大班科学教案精华【6篇】

第第页大班科学教案精华【6篇】

大班科学教案篇1

活动目标：

1、在尝试活动中了解自然界中一些具有非常特征的植物。

2、知道植物跟人类的亲密关系，能把收集到的有趣的信息大胆地用语言表达出来。

活动预备：

收集有关奇怪植物的图片〔含羞草、防盗草、猪笼草〕

活动过程：

一、游戏激发孩子爱好。

1、老师："聪慧树节目又开始啦，我们的口号是：'聪慧树上聪慧果，聪慧树下你和我，聪慧树前做游戏，快乐多又多。小伙伴们大家好，欢迎来到聪慧树乐园。耶！'〔师幼一起说〕今日的节目是什么呢？我们一起来看一看。"引起幼儿的爱好。

2、展示图片，描述植物的特性。

3、提问：你认识它们吗？知道它们有什么古怪的地方？它一般生长在什么地方？

二、自由尝试验索：

1、再次出示含羞草、防盗草的图片。让幼儿去看一看，充分运用自己的感官--视觉、触觉等感受植物的奇异特性。

2、引导幼儿说说：含羞草是怎么改变的？接触防盗草有什么感觉？

老师小结：

含羞草：又名感应草，轻轻触碰这种植物的叶片会立即紧闭下垂，呈含羞状。

防盗草又称植物猫，当人及猪、羊、禽、牛、马等动物触碰时，接触处就会像被电击火烧般的奇疼怪痒。将干草放在粮仓四周，老鼠遇到就马上逃之夭夭，所以也有"植物猫"之称。

3、拓展幼儿对奇异花草的认识。

说出自己见过的奇怪植物向同伴介绍。引导幼儿从以下几个方面介绍：植物的名称是什么？它有什么奇怪的'地方？生长在哪里？

三、活动延伸：

为了幼儿进一步对植物爱好，可以回家与爸爸、妈妈一起上网搜寻资料，拓展对植物的认识。

四、活动反思：

通过教学活动，能让幼儿对花草能有进一步的了解。在幼儿园中，幼儿对这些有关植物的知识和阅历是零散的。需要老师能援助幼儿形成一个有关植物的比较完整的概念，更需要的是激发幼儿喜爱大自然的花花草草的美妙情感。在本课当中，幼儿们能和我互动的不是很好我会在以后的教学中，让幼儿更多的去发觉花草的奥秘，去激发幼儿探究植物世界神秘的爱好。

大班科学教案篇2

活动目标

1．在品茶的过程中初步了解茶叶的功效。

2．通过欣赏茶艺初步掌控茶具的名称，用途和摆放。

3．享受自主设计茶具摆放带来的乐趣。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

活动预备

1.物质预备：基本茶具、茶具摆放图片、泡茶视频

2.阅历预备：幼儿对茶具有肯定的了解，有过喝茶的体验

活动过程

〔一〕通过品茶与谈话，引起幼儿对茶叶的功效了解

1.老师给幼儿喝茶，幼儿尝试说出茶叶的功效

老师：今日，老师给小伙伴带来了一杯茶，请小伙伴品尝一下自己桌上的茶，喝完请轻轻把杯子放到原来的位置上，并告知老师你喝到的茶是什么味道的。

2.老师提问幼儿从中喝到的味道，以及尝试让幼儿自主说出茶叶的功效。

3：老师对于幼儿给出的答案给出补充和总结

师：小伙伴说的特别好，我们喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、长高。还可以让我们的女生变的越来越美丽，男生越来越帅气。

〔二〕通过观看视频，认识茶具并且了解它的用途和运用方法

1：老师第一次播放视频，幼儿初步感知茶具的作用

⑴师：茶对我们身体有这么多的好处，那小伙伴知道要泡出一杯这么香的茶，需要用什么来泡吗？

⑵师：小伙伴们都知道是茶具了，接下来我们一起看一段视频，看看茶艺老师用哪些茶具泡茶的`？它们都叫什么名字？它们用来做什么的？

⑶边播放视频，老师边解说

2.老师第二次播放视频，幼儿能够说出茶具的名称和作用

⑴师：视频中的茶艺老师表演的特别的精美，小伙伴们想再看一遍吗？在看视频的时候要听清茶具的名字？想一想它们用来做什么的？

⑵幼儿回答老师提出的问题，能够说出看到的茶具的名称和用途。

3.老师通过提问、示范和讲解，引导幼儿认识茶具的名称、用途及个别茶具的运用姿态，

每介绍一个茶具就要相对应的介绍出这个茶具所相对应的运用姿态。〔包括：顺手泡、茶盒、紫砂壶、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盘〕

