应用文写作电子工作报告

应用文写作电子工作报告应用文写作电子工作报告篇一

把握语言运用的基本要求，即：语言要精确     清楚、简洁明白、平实自然、得体稳妥、生动详细。

1、精确     清楚

(1)用词造句要精确     。用词精确     是指能把握词语遣用的分寸感和合适度。应精选中心词，用准修饰语。能认真辨析同义词、近义词的用法，对词义轻重。范围宽窄、程度深浅、感情褒贬、语体雅俗、词性差别等都能烂熟于心、姻熟于手。如："分散"和"涣散"都有"不集中"的意思，"涣散"是具有贬义性质的形容词;"分散"是具有中间性质的动词。"士气涣散"就精确     ，"士气分散"就不精确     。另外，应用文常用数字说明问题，揭示事物之间的数量关系，所以数字运用要精确     无误。

(2)用词造句要通顺。指合乎语法，合乎规律。通顺也是实现语言精确     的保证。

(3)要留意语意鲜亮。有时由于特别需要，还必需使用一些模糊语言，即用一些在外延上不确定、表意比较模糊，以及在运用上具有弹性的词语，如"近年来"、"各地"、"时有"、"大多数"。"有关部门"、"条件许可时"等。该类词语使用恰当，不仅能增加行文的敏捷性，而且有助于精确     地表达意思，但应谨慎使用。

2、简洁明白

一要擅长观看事物，深刻理解事物，明确熟悉写作对象，把握住问题的关键。

二要反复锤炼，提高概括力量，杜绝堆砌修饰语现象;适当使用缩略语，如"五讲四美"等。

三要删除一切套话、空话、意思重复的'话，向繁冗开刀。克服繁琐冗长的毛病是语言简洁的前提。

四要适当地采纳文言词语及短语。

文言词语(包括成语、典故)行文简练，富有表现力，写作时适当采纳，言简意赅。然而，"简"要得当，"简"得让人不明白或产生歧义也不行。绝不能为简而生造词语。乱缩略、滥用文言以及一概排斥某些行文必需的程式化语句。(2)明白。所谓明白，就是指明明白白、清清晰楚，一是一，二是二。要做到明白，一是要考虑周到，言尽意止;二是要留意用词通俗，不用生僻晦涩的字句;三是在运用数字的时候，只须写出计算的结果，而不须表述详细的计算过程。

3、平实自然

应用文用语应平易通俗，浅显流畅。说明事实、讲清道理即可。不搞"曲笔"，不作夸饰，不堆砌辞藻，不追求华丽，不矫揉造作，不用生僻词语，以明白、实在、自然为上。

4、得体稳妥

得体，应用文有用性强，讲究得体。主要应做到以下三点：

一是要适合特定的文体。按文体要求遣词造句，用词、语气、语体风格应符合特定的要求。保持该文体的语言特色和语言风格。如公文宜庄重，调查报告须平实，学术论文应严谨，祝谢哀问需较浓的感情颜色，广告就常用模糊的语言，使用说明书则需详细实在，商业交际文书语言要委婉，合同书的语言则要精确，颁布政策法令应庄重严厉 ，报喜祝捷要热闹欢快，提出申请该委婉平和，分析问题须有理有据。

二是语言适用于所写的应用文体的需要，做到需要文静时，决不粗俗;需要委婉时，决不直露;需要明确时，决不模糊;需要模糊时，决不精确。

三是要考虑自己的身份，阅读的对象，约稿的单位，写作的目的，甚至还要考虑到与客观环境的和谐全都、恰到好处。比如需要登报或张贴的，语言要通俗易懂;需要宣读或广播的，语言应简明流畅，便于朗读;书信的写作，要依据远近亲疏、尊卑长幼的关系使用相应的语言;公文的写作要依据不同的文种和行文关系而使用相应的语言，否则就不得体。(2)妥贴。语言的稳妥则是指语言要合乎语法的一般规范。

5、生动详细

生动，即言词形象、逼真、有活力，能吸引人。应用文中有些文种的语言也是要求生动的，如讲话稿、调查报告、总结等。选择词语(尤其是动词的运用)时要细心，恰当、传神地运用一些修辞手法，如引用、比方、拟人、排比等。如某篇调查报告中写当今择偶观时说："婚姻的含金量增大了。"就非常传神。语言详细，可使文章内容有血有肉，说理深刻有力。其关键在于对事物的认真观看和深化了解。

