2023年《欢庆》教学反思

2023年《欢庆》教学反思《庆祝》教学反思1

本节课的重难点:朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读中促悟，体会国庆喜庆快乐气氛，从而达到背诵的目的。

我主要通过以下环节突破的，还需有许多改进和加强的地方。

1、在学生说出初读收获后，先学习其次句诗，为学生感受十三亿孩子庆祝祖国的氛围，充分的朗读，相机出示国庆60周年的大典场面，创设情境然后刨根问底，激发学生激烈情感。

2、情感得到渲染后，再学习其次句，让生想象读(闭眼听声音、看图片)，师生接读，读中促悟。感觉在学习“田野献上金黄的果实”时，老师指导有些局限，应让学生超越文本对“金黄”有更深的理解，“金黄”不仅是一种颜色，更是一种丰收的象征。

3、课堂接近尾声时，设计让学生展示为祖国妈妈打算的礼物时，由于时间仓促，没有珍视学生的言语才智，在整堂课感情基调达到高潮时，老师却半吐半吞，处理不是很恰如其分，假如将学生有代表性的礼物贴在板书的旁边更能协助背诵，这本是我的设计意图。

日后要更加合理支配课堂时间，课前要很好的预设学生可能提出的问题，提高驾驭学生的实力，特殊是老师的一些过渡语、评价语要特别的刚好，努力创设开放有活力的课堂。

《我选我》第一课时教学反思

本节课的重难点是：识字写字，正确流利的'朗读课文，从而整体感知课文内容。

在实施教学中，学生能运用已驾驭的识字方法（形声字特点、字义、换偏旁）来识字。由字到词，然后在课文中分层认读生字，达到识字的目的。

但是也有许多不尽人意的地方：

1、学生在轮读课文展示中，边读边让其他学生记住里面

的好词好句，得到收获的同时，解决课前提出的问题，求同存异。之后，再让学生通篇读一次课文，整体感知课文，效果会更好。

2、老师应让学生多视察字的间架结构，最好在黑板上引领示范，这样执笔姿态和运笔学生会一目了然。这样才能把字写整齐、美观。对于本环节的实施老师很不满足。须要补充教学。

写字是一项重要的基本功，一要坚持写字姿态，执笔方法的指导；二要按部就班进行笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，直到每个学生写的正确、端正。

《庆祝》教学反思2

《庆祝》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围围着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗呈现了隆重、喧闹的国庆场面，大部分诗句采纳象征性的语言来表现国庆的喧闹场面。本节课的重难点是识字教学及把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、快乐的气氛。

十月十四上了这一课，让我记忆深刻，下午听了陈老师，佘主任的点评，更让我有很深刻的反思。

我导入时问了四个问题、用了两幅图片，引出课题庆祝，正如佘主任所说，导入太罗嗦，每个问题都太浅显，让学生很难产生爱好。而且图片太陈旧（用的是毛主席在天安门城楼上参与开国大典的图片），因为我们刚刚度过国庆庆典，不如展示几张阅兵仪式的图片或一段视频，来引出庆祝，效果或许会更好。

我让学生和我一起书写课题，并且让他们用巧方法记“庆祝”这两个字。但是书写时假如能提前打好田字格再范写或许更好，因为这两个字都是课文中要求书写的，当时应当给时间让他们在书本上练习写写。用巧方法识记“庆祝”这两个字时，我用其他字和他作比较后又连续用了两个字谜来猜课题中这两个字，显得太紧凑。

生字教学时，我用生字卡片让学生认，重点讲解了几个简单读错的字音，让他们跟我一起读，然后课件出示去掉拼音的生字，开火车认读，小老师带读，再给这些生字分别找了挚友，课件出示词语，学生齐读，点出烟花，为庆贺同学们回答正确的嘉奖。认读字教学就完成了，但是当中有同学在认字、组词时不会回答，我请了其他同学帮助他回答。当时应当让没有回答出来的同学，在听了别人帮助回答后，再让他回答，并给与适当激励，这样或许会让他印象深刻。

授课文初始，我让学生初读课文，读准字词，读通句子。然后通过范读，结合图画，体会诗歌蕴含的情感。范读完后，就干脆进去第一句的学习，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地帮助学生看图浅层理解前四行。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后，师提出质疑：我们祖国有十三亿人口，为什么文中说有十三亿“孩子”？为什么说十月一日是个美妙的日子？然后通过学生的沟通顺当地解决了问题。我对每一句进行了简洁的拓展，也指导了怎么读，但好像说的太快，没用指导到位，而且在引领学生更深层次想象这一环节，我觉得自己是有所欠缺的。正如佘主任点评所说：仅仅通过课件图画绽开想象是不够的。还可以适机提出问题，激发学生的想象力。我在请同学读完前四行，设计了这样的问题：你仿佛望见了什么？听见了什么？学生们说的都是图片上望见的浅显的东西。课后，我仔细倾听了主任的指导，觉得在这段教学中还应当设计如下有启发性的问题：田野上还会有哪些果实，它们会是什么样子呢？（引出丰收，因为各行各业的大丰收是庆贺祖国妈妈生日最好的礼物）。枫林是漂亮的，那祖国还有什么也很美呢，四季的祖国各怎么样?(枫林只是个象征，真刚要体现的是祖国大江南北的壮美)假如你是翱翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？这样更能帮助学生绽开想象融入诗歌。