〔三〕自主操作，学会摆放茶具

1.自主设计茶具的摆放，体验其中的乐趣。

〔1〕老师出示全部的茶具，幼儿选择出摆放在茶盘里的茶具

师：茶具家族里有很多的茶具宝宝，哪些是可以放在茶盘里面的，哪些是放在茶盘外面的？〔出示PPT,让幼儿边说出茶具的名称边分类〕

〔2〕老师提出任务，幼儿自己尝试给茶具摆位置

师：小伙伴，我们已经和茶具宝宝交伙伴了。小伙伴在班级有自己的位置，那茶具宝宝在茶盘上也有自己的位置，让我们一起给茶具宝宝在茶盘上找一个合适的位置吧！看看怎样摆放又美观又方便我们泡茶？它们很脆弱要轻拿轻放哦。

〔3〕幼儿自主摆放茶具，老师进行指导。

2.示范正确的摆放，进行统一指导

〔1〕幼儿共享各自的摆放结果

师：你的茶盘里摆放了哪些茶具宝宝？它们是怎么摆放的？为什么要这样〔引导个别幼儿展示给大家看〕

〔2〕展示正确摆放的图片，提出要求：a：公道杯、紫砂壶的嘴都不能对着客人，b：紫砂壶不能被拦住；c：公道杯和紫砂杯是好伙伴，它们要面对面靠得近一些；d：茶具不能摆放太分散

师：依据要求小伙伴再调整一下吧

延伸活动：

请小伙伴回家摆放给自己的爸爸妈妈看，瞧一瞧爸爸妈妈是怎么用茶具宝宝来泡的。

大班科学教案篇3

活动目标：

1、使幼儿发觉天气是常常改变的，初步了解改变的天气与人们的生活和生产活动有亲密的关系。

2、培育幼儿关注天气，探究自然改变的爱好。

活动预备：

已做好的气象记录。

活动过程

一、争论气温的改变。

1、你们有没有发觉这几天的气温有什么改变?(幼儿发言谈及每天气温是不同的。)

2、温度改变说明什么道理?(天气是多变的，有时气温很高，有时气温很低。)

3、温度高的时候你感觉怎么样?温度低的时候你感觉怎么样?

4、温度高的时候你穿的衣服怎样?温度低的`时候你穿的衣服又怎样?温度高的时候草、树木长得怎样?温度低的时候又怎么样?

5、小结：气温是不断改变的，气温的高低与我们的穿着、生活有关系，与植物的生长也有关系，温度很低时农民就要留意防冻。

二、争论近期天气的改变。

1、今日是什么天气?大家回想一下，上个星期的天气有什么改变?哪几天是晴天?哪几天是阴天?哪几天是雨天?

2、晴天是什么样的?在晴天你感觉怎么样?阴天是什么样的?为什么有阴天?阴天会改变成什么天气?(由于天空中积多了云，遮住了阳光，就变成阴天，阴天可能变成雨天，也可能变成晴天。)

3、你喜爱什么天气?为什么?引导幼儿争论天气与人生活的关系，晴天光线好，教室里亮堂堂舒畅，大家在太阳底下晒晒太阳温和，洗的衣服简单晒干……阴天使教室里黑乎乎的，不舒畅，雨天出门不方便，要带雨具。

4、小结：天气是不断改变的，有时晴天，有时雨天，有时阴天，有时还会下雪。

三、争论近期风力的改变。

1、你们有没有发觉这几天风也是不一样的?幼儿充分争论。

2、你怎么发觉风力不一样的?风力大小与我们生活有没有关系?你知道风力大小与什么人关系最大吗?为什么和渔民的关系最大?(风大浪就大，船出海就有危急，渔民最关怀天气预报中的风力大小。)你们有没有留意过风吹过来的方向是不一样的?以后你们多留意幼儿园里的国旗，看看国旗往哪个方向飘。

