐教学法”，主张音分析了奥尔夫音乐教学法的发展历程和基本特征，结合小学音乐教学课堂的实际情况，用。关键词：奥尔夫教学法，小学音乐，音乐教育，路径探析引言：奥尔夫教学法是由德国著名音乐教育家卡尔·奥尔夫于20世纪初期所提学生的综合素质水平，更有助于改善我国小学音乐课堂“教唱”的现象。一、奥尔夫教学法概述1．奥尔夫教学法的发展历程年，奥尔夫与多萝西·琼开办了一所音乐学校，其中包括舞蹈、戏剧、体操等课程内容。奥并将舞蹈和语言融入进音乐教学当中。1930作中提出了自己的音乐教学方法理论，随后他陆续在世界各国进行了实践，并引起了巨心就此诞生。[1]1981年，奥尔夫教学法首次引入中国。2．奥尔夫教学法基本特征（1）内在的原本性“原本性”是奥尔夫音乐教学法的基本原则。[2]奥尔夫音乐教学法本质上作为一种12022年安徽省中小学教育教学论文评选教学内容和方法更加偏重于即兴方面。按照学生身心发展规律选择教学内容，学生接受和喜欢的教学方法是奥尔夫研究的重点之一，而不是传统的“教唱”模式。此外，在教（2）多元的创造性据自身的特征而来，依靠儿童多元的创造特质恰是音乐教育的价值旨归。（3）统一的综合性或缺一部分。[3]音乐教学从初始语言入手，以节奏教学作为根基，进而将语言、动作、音乐教学法主张教师要根据学生不同的身心发展状况，包括学生的特性、年龄、习惯、器、舞蹈等方面的差异。[4]（4）躬行的实践性获得了更多的乐理知识，在实践中提高了他们的音乐感知能力。二、奥尔夫教学法融入小学音乐教育的有效路径分析1．“语言”训练实践（1）节奏朗诵儿童的节奏训练可以先从朗诵着手，以名字为例，从他们熟悉的家人同学名字、动物名22022年安徽省中小学教育教学论文评选着上一位继续说，直到活动停止。如：X X︱、︱XX X︱、︱XX XX︱......张可 王 果 儿 上官 欧阳（2）嗓音游戏进来。认知水平，贴近现实生活实际，这样可以取得更好的效果。2．“动作”训练实践（1）声势在教学中的运用多种功能，如拍手、拍腿、跺脚和捻指等方式。第一，节奏训练的游戏。节奏教学在教二、三年级学生时使用较多。老师首先准在教授歌曲时，教师也需要先掌握要学习的歌曲的节奏类型，然后再学习唱歌。这样不仅可以保证课堂教学顺利进行，还可以降低学生学习作品的难度。例如，在教唱三年级的歌曲《凤阳花鼓》时，先让学生跟着节奏作声势练习，再加入旋律教唱。节奏模仿可以用捻指、拍手、拍腿、跺脚、拍肩一起。如：32022年安徽省中小学教育教学论文评选XX拍拍XX跺捻X —︱XX拍 拍 拍拍XX跺捻X —︱拍拍手腿脚指手 肩 手腿脚指手肩每个练习节奏的时间，注意教学方式和教学内容。（2）身体动作的训练师在教授二年级第六课《狮王进行曲》时，让学生可以根据音乐的节拍在教室里慢走，身体训练，学生基本上可以通过音乐准确灵活地做出肢体反应。第二，即兴创作的游戏。有许多游戏是通过对声音的即兴反应来进行的。奥尔夫的音乐教学几乎任何部分都使用了动作。例如：老师提前在教室里写出一些简单的英语单词和汉字，学生们依靠身体把它们摆出来。此外，同学们之间还可以进行“你画我猜”学生的肢体姿势可以是站立、躺下、蹲下等。通过对身体节奏的即兴训练，学生能更好地保持自己的身体健康发展，同时可以自由地、创造性地表现自己。3．“器乐”训练实践学习的兴趣。[6]（1）打击乐器学的日常物品的名字结合起来。在学生复习完名字的朗诵后，试着将奥尔夫乐器分配给包括桌椅板凳也可以使用。分配完成后，同学们背诵名字时加上乐器伴奏，能够有效激活课堂氛围。其实除了名字的节奏训练，还有许多物品可以采用，比如交通工具、学习文具、水果蔬菜等。例如，让学生朗读水果的名称，边用声势做动作。如：42022年安徽省中小学教育教学论文评选X X︱X X︱......苹果 香 蕉奏。在教授《野兔饿了》这首歌曲时，老师先教唱歌曲：1 2 3 3︱3 4 5 5︱6 5 4 3︱2 1 2 0︱野兔饿了 头晕脑胀咕噜咕噜 肚子响然后加入声势1 2 3 3︱3 4 5 5︱6 5 4 3︱2 1 2 0︱手腿手腿 手腿手腿手腿手腿手腿手腿器，这种循序渐进的练习简单有效，可以有效激发学生学习音乐的积极性。[7]（2）音条乐器首先可以为朗诵、歌曲等伴奏。对于小学生而言，相对简单的做法是在使用乐器乐学习提供了很好的前提条件。奏旋律，培养创造性思维。在乐器的即兴创作中，教师可以为学生提供一些节奏类型，的器乐练习，学生的乐器熟练程度更加深厚，也培养了自身的音乐思维。三、结论综上所述，奥尔夫音乐教学法融入到我国小学音乐教学中，不但能激发小学生对音让音乐教学逐渐变得愉悦自然。因此，在未来的小学教育过程中，音乐教师始终发挥音52022年安徽省中小学教育教学论文评选度地发挥音乐教育的功能。参考文献[1]于贵祥：奥尔夫原本性音乐教育思想的教学原则与实践[J].教育科学,2002(2):20-21.2011年版，第35页，第54页。20041