2023年小班家的说课稿4篇

2023年小班家的说课稿4篇小班家的说课稿1

一、设计意图：

小班幼儿思维方式简洁，喜爱仿照生活中的一些情节。此外我们还结合了本学期的专题“礼貌教化”，开设了贴近幼儿生活的一些区域活动：娃娃家、理发店。在学期初，我班有位幼儿带来了小汽车，幼儿都很感爱好，围绕他们的爱好，我班开设了汽车城区域活动。同时我班还结合主题教学活动，开设了巧手区，活动中幼儿能熬炼左右手的协调实力，还可以巩固、复习一些教学活动内容，如给各种水果涂色，手形画等。

依据前段时间我班区角活动开设状况来看，幼儿对娃娃家很感爱好，所以我班依据场地及材料开设了三个娃娃家，并制作了胸卡，便于幼儿分清角色，同时也满意了幼儿玩娃娃家的爱好。

二、重、难点分析：

本次活动的重难点我放在汽车城和理发店。通过前段时间区域活动的开放，我发觉汽车城的幼儿不太会玩，大都是一个人拿着小汽车玩，不会用积木拼搭出一些简洁的形态，因此，本次活动我重点指导幼儿用积木拼搭“大公路”、“拱形桥”等一些简洁的形态，这也是此次活动的难点。其次是在理发店里，我发觉嬉戏刚起先幼儿很感爱好，中途幼儿就没耐性了，而且理发师不太会与小客人沟通，针对这种状况，我制作了一些钱币，每次区域活动结束后，要和上一次来个竞赛，看看谁赚得钱多。并教会幼儿一些基本的礼貌用语和沟通语言，如：欢迎光临、再见、你要洗头吗？你想理什么发型等等，以此来激励幼儿坚持嬉戏，并提高幼儿参加的主动性，这是本次活动的重点。

三、活动目标：

本次活动我制定了两个目标。目标一是在嬉戏中学习运用一些基本的礼貌用语，如：你好，欢迎光临；再见；感谢；不用谢等。这一目标主要体现在理发店里。目标二是乐于参加到区角活动中，并能体验与同伴友好合作、嬉戏的欢乐。

四、活动过程：

本次活动过程我分为三大部分。首先是情景表演，用娃娃迷路，找不到家来引入到活动中。其次是老师介绍今日所开设的区域名称以及各区域活动的规则及要求。最终是幼儿嬉戏，老师参加到嬉戏中，并指导一些幼儿正确的运用礼貌用语，遵守嬉戏规则。

小班家的说课稿2

教材分析：

该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培育幼儿的倾听实力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和爱好，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：

1、喜爱听故事，能听懂故事大意；

2、能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事；

3、能依据语言指令作出推断，建立语言和画面之间的联系；

4、体验帮助他人的欢乐，学习常用的礼貌用语（"感谢""不用谢""不客气"）；

5、有外出时的一些平安自护意识；

6、在嬉戏和情景中相识汉字"家"；

活动打算：

1、物质打算：

a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个；

b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地；

c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）

d、大字卡"家"

e、幼儿语言用书

２、学问打算：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲。

设计思路：

１、嬉戏是幼儿宠爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感爱好的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐性地倾听，将会受到良好的效果。

２、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感爱好的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出推断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解实力和画面阅读实力奠定基础。

活动过程：

（一）起先部分：

通过嬉戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事；玩法：老师说："请你拍拍手""请你摸摸头""请你找找小耳朵"等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述"我就拍拍手""我就摸摸头"等。

（二）基本部分：

１、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听爱好。

老师：小挚友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被很多玩具吸引住了，静静离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人许多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都特别焦急。小挚友，你们情愿做他们的好挚友，帮他们找家吗？

２、情景嬉戏《帮挚友找家》

玩法：老师出示红红，并发红红的口气说："小挚友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？"幼儿依据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，老师又以红红妈妈的口气说："感谢小挚友。"然后启发幼儿做出回答："不用谢。"（或不客气）

（用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。）

（幼儿坐下来）

３、引导幼儿探讨：

（１）刚才小挚友都帮谁找家了？（出示"家"的字卡）

（２）你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征）

（３）红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。

（４）假如你和爸爸妈妈去超市应当怎样做？假如不当心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔帮助告知他们自己家哪里或电话号码）。

４、嬉戏《给字宝宝照相》

玩法：幼儿假装给字宝宝"家"照相，嘴里发出"咔嚓"的声音，然后请幼儿打开书Ｐ４在书中找到它的照片。

５、老师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。

６、老师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说："小挚友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？"（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出推断）

（三）结束部分：

１、活动小结：

a、老师说："小挚友真聪慧，能帮红红、明明、强强找到他们白天的'家，还能找到他们黑夜的家，自己激励自己：一、二、三我真棒！

b、挚友,你们帮助红红、明明、强强找到了家，兴奋吗？快乐吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的心情）

２、延长活动：老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的嬉戏。

效果分析：本次教学活动运用了多种嬉戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培育了孩子们视察力、分析力、推断力，还培育了他们的语言表达实力，但个别孩子在表达时须要老师的引导、帮助，老师也应多给他们熬炼的机会，激励这些孩子，使他们拥有自信。

小班家的说课稿3

教材分析：

该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培育幼儿的倾听实力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和爱好，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：

