统编本四年级教材解读

你若军训便是晴天，你若放假便是雨天，你若发奋写作业，便是开学前一天。你若不发奋写作业，便会遇到铁面无私“包青天”统编小学语文四年级教科书编写思路及教学建议

统编教材总体特色1体现价值导向，重视育人功能。2双线组织单元，重建语文目标序列。3课外阅读被纳入教材体系。4加强语言文字运用能力的培养。目录0102

各板块的编排特点及教学建议四年级教科书结构体系概览结构体系阅读策略：提问习作单元：把一件事写清楚文体单元：神话故事四年级上册单元人文主题语文要素一自然之美边读边想象画面，感受自然之美。二策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。三留心观察体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五习作单元：把一件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。六童年生活学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。七家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。八古代故事了解故事情节，简要复述课文。

四年级上册双线结构阅读编排特点010203

培养自主阅读的习惯和能力。倡导大量阅读。循序渐进学习把握文章主要内容。04集中编排现代诗，培养学生对现代诗的兴趣。一、倡导大量阅读课内拓展纳入整本书阅读《宝葫芦的秘密》四年级上册：读神话故事提示文体特点阅读神话故事的方法展示精彩片段简要介绍作品内容读前——激发兴趣。如读、讲、演片断，观看相关影视片断等。制订阅读计划和简单的读书记录表。读中——跟进指导。成立读书小组，结对子，带动所有人读起来。阶段性的交流，鼓励写读书笔记，编阅读小报。目的是人人阅读，持续阅读。读后——交流、展示丶分享。重视用语文的方式，如，朗读、演讲、表演、创写、分享会等，鼓励个人、小组进行创意交流与分享。持续激励过程指导结果考查编排特点010203

培养自主阅读的习惯和能力。倡导大量阅读。循序渐进学习把握文章主要内容。二、培养学生自主阅读的习惯和能力阅读策略单元：提问1第一篇精读课文：1大胆提问；2分类整理问题清单。第二篇精读：1尝试从不同角度提问。2旁批、尾批和课后题示范。三个提问角度：内容；写法；启示实操运用第三篇精读：1学习筛选问题。2旁批、尾批、课后题示范。提出问题问题分类筛选有价值的问题尝试解决对前面所学进行综合运用第四篇略读课文梳理总结提出问题的习惯和方法要引导学生在自主阅读的基础上自己提出问题。要充分尊重学生提出的问题。要引导学生借助提出的问题去理解课文。要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。策略单元教学中需要注意的问题3四上批注单元批注的三个角度：对内容的疑问。对内容的理解。对写法的体会。1先抛开批注读文，初步把握课文内容后，再学习批注示例课后题1：默读课文，在你体会比较深的地方作批注。课后题1：默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。版式调整梳理总结批注的方法第二语文要素批注的角度不要局限在三个角度，尽可能放开，只要有想法有体会，就可以作批注。不宜比较批注的优劣，要尊重学生的个性化感受。重在交流，彼此启发。可以展示一些角度独特，表达有特点的批注。应在后续的课内外阅读中经常运用，形成习惯。注意处理好本单元两个要素之间的关系。单元教学中应注意的问题编排特点010203

培养自主阅读的习惯和能力。倡导大量阅读。循序渐进学习如何把握文章主要内容。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。——《语文课程标准》第二学段“阅读”三、循序渐进学习如何把握文章主要内容三年级有了怎样的基础？四上：一件事（起因、经过、结果）四上：几件事（主要人物和事件）四下：叙事性长文章四年级的提升点在哪里？四下第六单元：长文章单元《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》编排上的特点用序号表示部分使用小标题分行分行，列小标题尝试用较快的速度默读课文——为五上策略单元做铺垫1读完一个部分，想想这部分主要讲了什么。2读到后面，想想前面，找找相关线索。习作习作编排0102

注重能力发展，阶段性和整体性结合读写分编，兼顾读写结合为什么读写分编？阅读的目的：理解、感受、欣赏、表达、获取信息、丰富知识、开阔眼界、受到思想情感的熏陶……写作能力的形成有其自身的客观规律，需要分解成若干个重点项目，依次训练，有的还要反复训练，而阅读训练也有自身的线索，两条线索是不可能完全合二为一的。

四年级上册习作内容及目标要求单元习作内容习作要素一、自然之美推荐一个好地方向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。二、提问小小“动物园”写一个人，注意把印象最深的地方写出来。三、留心观察写观察日记进行连续观察，学写观察日记。四、神话故事我和

过一天展开想象，写一个故事。五、把一件事写清楚生活万花筒写一件事，把事情写清楚。六、童年生活记一次游戏把游戏过程写清楚。七、家国情怀写信学习写书信。八、古代故事我的心儿怦怦跳写一件事，能写出自己的感受。40四年级下册习作内容及目标要求单元习作内容习作要素一、田园生活我的乐园写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。二、科普我的奇思妙想展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。三、现代诗与综合性学习结合（合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，尝试写诗）四、动物朋友我的动物朋友写自己喜欢的动物，试着写出特点。五、按游览顺序写景物游

。学习按游览的顺序写景物。六、儿童成长我学会了

。按一定的顺序把事情的过程写清楚。七、人物品质我的“自画像”学习用多种方法写出人物的特点。八、中外经典童话故事新编按自己的想法新编故事。41如何读写结合？四年级上册习作内容及目标要求单元习作内容习作要素一、自然之美推荐一个好地方向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。二、提问小小“动物园”写一个人，注意把印象最深的地方写出来。三、留心观察写观察日记进行连续观察，学写观察日记。四、神话故事我和