3、总结：天气是不断改变的，今日和明天就可能不一样，上午和下午也可能不一样。天气改变与我们大家的生活有关系。我们每天应听听广播电台、电视台的天气预报。

四、延伸活动。

在日常生活中引导幼儿观测气象，听天气预报。

大班科学教案篇4

设计意图：

这些日子来，家长们带着孩子到大自然中玩耍、玩耍，发觉了大自然的很多小奥秘，并纷纷地把这些小奥秘带到幼儿园中与同伴共享。其中，许多孩子对玉米产生了极大的爱好，玉米是怎么长出来的？小小玉米粒怎么会那么整齐地排列在玉米上？玉米除了吃，还有什么用处？

在老师带领幼儿认识玉米后，大家仍旧意犹未尽，还想用自己的小手对玉米进行变身活动，经过师生共同探讨，很快就生成出"我和玉米交伙伴"这一主题活动。

活动目标：

1、在认识玉米的基础上开展联想。

2、引发对玉米制作物品的爱好，培育审美情趣。

3、能在情景中，通过试验完成对简约科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

4、通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

活动预备：

1、玉米棒、玉米包衣、玉米须、玉米梗、玉米粒假设干。

2、胶泥、色纸、胶水、彩笔、去掉尖头的牙签、棉签、剪刀、图钉、颜料、毛笔假设干。【幼儿园PPT课件制作】

活动过程：

一、引导幼儿观测各种不同的玉米材料1、这几天，小伙伴从家里带来了玉米，现在请你们去看看它们都有些什么？都有哪些特点？

2、幼儿带着问题观测活动区里各种不同的玉米部件，老师倾听幼儿的'交谈。

3、引导幼儿争论：

刚才我们都看到了什么？它们有什么不同？摸上去后有什么感觉？

二、引发联想1、这些玉米棒、玉米须、玉米包衣……它们看起来像什么？

2、假如把玉米包衣和玉米棒或是玉米粒和其他的玉米部件拼起来像什么？

三、创作玉米作品1、幼儿自由结伴争论创作主题。

你们能用这些玉米部件合作制作出一些东西吗？

2、制作前谈论：

假如遇到……的现象，你会……？

3、鼓舞幼儿合作，并会依据主题选择玉米部件进行创作，老师适时予以援助。

四、展示幼儿作品，相互观赏与评价老师确定和接纳孩子们独特的审美感受和表现方式，共享创作的欢乐。

活动反思：

在幼儿观测玉米部件的时候，虽然幼儿身处农村但对玉米的认知表现得很生疏，只知道有玉米粒而对其他的玉米部件不了解。由于老师说明得不到位，在争论的时候涌现了卡壳的现象。老师很急躁，舍命说明都无济于事，引发幼儿联想，把玉米粒和玉米棒拼起来后像什么，再次引导幼儿争论创作主题后进行创作，最末展示作品。在这一环节中幼儿都能动起来，拼贴出不同的图案。

大班科学教案篇5

设计意图

前几天，天气突然变冷，一阵北风吹过后，幼儿园的院子里落满了树叶，孩子们在帮清洁工奶奶捡落叶的时候，有几个淘气的男孩玩起了落叶，树叶被大风刮个不停，他们气喘吁吁地追赶树叶，并兴奋地凑在一起说树叶：“我捡到的法国梧桐叶变黄了”“你看我的这片叶子像小鱼的尾巴”“大风把树叶吹到天上了，像一架绿色的小飞机”等等。这不正是主题四中有关植物叶的话题吗？既接近幼儿的生活，孩子们又非常感爱好，所以我设计了此次科学活动《小树叶》。旨在援助孩子们初步认识自己四周的树叶，了解树叶的形态、结构及其功用等。

活动目标

1、观测树叶的特征，简约了解树叶的形状结构及各部分的作用。

2、认识枯叶和绿叶，通过动手试验，发觉枯叶和绿叶的区分，培育幼儿的求知欲和发觉问题、解决问题的技能。

3、初步了解树叶在生活中的作用，知道茶叶是树叶的一种。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。