1、喜爱听故事，能听懂故事大意；2、能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事；3、能依据语言指令作出推断，建立语言和画面之间的联系；4、体验帮助他人的欢乐，学习常用的礼貌用语（“感谢”“不用谢”“不客气”）；5、有外出时的一些平安自护意识；6、在嬉戏和情景中相识汉字“家”；活动打算：

1、物质打算：a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个；b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地；c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）d、大字卡“家”e、幼儿语言用书2、学问打算：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲设计思路：

1、嬉戏是幼儿宠爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感爱好的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐性地倾听，将会受到良好的效果。

2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感爱好的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出推断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解实力和画面阅读实力奠定基础。

活动过程：

（一）、起先部分：

通过嬉戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事；玩法：老师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。

（二）、基本部分：

1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听爱好。

老师：小挚友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被很多玩具吸引住了，静静离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人许多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都特别焦急。小挚友，你们情愿做他们的好挚友，帮他们找家吗2、情景嬉戏《帮挚友找家》

玩法：老师出示红红，并发红红的口气说：“小挚友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？”幼儿依据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，老师又以红红妈妈的口气说：“感谢小挚友。”然后启发幼儿做出回答：“不用谢。”（或不客气）（用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。）（幼儿坐下来）3、引导幼儿探讨：

（1）刚才小挚友都帮谁找家了？（出示“家”的字卡）

（2）你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征）

（3）红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。

（4）假如你和爸爸妈妈去超市应当怎样做？假如不当心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔帮助告知他们自己家哪里或电话号码）。

4、嬉戏《给字宝宝照相》

玩法：幼儿假装给字宝宝“家”照相，嘴里发出“咔嚓”的声音，然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。

5、老师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。

6、老师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小挚友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？”（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出推断）三、结束部分：

1、活动小结：a、老师说：“小挚友真聪慧，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己激励自己：一、二、三我真棒！

B、挚友，你们帮助红红、明明、强强找到了家，兴奋吗？快乐吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的心情）2、延长活动：老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的嬉戏。

效果分析：本次教学活动运用了多种嬉戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培育了孩子们视察力、分析力、推断力，还培育了他们的语言表达实力，但个别孩子在表达时须要老师的引导、帮助，老师也应多给他们熬炼的机会，激励这些孩子，使他们拥有自信。

小班家的说课稿4

一、活动的由来

晨间值班的时候，不免会望见某些小班的宝宝哭红了小眼睛、紧紧抱住妈妈不愿上幼儿园的情景。刚好又望见了同事举荐的一本绘本故事《小猪的妈妈不在家》。这是个特别有童趣的小故事：小猪的妈妈不在家，小猪的邻居都来帮助它：小伙伴和他一起玩；大象妈妈给他洗澡；牛妈妈喂他吃奶；袋鼠妈妈哄他睡觉；鸟妈妈给他唱催眠曲。可是天黑的时候，小猪仍旧想妈妈了……一个简洁的故事，却蕴含着小猪和妈妈间的爱。我认为这个故事特殊适合小班刚上学的小挚友开展绘本阅读活动。

二、活动的重点、难点

这个是一个简短的故事，整个故事由7张画面组成，语言简短易懂，特殊适合小班孩子听说。故事中反复出现“小猪XX了，怎么办怎么办？”句型，每次都会有一个动物妈妈来帮助小猪，使得小猪变得欢乐起来。小班幼儿最注意的习惯行为的培育，简洁的相互问好、道谢等都是他们学习的内容。

故事中每当小猪遇到苦难的时候，动物妈妈都会说一句好听的话“没关系，没关系，我来帮你”，然后用自己特殊的本事去帮助小猪。在我们的学习生活中，孩子们也会遇到这样、那样的困难，那么当他们遇到困难须要帮助或者帮助别人的时候，该说什么呢？我想，只要孩子们通过阅读这个故事，肯定就能找到答案了。

所以将本次活动的第一个目标制定为“通过理解故事内容，学说词句：没关系，没关系，我来帮你。”

又因为这是一个关于宝宝和妈妈之间爱的故事，而且整个故事的情感基调特别浓郁，又将活动的其次个重点放在了情感体验上。通过理解故事内容，幼儿感受得到亲人和挚友的帮助时候的喜悦之情。懂得了帮助别人会给别人带去欢乐，同时自己也会获得欢乐！

三、课件的制作

本次活动，还是借助了电子白板来进行。小班幼儿的留意力简单分散，单一的语言活动，很难将它们的留意力集中起来。而电子白板教学不但能丰富幼儿的感受，同时也牢牢的吸引住了它们的学习爱好。但是着手做一个课件谈何简单，恰当有连贯性的图片和动人的音效是语言活动必不行少的协助剂。找寻这些素材可以说是费劲了苦心：上网搜寻、屏幕截图、电脑绘制、教室录音、幼儿录音、照片收集。一棵大树，光有叶没有枝干也万万不行。要处理这些素材也要运用各种软件经过处理才能胜利的添加到白板课件中。

下面主要说说在设计课件中运用到的比较多的功能吧：

⒈“插入声音”是本次课件中运用最多的功能了。一张再好玩却不会动的图片给幼儿的感受最多是视觉效果。那如何将好玩图片的功效扩大呢？我想恰当的音效应