应用文写作电子工作报告篇二

编写前言

编写说明

1．本课程的性质

1．考纲与教材关系

2．考核目标

3．命题原则

4．学习要求

5．自学教材

6．自学方法

7．社会助学

8.网络支持

9．本课程训练内容及方法

第一章

其次章

第三章

第四章

第五章旅游业务书信旅游广告旅游宣扬合同与协议其他有用文体

为了适应社会主义现代化建设事业对培育人才的需要，我国在20世纪80年月初建立了高等教育自学考试制度，经过20多年的进展，高等教育自学考试已成为我国高等教育基本制度之一。高等教育自学考试是个人自学，社会助学和国家考试相结合的一种新的高等教育形式，是我国高等教育体系的一个组成部分。实行高等教育自学考试制度，是落实宪法规定的“鼓舞自学成材”的重要措施，是提高中华民族思想道德和科学文化素养的需要，也是造就和提拔人才的一种途径。应考者通过规定的考试课程并经思想品德鉴定达到毕业要求的，可以获得毕业证书，国家承认学历并根据规定享有与一般高等学校毕业生同等的有关待遇。

从上世纪80年月初期开头，各省、自治区、直辖市先后成立了高等教育自学考试委员会，开展了高等教育自学考试工作，为国家培育造就了大批特地人才。为科学、合理地制定高等教育自学考试标准，提高教育质量，全国高等教育自学考试指导委员会（以下简称全国考委）组织各方面专家对高等教育自学考试专业设置进行了调整，统一了专业设置标准，全国考委间续制定了几十个专业考试方案。在此基础上，各专业委员会根据专业考试方案的要求，从造就和选拔人才的需要动身，编写了相应专业的课程自学考试大纲，进一步规定了课程学习和考试的内容与范围，有利于社会助学，使自学要求明确，考试标准规范化、详细化。黑龙江省考委依据国务院发布的《高等教育自学考试暂行条例》，参照教育部拟定的一般高等学校有关课程的教学大纲，结合自学考试的特点，组织制定了《旅游英语应用文写作自学考试大纲》。

《旅游英语应用文写作自学考试大纲》是该课程编写教材和自学辅导书的依据，也是个人自学，社会助学和国家考试（课程命题）的依据，盼望各位应考者及授课老师应仔细贯彻执行。

近十年来，中国旅游业取得令人注目的辉煌成就，由传统的接待事业一跃转变为在国民经济中占有重要地位的经济产业；并由过去单一的观光旅游进展成为集观光、度假、商务、研修等多功能于一体的综合旅游业。随着中国旅游产业的进展，尤其是中国加入wto后，旅游业本身也对其服务及管理人员素养提出了更高的要求。培育并造就一批优秀的国际化旅游人才成为我国在国际旅游市场竞争中赢得主动的关键。在旅游人力资源市场中，那些能够适应全球旅游产业竞争需要的国际管理及服务人才渐渐成为各旅游相关组织竞相追赶的热点。

黑龙江高校应用外语学院正是依据人才市场的这一需求，凭借多年开办应用英语专业的阅历以及雄厚的应用英语师资力气，特开办了旅游英语专业（独立本科段）。一方面为国家解决国际旅游管理人才缺乏尽一份微薄之力；另一方面，也为有志于在旅游英语方面有更深要求的人士供应了一个深造的机会。为此，我们经过课程的细心论证，选择了有丰富教学和实践阅历的老师，仔细的选择了有针对性的教材来满意学员的要求。

依据《旅游英语应用文写作》的课程要求，我们编写了本书的考试大纲。本考试大纲依据高等自学考试旅游英语（独立本科段）专业的考试方案的要求编写而成，注意考核旅游英语写作基本技能要求以及旅游英语写作实务。

