促进糖尿病患者的行为改变

促进糖尿病患者的行为改变南京中医药大学附属省中西医结合医院江苏省中医药研究院健康教育科楼青青主要内容行为干预流程国内外糖尿病教育的差别行为目标的设定行为干预举例/分组实践糖尿病教育中的有关概念糖尿病教育的困惑/挑战轰轰烈烈的糖尿病教育收效甚微Being

taught

（被教）≠

Learning

（学）Learning（学习）≠

Doing

(做)教≠学我教他如何

吹口哨！真的嗎？让它吹给我们听！我說我教他，我沒

有說他學會了。国内外糖尿病教育的不同国内的糖尿病教育：传授知识和技能国外的糖尿病教育：项目：课程+行为干预楼青青,徐玉斓,杨丽黎.阶段性改变模式在糖尿病患者行为改变中的应用[J].中华护理杂志,2007,42(5):420.行为干预流程美国DSME流程发现问题让患者表达想法给予充分信息与患者讨论制定目标居家实施长期随访评价游戏：重视患者的感受大脑对行为的影响•

我敢断定：她的眼睛一定朝上看！没有解决的(问题)–

有时患者只想表达情感,

而不期待生理上的解释或信息–

“为什么”的问题易使患者困难隐藏困难–

反应

倾听并让患者感受到你理解

承认与糖尿病共存是一件不容易的事

给予简单的表扬和鼓励

告诉患者,

你会帮助他确认患者的感受案例1•

李先生，因为结肠癌手术治疗，术后监测血糖，其餐后血

糖高达17

mmol/L

，空腹血糖8mmol/L。诊断糖尿病，为此病人发脾气，认为是医生手术导致糖尿病。后来因与医生发生冲突,

演变为医疗纠纷案例2•

钱女士,54岁,糖尿病4年,当地乡镇卫生院医生告诉过患者“你

不适合用胰岛素”,患者深信不疑.因乳腺癌拟手术住院.当时

用达美康和拜糖平治疗,住院后在医生的坚持下勉强接受胰

岛素治疗,用胰岛素治疗后血糖比原来高,患者坚决要求停用

胰岛素治疗.•

患者明天手术治疗,这天上午你接到了外科医生的求助电话游戏：目标的设定请画出•

一枝花一瓶花一盆花一枝花不笼统，要具体不难，患者能达到患者能理解和操作行为目标的设定

你每天多运动运动！每天晚饭后散步45分钟符合患者的生活习惯

早饭一包牛奶，双方都同意的目标

加一只刀切馒头，

一根黄瓜

一份蛋白质，4份素菜，3份

米饭ＳＭＡＲＴ原则目标设定Ｓ：SpecificＭ：MeasurableＡ：AttainableＲ：RelevantＴ：Time

Bound具体性可测量性可达成实际性时限性案例三

目标的设定患者,

60岁,

退休工人.

糖尿病史2年，喜食肥肉,

每天2块,

大小约5x3.5x3(cm).

患者表示如果不吃肥肉情愿不活了.如何设定行为目标?案例4杨先生，40岁，因三高到门诊治疗，糖化12%，随机血糖15.6mmol/L，甘油三酯14mmol/L,LDL-C3.8mmol/L。患者不愿住院，请问其最重要的短期目标是什么？因为•

甘油三酯达到11.25-22.58mmol/L

，易引起急性胰腺炎---血液粘稠度增加，导致胰循环障碍，胰缺氧；---胰血管被凝聚的脂肪栓塞，胰缺血坏死；---胰腺被脂肪浸润；---甘油三酯被脂肪酶分解，形成有毒性的游离脂肪酸，破坏小血管壁和促进微血栓的形成案例4（续）•

患者的行为目标？•

进一步的干预？游戏：挑战不可能的任务软吸管插马铃薯插得进吗？案例二

目标的设定曾大伯，71岁，退休工人，因糖尿病足（右脚溃烂）而入院，糖化血红蛋白15.6%，空腹血糖9mmol/l,餐后17mmol/l.当他得知A1C应控制在7%左右时，感叹他的糖尿病和糖尿病足“治不好了”。如何设定长期和短期（阶段性）血糖控制目标？自我效能（Self-efficacy

）自我效能是个人对自己为了达到理想的控制而成功采取某些行为(自我管理行为)的确信程度［1］人们必须相信自己管理糖尿病的能力,并用这种能力完成