我国研究生招生规模的变化与影响因素分析

我国研究生招生规模的变化与影响因素分析

随着研究生招生规模的扩大，研究生教育的质量问题引起了人们的关注。招生作为研究生培养的首要环节，生源质量的高低直接关系到人才培养的质量和培养效益。因此，改革现有的硕士研究生招生考试制度，在当前显得尤为迫切。一、招生规模限制了研究生的培养和教育工作我国研究生教育规模有两个快速增长期。第一个时期是1978年至1985年，在读研究生由1.09万人逐步增加到8.73万人，7年间在读研究生增加了700.9%。从动因上看，第一个快速增长期的发展与我国研究生教育基础过于薄弱有关。第二个时期是1994年至今。研究生招生数量从3.2万人增至39.9万人，13年间增长了1246.9%。这个时期的发展与社会、经济、科技的发展对高层次人才的大量需求紧密相关。但研究生的培养质量并没有随着招生规模的扩大同步提升，相反似乎有下滑趋势。而社会对研究生的培养质量并没有随着招生规模的扩大相应地降低要求，相反，对研究生知识结构和整体素质提出了更高的要求。各高校为了在有关部门组织的教育评估中取得优势，连年扩招，导师队伍相对减少，生师比不断增大，各种相配套软硬件设施不能及时跟进。并且，70年代我国实行计划生育制度以来，大多数家庭的独生子女缺少平行的横向交往关系，容易形成不健康的心理特征，而研究生招生对象正是这一年龄段的青年。他们中的一些人心理承受能力等各种综合素质相对较弱，经不起挫折和失败，创新性、沟通协作能力薄弱，人际关系敏感，容易产生焦虑、偏执和敌对情绪，难以与同学、导师合作，顺利完成学业。据某高校在对2005年新入学的1562名研究生心理测试中发现，有58名研究生存在或多或少的心理问题，需要重点关注。其中有5名研究生心理问题较严重，这个情况是较严重的。近几年来，各高校每年花在处理学生出现的非常规事件上（譬如自杀、精神失常或与导师、同学关系不和，发生纠纷等）的精力、物力逐年增多。研究生教育是最高层次的教育，它是为我国社会主义现代化建设培养领军人才，因此，培养出的研究生首先必须是心理健康、具备远见卓识、高瞻远瞩、心胸开阔的人才，其次才是业务水平领先的创新型人才。招生作为研究生培养的源泉和首要环节，如何选拔出高质量的身心健康的创新型人才至关重要。二、目前，研究生招生制度存在缺陷1.．考试范围和成绩硕士研究生的考试分为初试和复试两个环节。初试作为研究生入学考试的必要和首要环节，主要侧重于对学生基础知识和基本能力的考核。初试科目为4门，外语、政治理论、基础课和专业课。虽然教育部曾规定，硕士研究生专业课的考试内容应覆盖大学本科主干课程5门或5门以上。但由于种种原因，相当数量的招生单位并未达到这一要求。从各学校提供的参考书中就可以反映出这一点。有人曾对北京部分高校的661门专业科目的参考书做了统计，其中规定一本参考书的有450门，占68%；规定两本参考书的有129门，占20%；规定三本或三本以上的仅占12%。3本参考书最多只覆盖大学本科3门主干课程，个别的还不是主干课程。过窄的考试范围给硕士研究生招生工作带来了许多负面影响，一部分考生的价值取向发生了偏差。考试的主要作用就是导向性，考试考哪里，考生的注意力就会集中在哪里。同统考课相比，考生对专业课投入了少得可怜的精力，但是成绩却远远高于统考课成绩。专业课成绩不能科学真实地反映出考生的知识结构和总体水平，一些高分低能的考生被录取后，导师和学生虽然都投入了很大精力，但由于基础薄弱，培养结果不尽理想。不仅浪费了本来就稀缺的教育资源，还会造成一部分考生急功近利的思想，尤其是一些考生在本科学习阶段，就下定了考研的决心，把所有的精力都投入到考研时所考的这几门科目上，对其他非考科目则得过且过，只求及格，给本科生的教育带来很大冲击。另外，考试范围偏窄，各学校、各专业甚至各研究方向各自为阵，也不利于生源间的相互调剂。2.忽视了差额无效和心理缺陷虽然自2003年起，教育部在研究生的招生考试中推出了一系列改革措施，强调加大导师在研究生招生中的权重，采取差额复试。