针对以上要求，本考试大纲进一步规定了课程学习和考试的内容与范围，有利于社会助学，使自学要求明确，考试标准规范化、详细化。

本考试大纲的目的在于使同学在学习的过程中，能够思路清楚、重点突出、一目了然。知道哪些学问应当必需把握；哪些学问应当理解；哪些学问应当作为一般性的了解；同时也有利于学习者学以致用，并能够关心学员最大限度的发挥自己的潜能达到学习的目的，顺当地通过考试，用所学到的学问解决实际工作中的问题。能够达到这样一个目的，是我们开办旅游英语（独立本科段）的办学目的，也是广阔学员所诚心盼望的。

课程的性质和学习目的

旅游英语应用文写作是高等自学考试旅游英语专业独立本科段必考课程。随着经济的进展和人民生活水平的提高，在世界范围内，旅游正成为现代人类社会的基本生活方式和社会经济活动。旅游相关组织的市场营销、销售、票务预订等经营活动，从本质上来讲属于商务沟通范畴，这就要求其从业人员把握肯定的旅游英语写作技巧及力量，从而更加符合日益国际化的旅游产业对其素养与力量的要求。

作为重要的旅游沟通手段，不仅旅游相关企业对其员工的旅游英语写作技巧及力量有着特定的要求，旅游产业相关政府及其他非盈利组织也在目的地宣扬、公共关系处理中对其工作人员的旅游英语写作水平提出详细要求，以取得良好的沟通效果，进而实现组织的战略目标。

本课程是为关心旅游产业相关组织在国际旅游产业中沟通顺畅而设置的，满意从事国际旅游产业经营的管理人员、服务人员和欲从事旅游管理、服务工作的在校同学而设置的。

本课程主要介绍了旅游业相关商务信函、广告、宣扬、条例法规、文件表格等相关书面材料的写作方法，并对学员在求职过程中的写作技能水平提高做出了支配，盼望通过上述相关写作内容的讲解以及丰富的写作案例分析，使学员的旅游写作力量得以切实提高，进而增加其就业的竞争力量。通过本课程的学习，应考者应达到一般高等学校旅游英语专业基础阶段的水平。

本课程设置的目的在于使自学应考者把握基本有用英语写作的技能，特殊是要把握旅游业相关信函、广告、宣扬、条例法规、文件表格等的基本格式及相关要求。通过本门课程的学习，学员应能依据特定的要求完成相关旅游英语文件的写作，并对旅游产业做出进一步了解；并能独立阅读并理解旅游商务沟通中的主要英语信函及文件。

《旅游英语应用文写作》是专业核心课程，要求同学在通过完成全部课程学习把握300左右旅游写作相关的基础词汇并能娴熟把握各相关写作内容的基本要求。学习过程中，就旅游英语写作案例进行分析，把案例中相关学问及技能揉入教材和练习中，不断总结归纳，深刻理解并把握课程的基本内容。

应用文写作电子工作报告篇三

比如书信、请假条、借条、通知、申请书，包括我现在正在写的总结，都属于应用文的范畴。老师还用了一个相当生动、恰当的比方形容了应用文的组成。应用文的主题为其灵魂，材料为其血肉，结构为其骨骼，语言为其细胞。如此一来，我们便能感观地理解写应用文要留意哪些部分。所以现在我已能正视自己的缺点，能使我不断地改进自己，提升自我。每天都有进步是我最快乐的事情，由于这预示着我离胜利更近一步了。因此我特别幸运我能遇到如此一个好老师。

所以我表面上最大的收获是：再也不用怕写作文了。事实上，我最大的收获是：在课堂上跟随老师的思维不断领悟各种各样的道理，我的思维得到升华，我的人生也在跟着转变。应用文它也使我不断地改进自己，提升自我，我认为把握好了各种应用文的基本写法，对我们以后的学习、工作、生活都会有所关心。只要我们能自觉地发扬自己的特长，坚持克服自己的缺点，一天比一天进步，我信任我们的今后的工作或学习肯定能更上一层楼，人生肯定会取得很大的胜利。

当得知自己要学习这门课程的时候，可想而知，刚开头我的学习状态时何等的糟糕。常常一段时间的学习，仿佛就爱上了《应用文写作》课程，不仅是应用文它本身的作用，还有老师上课的风度和魅力。最终我的学问不断巩固，每学习一个阶段，我就进行总结归纳，除了老师布置的作业，我还总结规律和归纳方法，并且写了几篇小结心得。我觉得应用文写作应当留意一下几个方面：主旨单一，简洁明确，精炼集中，结构合理，严谨庄重，语言精确     ，简明平易，真实不虚构。