过一天展开想象，写一个故事。五、把一件事写清楚生活万花筒写一件事，把事情写清楚。六、童年生活记一次游戏把游戏过程写清楚。七、家国情怀写信学习写书信。八、古代故事我的心儿怦怦跳写一件事，能写出自己的感受。431写作能力上的结合四年级下册习作内容及目标要求单元习作内容习作要素一、田园生活我的乐园写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。二、科普我的奇思妙想展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。三、现代诗与综合性学习结合（合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，尝试写诗）四、动物朋友我的动物朋友写自己喜欢的动物，试着写出特点。五、按游览顺序写景物游

。学习按游览的顺序写景物。六、儿童成长我学会了

。按一定的顺序把事情的过程写清楚。七、人物品质我的“自画像”学习用多种方法写出人物的特点。八、中外经典童话故事新编按自己的想法新编故事。44四年级上册习作内容及目标要求单元习作内容习作要素一、自然之美推荐一个好地方向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。二、提问小小“动物园”写一个人，注意把印象最深的地方写出来。三、留心观察写观察日记进行连续观察，学写观察日记。四、神话故事我和

过一天展开想象，写一个故事。五、把一件事写清楚生活万花筒写一件事，把事情写清楚。六、童年生活记一次游戏把游戏过程写清楚。七、家国情怀写信学习写书信。八、古代故事我的心儿怦怦跳写一件事，能写出自己的感受。452写作内容上的结合四上：写观察日记《爬山虎的脚》：观察记录的两种形式《蟋蟀的住宅》：观察日记实例明确要求，打开思路，观察前置习作单元3写作方法上的结合册次习作要素册次习作要素三上留心观察三下展开大胆的想象四上把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物五上运用说明方法介绍一种事物五下学习描写人物的方法六上围绕中心意思写六下表达真情实感3-6年级习作单元习作关键能力导语精读课文交流平台初试身手学表达方法习作例文习作梳理方法尝试运用进一步感知形成成果整个单元都为习作铺路，聚焦表达方法的学习。明确要求3写作方法上的结合四上习作单元1按顺序把事情的过程写清楚。2把一件事中的重点内容写清楚。《麻雀》《爬天都峰》重要的内容要写清楚，不重要的内容可以简要交待。表格梳理思路开启思路，提供选择。提示习作要求习作教学中应注意的问题习作单元1整个单元均指向表达方法的学习，不在内容理解、语言积累、朗读训练上做过多要求。2习作例文重在怎么“用”，不能当略读课文来教。不必整篇完整地学，可以根据需要部分选用。单元习作1每次习作都非零起点，要前后勾连，找准习作的提升点。2单元整体考虑习作准备，可以根据需要前置要求。3突出交流意识和修改习惯的培养。口语交际编排特点0102

注重交际方法策略的学习话题贴近学生生活、类型多样03体现能力发展的梯度目标一、话题贴近学生生活、类型多样功能类独白类交互类安慰转述讲历史人物故事自我介绍说新闻我们与环境爱护眼睛，保护视力朋友相处的秘诀二、重视交际方法策略的学习口语交际方法策略我们与环境围绕话题发表看法，不跑题。判断别人的发言是否与话题相关。爱护眼睛，保护视力小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。安慰选择合适的方式进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。讲历史人物故事用卡片提示讲述内容。使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。四年级上册倾听应对表达三、体现能力发展的梯度目标表达

说清楚说清楚看法和理由。运用合适的方法讲述。三年级

有主题，说完整围绕话题发表看法，不跑题。用卡片提示讲述内容；不遗漏主要信息。四年级有依据，有条理选择恰当的材料支持自己的观点。分条讲述，按顺序讲。根据记录有条理地表达。

五年级更丰富，更灵活丰富故事的细节。根据听众的反应，对讲解的内容做调整。61表达能了解讲话的内容。边听边思考，想想别人讲的是否有道理。三年级判断别人说的话是否与话题有关。根据讨论的目的记录重要信息。听清要点。四年级听人说话能抓住重点。在交流时能边听边记录。用心倾听，做一个好的听众。

五年级听懂边听边记倾听62三年级六年级二年级轮流说。汇总小组意见，尽可能反映每个人的想法。围绕话题说。分类整理小组意见，有条理地汇报。四年级尊重不同意见。讨论发言控制时间。主持讨论。讨论后小结。五年级教学中应注意的问题一、注意前后勾连，关注口语交际能力发展的目标序列。二、拓宽交际能力培养的途径，发挥阅读、综合性学习、习作、快乐读书吧的相互促进作用。三、注意交际方法在生活中的实践，在实践中提高交际能力，培育文明素养。用好统编教科书的几点建议如何用好新教材？1认真研读教科书，明确编写意图。（1）理清语文能力发展序列每一项能力是如何进阶发展的纵向：各年级语文能力发展的目标序列。横向：每册各单元之间、每单元各部分之间是一个相互联系的整体。1理清语文能力发展序列三年级四年级二年级开始学习默读。试着不出声。默读，借助图片说内容。默读，提取信息。默读，不要指读。默读时尽量做到不出声，不指读。带着问题默读。尝试快速默读。以默读为例——五年级学习提高阅读速度的方法。找出文中明显的信息一年级上册一年级下册二年级上册了解课文内容，展开想象，表达感受或想法。——以了解内容为例找出文中明显的信息。根据信息做简单的推断了解课文内容，展开想象，表达看法。二年级下册三年级四上第4单元神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。四上第七单元家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。四下第六单元儿童成长学习怎样把握长文章的主要内容。四年级三年级下册关注有新鲜感的词语和句子。（第一单元）体会优美生动