19古诗二首 夜宿山寺 一等奖创新教案

19古诗二首夜宿山寺一等奖创新教案统编版小学语文二上《夜宿山寺》教案

[教学目标]

知识与技能：

1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2．正确认读生字新词，积累词语。

过程与方法：

1．朗读中领悟诗意。

2．通过理解诗句的意思，初步理解诗人的思想感情。

情感态度和价值观：

通过理解诗句的意思，初步理解诗人的思想感情。

[重点难点]

重点：认读生词，背诵古诗。

难点：理解诗句的意思，逐步培养学生鉴赏古诗的能力。

[教学过程]

板块一：畅谈作者，打下浪漫底色

全班交流，李白和他的诗。（这是网课永远无法拥有的课堂现场，此环节，要充分让学生交流。首先，看一千个知识点，不如让学生读一百个知识点；读一百个知识点，不如让学生讲一个知识点。经过内化的知识，才溶入他们的“生命"里。其次，知识不是孤立的存在，让它碰撞，让它交锋，学习产生的“化学反应”，1+1>2。）

板块二：出示课题，读准音理解题

读准“宿、寺"。连云港话（我校身处海灌片），通读翘舌的情况严重。题目中又夹杂“山”字，所以把正音放在首位。先读“夜宿"，再读“山寺”，最后连读。反复读，让学生读得正确又流利。

理解“宿"的意思——通过图形理解，“住”。

“宿"像人在屋子里，躺在席子上睡觉，本义就是夜晚睡觉。

理解“寺”的意思——联系生活理解，“寺庙"。

说说课题的意思。

板块三：初读古诗，读得正确流利

连云港话（我校身处海灌片），后鼻音共读为前鼻音。所以“星”和“惊"（“恐”音，我们这里读得正确）这两个字要对比“辰"的读音，带着学生读正确。

同桌互读，相互正音。

推荐读、指名读，相机指导，要读得正确、流利。

师生配合读。老师读前两个字，学生接，再换过来。多次配合，让学生体会节奏，并划出表示节奏的斜线。其中“天上人”三个字音要轻柔得拉长，体味作者的那种即担心又惊喜的感觉。（所有的体悟，对于二年级的学生来说，都不必讲，就这么带着一遍又一遍的读。学生在愉悦中朗读，远超概念灌输式的讲授。）

带着想象读。在多次朗读的基础上，提出这个要求，目的有二，一是促使他们展开想象，二是促使他们记忆古诗。

板块四：学习古诗，感受山寺的高耸入云

“危楼高百尺"

理解“危”的意思——通过图形理解：山岸上站着一个人，山岸下跪着一个人欲制止山崖上的人，意思是站在高处使人恐惧。

“危楼"在这里指“高楼”。

李白真会写诗，当他看到庐山的瀑布，很长很长，写到飞流直下——三千尺；当他看到桃花潭水很深很深，桃花潭水深——千尺。当他抬头仰望，山上这座楼，危楼高——百尺。

让学生们反复地读，引领学生明白这不是真实的数字，而是作者的夸大其词。

“手可摘星辰"

这座楼可真高，星星离我们那么近，轻轻站起来，闭上眼，现在我们正和李白站在这座楼上，抬起头，星星一闪一闪的，在对着我们微笑呢，伸出手，去摸一摸。你摸到了吗？你摘到了吗？

用自己的话说一说看到的，想到的，四人小组相互交流。

预设：

我碰到了，星星在对我眨眼睛呢！

我摸到了，摸到了，星星就在我的头顶！

我摘到了，好大一颗星星呀！

站在这座高楼上，我们都能摘到星星了。这座楼实在太——高了。男生——手可摘星辰，女生——手可摘星辰。齐读。

“不敢高声语，恐惊天上人。”

诗人李白不敢大声说话，生怕打扰了天上的人，说明楼很高，距离天空近。

教学“敢"（出示古文字及图片）“敢”右边的反文旁是一只大手在抓大老虎，胆子真大。

你看到的是李白不敢大声说话，原来这座楼太高了，李白生怕有一点点声音，就打扰了天上的——仙人。

李白把他的担心还藏在了这两个字里（恐、惊）

板书：恐——心字底，惊——竖心旁。

这座楼可真高啊！（出示全诗）齐读。

这首诗被人们传诵千古，让我们看着这样的画面，把这首诗留在我们的心里。学生背，齐背。

其实这座楼只有两层，但是大诗人李白把它想成了一座危楼，高百尺，这就是中国古诗的美，值得我们传唱。

学生背，齐背。

板块五：指导