应用文写作电子工作报告篇四

树立“以同学为本”的办学理念，转变高职教育教学中近年来忽视应用文写作教学的倾向。进一步明确高职教育应用文写作课程定位，找准教学改革突破口，解决应用文写作教学改革中的详细问题。切实提高应用文写作教学水平，培育出适应经济建设需要的高素养技能型人才。

(一)应用文写作教学在强调技能训练的高职教育中受到冷落

高职教育强调技能训练和应用技术的把握，因此应用文写作教学在某些高等职业院校教育教学中，正象其他人文学科一样，有慢慢被忽视的倾向，这一点应当引起职业教育工足够的重视。

(二)教材内容陈旧

一些应用文写作教材多年使用一个固定套式，按文种排列，内容是概念——结构——方法——留意事项——例文，非常枯燥。入选的例文不足。例文的内容缺乏时代气息。

(三)教学方法简洁呆板

应用文写作规范化和程式化比较突出，因此一些老师在教学中受到束缚，过于强调基础学问的讲授，把原本应当多训练、多实践的课程讲得非常僵化呆板，难以激发同学的学习爱好。

(四)考试方式单一

按着传统的教材，势必很难摆脱传统的教法，即使有一点点教法方面的改进也只停留在表面，那么考核教学效果和同学的应用文写作力量的方式方法也往往拘泥于传统的考试形式上。

(五)同学厌学

同学厌学缘由有主观和客观两个方面，主观缘由是懒于思索和动笔，客观缘由主要是强调专业动手力量训练的同时忽视理论教学和学习的导向，使相当一部分同学甚至包括某些学校对应用文写作不重视，教材教法也是造成同学厌学问题的重要缘由。

(六)人才奇缺

用人单位反馈，相当一部分高职院校的毕业生“动手简单动笔难”，甚至写不出合格的应用文是比较普遍的问题。

(一)解决高职教育教学中应用文写作课程的定位问题

在高职教学中，从根本上转变应用文写作教学的现状首先要解决的是定位问题。同学对所学学问和技能的整体把握应是定位的要点，教材使用、学时支配、采纳教法、选取例文、实践训练等环节都应围绕这一要点进行。

(二)转变高职教学中近年来忽视应用文写作教学的倾向

应用文写作力量是高职毕业生的就业需求，更是社会或企业从业人员的竞争需求。一个人的书面语言表达力量、事务语言的使用技巧、架构一篇应用文的基本技能需要足够的教育积累和阅历积累，一篇胜利的社会市场调查或企业经济活动分析是长期人文学科教育和市场阅历厚积薄发的结果，而应用文写作教学在培育和训练同学应用文写作技巧的同时能够使同学从不同的角度获得有效提高。

(三)解决应用文写作教学改革中的详细问题

1.解决应用文写作教学改革中存在的共性问题

应用文写作理论教学最突出的问题是杂、旧。

(1)“杂”，即教学内容有的随便拼凑；有的面面俱到，刻意求全，内容庞杂。

(2)“旧”，即一是教学内容相对陈旧，老师授课脱离实际；二是教学方式与教学手段相对陈旧，课型单一，几乎是清一色的讲授课，远离多媒体技术或者对现代教育技术利用不充分；三是考试方式及题型相对陈旧，多年来习惯于闭卷、笔试、作文。

2.找准教学改革的突破口

(1)教学内容界定

依据不同专业的不同培育目标与课程目标，把与专业有关课程内容和必要的内容进行重组，选择具有系统性的课程内容，可以形成适合不同专业使用的内部教材和教参。

(3)增加实践教学

应用文写作教学与专业课教学有某些相像之处，都要突出其“应用”性利用职业教育突出实践教学的特点，将专业课程的某些教学手段移入应用文写作教学中来。依据培育和造就应用型、技能型人才的需要和应用文写作教学的根本需求，打算了必需把实践教学纳入应用文写作教学中，给同学制造出进行实际写作训练的教学实践。其目的是切实加强从业力量综合素养的基本功训练，增加人才的职业适应性。