根据教育部的这一规定，一些生源较好的招生单位基本上都采取了1:1.2的比例差额复试，但一些生源较差的招生单位还无法做到差额复试，这样难免使一些创新意识不足甚至没有创新意识的考生混入到研究生队伍中来。尽管许多招生单位实现了差额复试，也加大了导师复试成绩在研究生录取中的权重，但复试的内容基本上大部分注重的是考生业务方面的考核，体检也只限于对考生身体本身的健康检查，却忽略了对考生心理方面的测试。试问，如果招进一个心理方面有缺陷的研究生，即使他有再高的智慧，再强的创新能力，他是否能凡事顺利，一点不遭受挫折？这一点谁都无法预测。而一旦受到挫折，他能否克服？有些研究生在生活或学习上遇到一点挫折后，不是想办法去克服，而是意志薄弱，怨天尤人，自寻短见或者有过激行为，给导师、同学带来伤害，也严重影响了学校的正常秩序。这样的研究生即使毕业后也不会为国家、为社会做出贡献。因此，现行的研究生招生体制应重视对考生心理素质这一重要指标的考核。3.研究生的招生考试制度导致社会对入学的失当现行的研究生录取方式是否真正“择优”？目前的研究生录取办法初试和复试在总体上实现了择优，这是没有问题的。但是也存在一定的矛盾。第一，现行的录取办法对于学生的个性具有一定的排斥性。由于是凭学生的初试成绩及复试成绩录取，并且必须是过了初试分数线才有可能参加复试，因此，挑选的研究生基本上都是“全能学生”而不是“单项冠军”，而那些初试总分不高、单科成绩却突出甚至在某专业领域有特殊才能的偏才、奇才和怪才就很容易被埋没。换言之，目前的研究生选拔录取办法只着眼于培养“完人”，却忽略了塑造“伟人”；第二，不少院校为了自我保护而拒收第二志愿或调剂的学生，使一批未被第一志愿学校录取的高分高能力学生名落孙山，这在很大程度上把择优录取演变成了择志愿录取，使志愿对录取的作用强化了，成绩和能力对录取的作用相对弱化了。对本科教育而言，研究生的招生考试制度在某种程度上起到一个指挥棒的作用。考什么，怎么考，具有很强的导向作用。容易忽视对学生实际能力和全面素质的培养。4.计划内外研究生待遇差别不明确教育部每年下达招生单位的研究生招生规模中分为计划内名额和计划外名额。计划内名额由国家直接拨款，获得计划内名额的学生除不需要向学校交纳培养费外，每月还可享受国家发给的普通奖学金；计划外名额招收的研究生需由学校、社会团体或考生个人共同筹措培养费。目前大部分学校招收的计划外研究生需由学生本人每年向学校交纳一定的培养费，其他待遇根据各学校的规定而不同。虽然各学校采取为研究生联系银行贷款，设立各种奖学金、“三助”工作岗位以及困难补助等措施以减轻研究生的经济压力，但是计划内外研究生的划分完全按照入学考试的初试和复试成绩确定，在攻读研究生的2-3年内不再更改无疑对研究生的培养产生了消极的不良影响。有些学生入学时初试成绩较高，复试也还可以，获得了计划内研究生名额，但进校后，却不思进取，不求上进，满足于门门功课60分，在论文研究上也缺乏创新；更有甚者有的计划内研究生功课竟然开红灯，这样的学生居然在整个研究生期间还享受着计划内研究生待遇；相反，有些在入学考试中发挥不理想的学生获得了计划外研究生名额，进校后发奋图强，各门功课名列前茅，创新意识、创新能力均很强，这样的学生深得导师喜爱，却由于家庭贫困要为每年的培养费和其他费用绞尽脑汁。我们现代的社会体现的是公平、公正竞争，在目前还无法实现研究生统一收费的情况下，这种现象的存在显然是极不合理的，应该打破研究生计划内外这种“一考定终身”的不公平现状。三、研究生入学考试制度改革的对策与建议1.打破了只重试不重复试的状况，有利于突破数据的单一培养模式为了克服这一不足，在目前研究生考试无法实现考试两段制或其他方式譬如资格考试的前提下，建议国家适当划定初试分数线，扩大初试上线考生的比例，使各招生单位能有足够的上线生源可供选择。相反，如果没有足够的生源可供选择，复试只能是流于形式，差额复试也就成了一句空话。因为数量是质量的基础和保障，没有一定的数量就不可能有很高的质量，只有有了充足的数量，才有可能选拔出高质量的合格人才。