活动预备

1、枯叶和绿叶；

2、石臼、擀面杖、剪刀、鹅卵石、记录表；

3、茶叶包一个、茶壶、热水、布；

4、多媒体课件。

活动过程

〔一〕随音乐《小树叶》进入活动室。师：孩子们，现在是什么季节？秋天到了，天气慢慢凉了，小树叶发生了什么改变？你知道它们是怎样飘落下来的？〔幼儿可以用语言、动作等表现〕让我们一起来和小树叶跳个舞吧！〔老师一边和幼儿舞蹈，一边洒落树叶，幼儿每人捡起一片树叶。〕

〔二〕运用多媒体课件，援助幼儿直观、形象地了解树叶的形状结构及每部分的作用。

1、引导幼儿初步了解树叶的形状结构。师：“叶宝宝是由哪几部分组成？”老师演示树叶形状结构的课件，使幼儿知道大多数树叶是由叶柄、叶片、叶脉组成。

2、幼儿争论，初步了解树叶每部分的作用。师：叶宝宝是由叶柄、叶片、叶脉组成的，那他们对叶宝宝来说都有什么用呢？〔幼儿争论〕老师演示树叶每部分作用的课件，向幼儿分别讲解叶柄、叶片、叶脉的作用。

〔三〕通过幼儿动手试验，发觉绿叶和枯叶的区分，培育幼儿的求知欲和发觉问题、解决问题的技能。

1、假如叶宝宝从树上落了下来，渐渐地它会发生什么改变？鼓舞幼儿大胆说出自己的想法。小结：使幼儿知道叶宝宝离开了树妈妈，就会一每天地干掉，枯死，变成一片枯叶。

2、老师出示一片枯叶：枯叶和小伙伴手中的绿叶有什么不一样呢？〔引导幼儿从颜色、外形等方面回答〕老师介绍记录表，教会幼儿记录的方法。幼儿选用桌上的工具进行试验，老师巡回指导。老师提问：谁来说说你刚才是用什么工具，发觉了什么奥秘？小结：使幼儿明白枯叶与绿叶的根本区分：易碎、不易碎；没有叶汁、有叶汁。

〔四〕使幼儿初步了解树叶在生活中的作用。

1、师幼争论，初步了解树叶在生活中的作用。

2、老师变魔术，知道茶叶是树叶的一种。小结：茶叶是一种非常的树叶，它可以泡水喝，对我们的身体特别有好处。而且有些树叶可以制成药材，给人治病；有些树叶可以制成树叶食品、树叶饮料，有利于人体健康。

〔五〕活动延伸

与幼儿一起到户外搜集落叶，做叶子粘贴画。

活动反思

这次活动是大班“奇异的'植物”主题中有关叶子的一个分支，我选择的是孩子们最常见的也是现在这个季节有明显改变的叶子——树叶。

从整个活动设计上来看，内容特别丰富，它是由几个相对独立又相互关联的内容组成的。我着重不同领域之间相关内容和同领域中不同内容的整合，比如：既有音乐体验，又有动手操作；既利用了多媒体，又添加了小魔术，使孩子始终保持着深厚的爱好。

从整个活动过程中来看，孩子们通过不同的表征方式，表现出了他们对树叶的认识，有肢体语言、有试验记录、有语言描述等等，动手操作的小试验更让孩子的乐不思返，我为他们提供了多种开放性的材料，发挥了他们最大的自主性，使孩子们在不断发觉问题中解决问题，像此次活动中有的孩子发觉枯叶是干的，没有叶汁，但是他却不知道怎样记录下来，当他得到老师的引导援助后，很快地记了出来，我觉得这个过程是孩子思维的一个成长过程，使他们逐步地由详细形象思维转向抽象规律思维。同时，孩子们在动手的过程中也动了脑，在操作的过程中也学会了记录，在每一次发觉问题、解决问题后，知道了枯叶和绿叶的区分，进一步了解了树叶。

活动的设计和组织中肯定还存在不足之处，敬请专家及同仁们多提珍贵看法，我将在大家诚挚的指导与援助下继续努力！

小百科：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的外形、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。

大班科学教案篇6

设计意图：

这个时代是一个复制时代。从工厂里流水线上大批量的产品复制到复印机、传真机、电脑复制、再到生物克隆……如何让幼儿发觉生活中无处不在的复制现象，并感受复制方法给人们带来的便利呢？于是设计此活动，目的是让幼儿初步了解各种复制现象，尝试最简约的复制方法。接下来，我们将利用家庭资源指导幼儿进一步探寻复制现象、填写问卷调查表，并就幼儿调