(4)改进教学方法

应用文写作教学与很多专业课程一样离不开“操作”与“实践”，在充分采纳我国职业教育常用的某些教学方法即讲授法、模拟法、案例法、模块法、岗位练习法等教学方法的同时，提高现代教育技术手段在应用文写作教学中的应用水平，引导同学使用互联网和通过模拟实践进行应用文写作的深化学习，老师的教学方法多变，同学才能学习爱好盎然。

(5)改革考核方式

近年来现代教育技术已经被充分利用，但应用文写作课程的考试考核方式仍旧因循守旧，有些老师表面在进行着教学改革，同学有剧烈的学习愿望，却调动不起学习爱好，久而久之，连学习愿望也淡漠了。考试方式的敏捷能够有效调动同学学习应用文写作的乐观性和主动性。

即优化老师本身理论教学水平与写作应用文的力量，转变凡是语文老师就能讲授应用文写作课程的观念，提高应用文写作老师的专业素养。

1.组织性

在高职院校中进行应用文写作教学改革将涉及诸多方面和层面，需要协调各方面关系和调整一些详细问题，仅靠任课老师或者基础部和教研室很难实现改革目标，因此有组织有步骤地实施改革方案是完成应用文写作教学改革的根本保证。

2.系统性

高职应用文写作教学的逆境和问题不是单一的老师问题或者教法问题，我们所看到的是各种问题的表现形式，仅仅解决教材问题、老师问题或者教法问题是远远不够的，所以改革也应是一个系统工程，能否系统地、全面地解决应用文写作教学中存在的问题是改革的关键。

3.详细性

应用文写作教学改革应避开浮在面上或者流于形式，其改革的实质和根本应突出一个“用”字，老师队伍建设应突出一个“专”字，教学模式和方法应突出一个“变”字，学问讲授应突出一个“精”字，现代教育技术应用要突出一个“辅”字，考试考核应突出一个“活”字。

4.实效性

实践是检验真理的唯一标准，考试考核成果和用人单位反馈看法是检验教学改革实效性的依据，建立同学结业考试考核档案，加强对教学改革和教学质量的监督和考核，以系部为单位对毕业生进行职场状况跟踪调查并建立档案。

应用文写作电子工作报告篇五

转瞬间一学期快要过去了，在肖老师的指导下，我们在16周的时间里完成了《应用文写作》的学习。肖老师那风趣幽默的语言深深吸引了每一个同学，带领着我们不断领悟各种各样的道理，不仅仅让我们这些初学者了解了各种应用文的写法，更让我们对应用文的重要性有了深层的了解，可谓受益匪浅。

经过这学期的学习我们明白了应用文是党政机关、人民团体、企事业单位或个人、在日常生活中、生产、学习和生活中处理公务或私事所构成和进展的详细某些惯用格式的文体。应用文具有五大特点，即应用目的直接，有特定的写作对象，格式固定，资料详细明确，语言简明平实等。应用文主要分为行政公文、事务公文、专用文书几大类。

在这个学期的应用文写作的学习过程中，我渐渐了解了应用文这门学科，总结出一些阅历体会：应用文原本对我说没有什么概念，由于我是学工科的，平常写点东西都是按自我的想法任意发挥，对应用文写作的要求不甚了了。由于在本学期开设了应用文写作课程，经过肖老师在课上生动的讲解和课下的自学以及完成老师布置的作业，使我对应用文写作有了感性的熟悉，系统的学习，从而收获了一些重要的学问积累。过去看一则报道，看过了便看过了，明白它所说的也许就好了。自学习了应用文之后，对于信息，我会思索，会学习，会处理信息，提取它的精华。还有最近在找兼职的缘由，所以学了以后立即就用到了，发觉自我以前写的都不标准，有许多的细节性的问题没有留意到，这次学了以后写让我很快就找到了自我满足的工作。在这半年的学习，规范了我们的应用文写作，同时也总结出一些学习阅历：要研读教材中的资料，关注教材中的细节。查漏补缺，纠偏固体。注意积累，注意实践。