这样，就可打破研究生招生中只重初试不重复试的现象。从另一个角度讲，实际上也是降低了初试的权重，而增加了导师在差额复试中的力度。2.入选偏才、豪杰、奇才这在某种程度上可能会埋没“伟人”的培养。建议教育部给予招生单位更大的招生自主权，不拘一格选拔录取偏才、奇才、怪才考生。但为了保证研究生培养的质量，对此部分录取的考生可采取质量跟踪检查的措施，这样就可即保证不埋没人才，又保证了研究生的招生和培养质量，对研究生招生单位在行使招生自主权利时也起到了监督检查的作用。3.．设置符合本专业特点的中试研究生考试不同于本科考试的一个重要环节是考生必须参加复试。复试是研究生选拔中的重要一环。它在研究生招生中起着举足轻重的作用。随着研究生的逐年扩招，越来越多的人加入到考研大军，相应的越来越多的“高分低能”“应试教育”的考生出现了，如何选拔出真正具有创新意识合格的研究生呢？单靠初试是无济于事的，真正起作用的是复试。首先，要有严谨合理的复试组织形式。严谨的组织方式是保证复试工作公平、公正、高效的不可或缺的条件，如果没有合理的组织方式，很难保证研究生招生的公正。因此，各招生单位应成立由主管校长为组长的研究生招生领导小组，组员由有关专家、监察人员和研究生管理人员组成，同时成立由资深专家组成的复试督导组，参与各专业的复试，对各专业的复试可起到监督检查作用；其次，必须科学合理地设置复试内容。复试内容应设置合理，复试内容除应包括专业素质和专业能力的考核外，还应包括综合素质的考核。其中专业素质和专业能力的考核应包括：对考生大学阶段学习情况及成绩的考查；考生对本专业理论知识和实验技能的掌握程度，利用所学知识解决实际问题的能力，对本学科发展动态的了解情况以及在本专业领域发展的潜力；对考生创新精神和创新能力的考核；对考生外语听说能力的测试。对考生综合素质的考核应包括：对考生思想政治素质、道德品质的考核；对考生社会工作经历、个性倾向性、个性心理特征、事业心和责任感、举止、仪表和表达能力等的考核。第三，必须制定规范的复试程序。规范的复试程序是保证研究生录取公平、公正的必要条件。一部分高分考生在复试中暴露出的低能力，在规范程序的保障下，使复试导师避免了复试不公正的嫌疑，减少了不必要的麻烦；同样，也使那些初试分数较低但创新意识强的考生在复试中脱颖而出，使其利益得到了保障，避免了徇私舞弊的嫌疑。最后，灵活的复试形式。由于各专业的特点、要求不同，因此，复试的形式不可能也不应该千篇一律。根据各专业要求的不同，可以采取笔试、口试或笔试口试相结合的形式，以考核考生的知识结构和反映能力，对于某些工科专业，更重要的是测试考生的实验操作等实际动手能力，避免那些只会“纸上谈兵”的高分低能者。4.扩大中试权重根据目前各研究生招生单位的复试权重情况看，一般复试所占权重在30%左右。复试权重在30%-40%是目前招生较合适的比重。随着复试程序的规范，复试内容的科学合理，复试权重还应逐步加大。渐渐地，人们将会淡化初试成绩。考生达到了初试分数线也只能算是取得了复试资格，具备了复试资格的考生将一视同仁，站在同一起跑线上，真正的考核应该在复试中进行。如果真到了这个时候，“应试教育”将不再存在，“高分低能”更将会失去市场，人们将会在自觉或不自觉中追求全面发展的素质教育。5.研究生招生制度存在的问题研究生培养的应是身心健康的学术大师，没有献身社会主义建设，品德高尚，顽强拼搏精神的人不具备研究生录取条件。现行的研究生招生制度注重于考核考生的业务水平，虽然也对拟录取考生进行政审，但政审一般也仅仅是只看看考生是否曾经犯过错误，其他的考核被忽略了。现在的研究生在心理方面存在问题的已不在少数，必须引起招生单位的足够重视。为了保证录取的研究生是身心健康的高层次人才，在研究生复试中应该加入心理测试环节，聘请有经验的人员对考生进行心理测试。6.建立“有进有出”的动态管理机制在研究生复试中一次性确定学生在研究生2-3年期间的计划内外身份，不利于人才的培养，导致一部分研究生在读研期间安于现状，同时，也是