之后让学生进行诵读竞赛，有男女合作读，一二组、三四组合作读，齐读。听了陈老师的点评后，我觉得应当在读之后进行背诵，可以指名几个背，然后集体背或其他形式，因为课文很短，而且已经反复读了好几遍，有些学生完全有实力把她给背出来。

最终布置完这节课的作业后，是共同观赏一首歌曲《今日是你的生日，我的祖国》。不如改为放国庆六十周年晚会视频或者国庆阅兵大典片段，比歌曲更形象直观，效果更好。

第一次上公开课，很惊慌，自己也发觉很很多不足：节奏慢，板书太单调，对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话以及拓展。没有入情入境，只是匆忙走过。没有刚好进行评价，激励性语言过少……

在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个优秀的语文老师。

《庆祝》教学反思3

语文教学以读为本。该如何让学生来读，读得入情入境，读得有滋有味呢？教学《庆祝》时，我注意感情朗读的引导，颇有心得。下面是我上课时的小片段。

师范读课文。

师：同学们觉得老师读得怎么样？

生：读得很好！

师：你觉得哪些地方好？

生：很有感情！

生：声音很好听。

生：让我很激烈。

师：知道老师为什么读得这么好、这么有激情吗？因为我在读的时候脑袋里想象到全国上下庆祝十月一日的情景，老师的心情激烈万分。所以在读的时候自然就真情流露，同学们也被感动了。

生：老师，我们该怎么读才能像你那样呢？

师：你们有没有看过国庆大阅兵呢？奥运会当五星红旗冉冉升起，中国健儿夺冠时你们的心情怎么样？

生：心情很激烈。

生：我都哭了。

生：我兴奋得跳起来。

师：我们会感到骄傲和傲慢！现在你们的心情怎样呢？很激烈吧？那我们就带这这样的心情来朗读这首诗歌吧。

在朗读中我实行多种形式进行教学。有个人读，小组读，轮读，表演读。《语文课标》提出语文阅读的基本要求“注意情感体验”，老师应做到珍视学生的独特感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教学中留意引导学生的情感体验，激起情感的共鸣，这样一来学生的语言实力得到发展，同时培育了学生的语言才智。

《庆祝》教学反思4

这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、快乐的气氛。

授课文初始，我让学生感受快乐的气氛，顺势教授“庆祝”二字的正确书写。初读课文，读准字词，读通句子。然后检测预习状况，实行同桌合作识字，“摘苹果”巩固识字，但是，发觉学生预习效果欠佳。

合作再读，整体感知：要求把课文读流利，小组研读任务之一：画出大自然里都有谁在庆祝？

品尝研读，随文识字：小组研读任务之二：你闻到了什么？看到了什么？听到了什么？旨在突出学生学习的主动性，敬重他们的阅读体验，引导学生用自己的语言来大胆表达阅读的感受。但在教学中可能是留给的思索时间不够，汇报的不太志向，自己也没刚好机灵地调控课堂，导致草草收尾。在接下来的逐句研读诗句的环节中，“献”、“洁”二字挖掘的过深、过细，本想达到会用字的目的，没想到没把握好“度”，适得其反了。

指导朗读不到位：在训练有感情朗读时，我力求帮助学生透过文字领悟其中蕴含的感情（诚意、热忱、纯净、快乐），再通过朗读表现出来，而不是一味地带读，强加传授情感。缺憾的是，由于前面逐句研读的时间过多，在读的时候就没有充分的时间了。

虽然对教材的把握我比较到位，也想把课改的新理念带入课堂，但由于对学情了解不够，自身水平有限，出现教学目标没有达成，教学效果差强人意，真诚的希望各位同仁提出珍贵看法。

《庆祝》教学反思5

讲了《庆祝》一课。我发觉老师状态佳，学生的状态就会好。也就是说老师的热忱会感染班级的孩子。

导入语简洁朴实“有这样一个城市，它生活过很多皇帝，也住过很多将军，他很古老，是一座文化名城，却也是一个现代化的大都市。同学们你们知道它是哪个城市吗？”他们大声喊出：“北京”。同学们全神贯注的表情让我热忱高涨。

教学生字，生活中哪里见过这个字？“电视上，中心电视台的央”孩子们主动踊跃的回答让课堂变得生动好玩。“在数学课上见过这个字，拼图的拼，图案的图。”

用多种方法与孩子一同识字、读生字。男女生竞赛读，然后老师打分。分小组朗读