在《应用文写作》学习过程中同时也遇到了一些困难：应用文的写作格式和要求，详细不一样的文体不尽相同，对于初学者的我不免眼花缭乱，课程资料比较单一，不胜其烦。并且从小到大，一向都对文学没有特别的敏感性，不会用过多华丽的辞藻来修饰自我的文章，所以作文成果也不是很幻想。于是我开头尝试着死记硬背可是效果不是不好并且不能将所学的学问敏捷使用，也开头焦急起来。慢慢觉得在反复实践中去理解记忆比较好开头试着写两篇相同文体的文章，在对比规章和范文去检查。并且在老师的调动下，我们对应用文写作的热忱却在持续升温中，存在的那些难题也渐渐解决了。也就是在这样的课堂氛围和老师的带动下，我们半年的《应用文写作》课程也接近了尾声。

半学期的应用文写作课程已经全部结束了，在这个过程中，我受益匪浅，我将会在今后，将自我所学到的应用文学问应用到我的日常学习生活中。规范的要求自我，不断的学习。巩固直至完全把握它。期望到达“学以致用”的效果！同时我也觉得老师能够尝试采纳电脑写作、邮箱等电子手段，与书面作业并行，老师到电脑旁辅导，准时点拨，当面批改，富有新奇感和现场感的全新的学习方法激发了我们学习的爱好，更加强了我们学习的力度。最终我由衷地感谢肖老师对我们的孜孜不倦地教育。

应用文写作电子工作报告篇六

从前在没有学习应用文写作这门课之前，我以为应用文写作课就是“教我们写作文的，而且是用英文”，但上过之后才知道完全不是我想的那样。应用文是国家机关、企业事业单位、社会团体、人民群众在日常生活、学习、工作中处理事务、沟通信息时所使用的具有惯用格式和有用价值的文体。它具有有用性、真实性、规范性、有用性的特点。它的文种丰富多样，涉及了工作的方方面面，是一门博大精深的课程。

经过平常的上课和接近一周的实训让我对应用文这种文体有了更深刻的了解。这一周我写了许多种类的应用文书，如：方案、海报、邀请信、欢迎词等。人家都说：实践出真知。的确，之前上课时就光听老师讲了各种文书的特点、留意事项，可压根也没咋记住。但经过这次训练之后我不仅对每种文书的写法有了大体的轮廓，而且还找到了自己最不擅长的——方案。我觉得方案特殊难写，由于它要具体到每一个细节，详细到每个步骤、每个人所做的工作，总之，它好像没有什么固定的格式。其他文书都还好，基本都能找到模板，写起来也不费劲。但老师说的没错，我们现在即使再仔细写，也写不到能让老板满足的程度。究竟我们没有亲自办过活动，不了解人家在台前幕后都做了哪些工作，这促使我盼望能多参与各种校内活动，假如有机会亲自举办就更好了。

应用文的内容涵盖了工作的各个方面，可以这么说要想找到好的工作，应用文的写作力量是相当重要的，所以我很重视这门课程的学习。我们下学期应当没有这门课程了，但这门课程是很值得我们连续花时间去学的。所谓：学无止境，学习是永久都不会有终结点的。

通过应用文实训，我有很大的收获，我以后再也不怕写任何的请示、报告、讲话稿、方案、总结、述职报告、阅历材料等了。也知道对格式、文体、修辞、用句、分段、排版、台头、落款等的要求特别严格，一点都不能模糊，一错就都错了。也对我今后的求职也有很大的关心。事实上，我最大的收获是：在课堂上跟随老师的思维不断领悟各种各样的道理，我的思维得到了升华，我的人生也跟着转变。

奇瑞汽车股份有限公司第200万辆下线仪式暨威麟新品上市新闻发布会方案自1997年以来，奇瑞公司高举自主创新大旗，自主自强，不懈奋斗，在短短十几年时间里，开发出完全拥有自主学问产权的整车生产技术，成为我国第五个产量累计突破200万辆的汽车企业，为我国民族汽车产业进展做出了重大贡献。同时奇瑞汽车股份有限公司还新研发了一款车型——威麟。为了共享此盛举，奇瑞汽车股份有限公司打算于20xx年3月26日在安徽芜湖举办以“新高度，新征程”为主题的奇瑞汽车第200万辆下线仪式暨威麟新品上市新闻发布会。

