STEAM理念下的中学历史学科综合实践活动探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选STEAM理念下的中学历史学科综合实践活动 探究摘要：在今年颁布的《义务教育历史课程标准（2022STEAM进行基于STEAM理念的历史综合实践活动，对培养学生的历史学科素养以及教师的专业成长都是极为有利，本文结合自己在进行基于STEAM理念进行的历史学科综合实践活动，谈一谈自己的一些不成熟的做法和想法。关键词：STEAM理念综合实践活动跨学科核心素养一、核心素养视角下的STEAM课程与中学历史学科的融合STEAM数学（Mathematics）五个单词的缩写。这是一种融合了科学，技术，工程，艺术，数学等理念的教学理念，具有实践性、创造性、情景性、跨学科性等多个特点。在今年4月份颁布了《义务教育历史课程标准(2022义务教育阶段历史课程提出了新要求STEAM理念刚好与新课标改革方向是相互融通的。成为STEAMSTEAM理念也可以有效的提高历史教学效知识还涉及如数学、物理、化学等诸多自然科学领域的学科知识。2在教学中开展基于STEAM理念的新型历史学科综合实践活动，可以在多个学科知识相互融合的基础之上，教学目标。同时，初中学生的年龄在12——15周岁之间，是学生学科素养培养的重要时期，好的发挥出STEAMSTEAM理念相结合的历史学科综12022年安徽省中小学教育教学论文评选合实践活动，对提升学生的团队合作精神、创新能力和历史学科素养是极为有利的。STEAM教学理念的综合实践活式和手段。二、课堂中的历史学科与STEAM理念的融和的具体实践在2022版新的义务教育课程标准中强调要“树立以学生为主体的教学观念”3，立足于这一要求，我在历史教学活动中引入STEAM理念进行教学设计，以达成发挥学生的课堂主体性课表要求，以下就部编版七年级历史上册第5目“青铜器的高超工艺”为例，谈一谈我在历史课堂教学中运用STEAM理念设计综合实践活动的一些具体做法。表格1青铜器的高超工艺（一）：青铜器的材质与颜色青铜器的高超工艺（一）：青铜器的材质与颜色课前准备活动设计问题设计学生活动预设收获以小在课观察青铜1.青铜器的铸造材1.通过对青组为单堂上展示位，分工“司母戊1.这一金合作，搜属模型的铸造铜器的铸造材料集关于青并让学生材料是什么？一定比例混合融合得到的认识，了解到可铜器的有分组观察的金属合金。以把不同的金属关知识，这一青铜相融合，得到性能可以利用器模型。更加优异合金材互联网和料。学校图书2.这一金2.通过观察青铜器2.通过青铜馆等相关属模型是什么可以看到青铜器的颜色器产生铜锈的原资源。颜色？它为什因了解到部分金么会呈现这一属会与氧气、二氧颜色？色是因为这种铸造材料化碳、水等物质发22022年安徽省中小学教育教学论文评选中的铜元素与氧气和二氧化碳相结合发生化学反应生成碱式碳酸铜（Cu2(OH)2CO3）新的物质。养学生的团队合作精神；其次，培养学生学会利用互联网、图书等资源为自己学习服务的意识和能力。在课堂中通过展示青铜器实物模型，创设情境，让学生在理论学习的基础上进行具体的感知，这的设计就体现了STEAM教学理念和新课标中要求的实践性。在具体的实践活动中通过对青铜器的铸造材料及颜色的观察和思考，进而提出为什么会出现这一颜色？这两个问题的提出，巧妙的把物理知识和化学知识引入到历史教学中，实现了新课标中的跨学科教学要求，通过上表中的综合实践活动不仅加深了学生对青铜器STEAM教学理念中的跨学科性。表格2青铜器的高超工艺（二）：青铜器的声音与外形青铜器的高超工艺（二）：青铜器的声音与外形活动设计问题设计学生活动预设收获让学生观察青铜器1.了解到我国古观察青铜器模型，思考：1.通过观察青铜器的外形，讨赏不同的敲论并推测其功能器是古代政治权力和击模式可以应该是什么？部鼎体内部中空可以放社会等级的重要载体，发出不同的这是中华文明区别于声音其他文明的重要标志。时这一器物需要耗费大认识到中华文明的独量金属，铸造成本比较特性和先人们拥有者无与伦比的智慧。要的礼仪用品。32022年安徽省中小学教育教学论文评选2.敲击青铜2.通过欣赏青铜器2.通过敲击青铜器模型，欣赏所发出的声音，谈一谈到声音的产生和传播你的收获？铜器的震动。了大小不一的声音。编钟所发出的钟鼎之乐，让他们在真实的情境中去感知青铜器的外形之美和声音之美，进而认识到中华文明的博大精深和先人们的杰出智慧，这体现了STEAM教学理念中的实融合、贯通，是STEAM教学理念中跨学科教学的重要体现。表格3青铜器的高超工艺（三）：青铜器的装饰美和文字美青铜器的高超工艺（三）：青铜器的装饰美和文字美活动设计问题设计学生活动预设收获观察青铜器学生通过拓片可通过对青铜器模型拓模型，思考：上的装饰纹欣赏从青铜路器模型上拓印下以看到“司母戊鼎”片的欣赏，一方面让学生了的装饰花纹有哪模型上的花纹有夔龙解拓片这一古老的技艺；另些花纹，你觉的他纹、饕餮纹、云雷纹外一方面通过观察可以看们美吗？谈一谈等纹路。其纹路一般到青铜器上的纹路一般呈你认为这些装饰以对称的形式呈现。现出对称的结构，提现了数纹路有什么特别学学科中的对称之美。之处？STEAM教学理念中的跨学科性和42022年安徽省中小学教育教学论文评选以上就是我依据STEAM教学理念进行的历史综合实践活动的设计，虽在具体实施上适合进行STEAM理念进行教学设计，值得我们去进行思考和实践。三、历史学科视野下的STEAM教学理念的渗透服务的两个目标，STEAM教学理念下的历史综合实践活动课也不例外，在STEAM教学理念的综合实践教学活动的具体实施过程中，我认为应该遵循以下几个原则：1.教学方式的选择上要尊重学生的主体性“教育过程的主人和主力，原来是儿童自己，我们只不过是儿童自身发展的服务者程中学习新的知识、掌握新的技能、获得新的感悟。STEAM理念下的历史综合实践活动STEAM教学理念进行综合实践活动设计时，在融合各学科知识的基础上，一定要依据学生的身心特点，只有这样的活动设计才能激发学生的兴趣，发挥学生主体性，让学生成为教学活动的主人。2.教学活动的实施过程一定要能吸引学生动学生情感投入的。所以在依据STEAM理念进行构建教学活动时，不仅要注重对各学科知识进行科学整合的跨学科设计，还有注意活动设计的思想性、趣味性、共情性。3.综合实践活动的设计要着围绕学生的最近发展区进行STEAM52022年安徽省中小学教育教学论文评选STEAM教学活动设计一方面可以极大的调动学生学习积极性，同时又避免了因过于拔高导致学生无从下手。STEAM的课堂不仅要习能力、培养优秀品质的育人目标。4.STEAM教学一定围绕本学科核心素养展开进行STEAM理念的历史综合实践活动的出发点和落脚点都应该且必须是培养学生的文化的自豪感和自信心。归根到底在STEAM理念下所进行的历史教学活动设计，无论运务。以上就是我对STEAMSTEAM教学模式指引下开展历史综合实践活动不仅符合新课标对历史教学活动提出的新极的意义，这是一个非常值得我们去研究和探索的一个方向。参考文献[1