《早》五年级下苏教版教学设计

《早》五年级下苏教版教学设计一、教学目标1.学生懂得“梅花”是课文的线索。2.引导学生感受鲁迅珍惜时间、一生奋斗的人格品质。3.通过本课学习,让学生了解“睹物思人”和“借物喻人”两种不同的写作方法,并尝试运用。二、学时重点1.通过本课学习,让学生了解“睹物思人”和“借物喻人”两种不同的写作方法,并尝试运用。三、学时难点通过本课学习,让学生了解“睹物思人”和“借物喻人”两种不同的写作方法,并尝试运用。四、教学活动活动1【导入】复习导入通过上堂课的学习我们知道,课文多处写到了梅花,课文为什么多处写到了梅花呢?我们这堂课继续学习。活动2【讲授】第一板块：理清表达顺序师:课文还写到了梅花,请大家到文中找出写“梅花”的句子,读一读。出示:还没进门,迎面先扑来一阵清香。……是什么香呢?默默中我仿佛听到了那严厉的喊声,同时记起……园子里有许多蜡梅。我忽然明白了清香的来源:是梅花。迈进后园,梅花开得正盛,……开得最早。活动3【活动】第一板块：理清表达顺序学生自学:师:再读读这些句子,注意这些句子在文中的位置,你发现了什么?(交流)老师指导:师:作者在参观过程中三次写到了梅花,第一次是“闻香”,那么,第二次、第三次是写什么呢?你能也用一个词语概括一下吗?闻香——()——()活动4【讲授】第二板块：学习“睹物思人”的写法师:读读第三小节,你有什么发现。用“作者看到什么,想到了什么”来说说。师:文中作者睹物思人,想到鲁迅、想到鲁迅文中对童年的回忆、想到寿镜吾老先生,是想表达怎样的情感呢?师:我们合作来读读这部分内容,在读中体会作者的怀念。活动5【活动】第二板块：学习“睹物思人”的写法师:看到某个东西,让你想起某个人或是某件事?你有过这样的体会吗?请用这样的句式说说看。出示:看到了——想到了——这就叫,睹物思人。(板书:睹物思人)活动6【讲授】第三板块：学习“借物喻人”1.感悟梅花的特点。师:请大家快速浏览课文的第5—9小节,看看作者又看到了什么想到了什么?师:谁先来读读对梅花的描写。师:梅花很平凡,但又与众不同。说说,梅花有哪些与众不同之处?在这段文字中,你觉得哪个词语最能写出梅花的特点?师:来看看这几幅图,你认为梅花为什么有冰清玉洁的韵致?2.学习鲁迅的故事。指导学生读故事。师:当时的鲁迅和你们差不多大,故事中的小鲁迅和你们一样,每天都去上学,偶尔迟到。可是,请你默读这个故事,鲁迅的哪些行为或是做法又是与一般的孩子是不一样的?师:在这个故事中,哪一个词语最能表现鲁迅那种与众不同的气质?从这个“默默地”,你体会到什么?师:请想象,为了每天都早到,鲁迅付出了哪些努力而是别人所不知道的?师:再请想象,鲁迅长大以后,为了时时早、事事早,又是怎样默默地努力的?也许,这两句鲁迅的名言可以让我们体会到什么叫“奋斗了一生”。活动7【活动】第三板块：学习“借物喻人”3.比较“梅花”和“鲁迅”师:看到梅花,想到了鲁迅,鲁迅和梅花有着什么样的关系呢?师:这还叫睹物思人吗?师:借物喻人与睹物思人有什么不一样?活动8【测试】《早》第二课时教学评测练习1.本文有两处“默默地”,分别是:默默中,我仿佛听到寿镜吾老先生那严厉的喊声。鲁迅没有说什么,默默地回到位置上。请比较,这两处“默默地”,意思有什么不一样?2.“梅花”在本课中有什么作用?3.仿照课文第三段的写法,将下列句子补充完整:看到,想起。4.本课学习了“借物喻人”的写法,想一想,“