一、活动目的：为了适应市场竞争力的需求，提高奇瑞的产品品质和服务质量，提升奇瑞的品牌形象和价值，使奇瑞这个品牌深化人心。

二、活动流程：

(一)汽车下线仪式：

10：15主持人宣布活动正式开头

10：15——10：20来宾签到

10:20——10:50vip嘉宾致辞

10：50——10:55新车亮相

10:55——11:00活动结束

11：00——11:25现场参观生产线，记者采访

(二)新闻发布会：

13:00——13:20嘉宾、媒体记者到场并签到

13:30——13:35主持人致开场词，介绍来宾

14:：35新闻发布会结束

三、活动措施：

人力资源部负责活动场地的选择，制作活动宣扬系列和制作邀请函行政部负责发放邀请函、会场布置及人员签到组织部负责媒体投放资料预备公关部负责确定邀请嘉宾名单并接送嘉宾出场离场。

奇瑞汽车股份有限公司旗下现有奇瑞、开瑞、瑞麟这三个子品牌，以“自主创新”作为其进展战略核心的奇瑞为了适应现代市场竞争力的需求，又研发了威麟这一新型品牌。它以“先见、进取、掌控”为核心，以“enginesdrivers”的品牌理念为依托，通过生产有用牢靠的、经济环保的优质产品。20xx年3月26日，它的新品发布会在安徽芜湖隆重进行。

配置方面：威麟x5配备了abs+ebd、倒车雷达帮助系统、智能防盗系统、发动机电子防盗、儿童平安门锁等平安装备。另外还装备有带指南针、海拔高度和气压显示的多功能后视镜、室外温度显示、方向盘音响掌握、自动空调系统、电调外后视镜和前大灯等舒适便利性配置。

接着各媒体记者还有四周八方的顾客提问，经理答问。最终顾客对这款新车认真地观摩，他们大多数人对它相当满足而且他们觉得。

应用文写作电子工作报告篇七

摘要:英语写作始终是英语教学的薄弱环节,英语应用文写作又是高职高专英语应用力量考试中的一项重要内容。因此,如何提高英语应用文写作力量对高职高专院校的同学而言尤显重要。本次调查以问卷形式了解高职高专同学英语学习的状况,特殊是在英语应用文写作方面存在的问题及实际困难,为进一步制定科学合理的英语应用文写作教学方案供应参考。

在英语学习中,学习者除了通过听说学习语言,更要通过用英语进行书写深化理解词汇的用法、语句的构成,进行语句的训练和制造,产出新的语句。对于高职高专的同学来说,同学需要把握如何用英语写出实际需要的各种文体的文章。教育部高教司20xx年颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》,对高校英语课程提出了详细的要求。要求指出:高职高专英语课程教学目标是使同学具有肯定的英语基础,培育同学的英语应用力量,使他们在今后工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息沟通。考虑到高职同学的需求和高职高专英语课的教学目标定位,为了在教学实践中探求解决英语写作教学难问题的方法,我们于20xx年秋季学期对我院20xx级5个专业10个班级的350名同学进行了“关于高职高专同学英语应用文写作”的问卷调查。

(1)调查对象

20xx级5个专业10个班级的同学。

(2)调查目的

通过调查,了解同学在英语应用文写作方面存在的问题,做到因材施教,从而提高我院同学的英语应用文写作水平,推动我院的英语教学改革,使同学达到真正意义上自主写作的目的。

(3)调查方式

设计了十个问题对同学进行问卷调查。发放问卷350份,回收319份,有效率为91.14%。调查内容分为三部分:对自身英语应用文写作状况的认知程度;对英语应用文写作的态度与习惯;对英语应用文写作的教学方法的看法。

表1高职高专同学对英语应用文写作的态度与习惯(%)

从表1看,96%的同学都认为应用文写作重要。在没有老师布置的状况下主动练习写作的不到5%,在统计学上可以认为高职高专同学(所调查群体)在课堂之外不练习写作,而56%的同学在写作时根本不列提纲便盲目进行。从调查结果来看,在英语应用文的写作上,大多数同学的写作态度和习惯都存在问题,还需要不断地改进与提高。基于此,我们将高职高专英语的教学目标定为:通过教学,同学能把握基本的写作技巧,能依据提示写出简洁的短文和应用文,培育同学对英语应用文写作的爱好。

表2高职高专同学对自身英语应用文写作状况的认知程度(%)

从数据看,被调查的319位同学