小学三年级语文《惊弓之鸟 》教案

小学三年级语文《惊弓之鸟》教案文文；了解成语的意思，并学会运用的的“三环六步”教学一、导入新课、揭题量量，激发想象力制造潜能……”制造的意识来自于问题和质疑。古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进建立在认真观看和仔细思索三、交代学习任务理解理解课文内容，学习擅长观看、勤于思索的品质 练习复述课文了解了解成语，学会运用成语四、四、速读课文，了解故事梗概课文主要讲了一件什么事五、理解、感悟第九自然段、自、自由读，思索（1）更羸（1）更羸说了几句话（2）用“———”划出更羸看到的、听到的句子（3）用“———”划出他分析的句子、全班沟通、变式练习（（，所以（（，（、同、同桌对读，边读边记、填空练习（1）更（1）更羸看到这只大雁飞得慢，叫得凄惨，就推断出这只鸟（（2）这只鸟所以一听到弓弦响就舍命往高处飞，是由于（这只鸟所以掉下来是由于（（4）（4）（，（、引读［设计意图］新课程标准指出阅读是学生共性化行为。应让学在在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思索度，激度，激起了学生连续学习的、#三年级#导语导入：这是更羸把看到的和听到的状况加以分析推断出的结果，那么事实是不是这样呢？现在我们来学习课文的1—8六、学习课文1—8然、出示思索题（1）（1）更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人“”、方法：读、思、画、议的方法、沟通（1）通过（1）通过刚刚的合作学习，你知道了什么“能手进展积存词语的练习②表达更羸是怎样把大雁射下来的（2）（2）观看录像。师讲解，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打翅膀边飞边鸣———更羸左手拿弓右手拉弦只听（伴声音可可怜的大雁听到弓弦响心里可怕极了舍命地往高处飞拍了两下翅膀直掉下来回到文中指导朗读与录像内容对应的段落目睹这一切魏魏王的感情有没有变化？从哪些词可以看出来、看、看投影出示的句子，自由试读、指名读、创设情境师生对读1—8然段、按小组分角色朗读全文、自由结合表演读［设计意图］新课程标准指出学生是学习和进展的主体。语文程必需依据学生身心进展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不的学习需求，爱惜学生的奇怪心求知欲，充分激发学生的主动意识和取精取精神，提倡自由合作、探究的学习方式这一大段，设计分组合作习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解七、练习复述课文、自由练说、指名复述八八、提醒喻意，学习运用、理解成语的本意、提醒其比方意义 、采、采纳对比法归纳更羸的品质，完成板书、回、回忆类似生活阅历，激发观看兴趣、教、教师归纳总结：我们都应当留心四周事物的变化，做出合理的作收集素材，盼望每一位同学都做生活的有心人［设计意图将思想训练奇妙渗透激发学生们观看自然观看社会观观看生活的兴趣，为今后的习作打下良好的根底 小学三年级语文《惊弓之鸟》教案、会、会精确读本课生字词，知道惊弓之鸟这个成语的字面含义、知、知道更羸是怎样依据大雁飞得慢，叫得凄惨，一步一步推断出用用箭就能使那只大雁掉下来的、会、会找重点段落，读懂自然段的意思 、理、理解更羸是怎样依据大雁飞得慢，叫得凄惨，知道这是一只受箭箭伤的大雁，怎么知道不用箭，只要拉了一下弓，这只大雁就能掉下来2、抓住重点段进展读懂自然段的训练。投影、录教学课时2一、检查预习引谁先来汇报一下你学生字的状况、出示生字wè （魏国 （凄惨 （愈合 （舍命 嘣、学生个别读、全班齐读1、自、自学中还遇到哪些不会读的字呢5、这节课我们就一起来学习28。惊弓之鸟（齐读课题、看、看了课题，你知道这个鸟审指什鸟呢？（大雁、谁、谁来说说你所知道大雁的有关生活习性呢？（大雁是群居动物飞飞行时有时排成个人字，有时排成个一字、下、下面大家自由朗读课文，找找你想教师、同学帮忙你解答什么题题、自由朗读、质疑、质疑汇、请、请同学们自己组合学习小组，先自由朗读课文，然后带着小组先来汇报一下你学习的状况（1）一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣、小组学习，争论汇由由于他是射箭能手，养成留意观看的习惯，才会对魏王说：自己不用箭只用弓就能射下大雁（2）（2）更羸指着大雁对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓，只大雁就能掉下来朗读朗读，指导读出更羸布满自信的语气（3）是吗？魏王信不过自已的耳朵，问道，你有这样的本领？读魏王疑心的语调想象一下他心里的想法或许会想就算你更羸是个出名的射箭能手可不用箭，只用弓可不用箭，只用弓射雁或许是大活，我不信你（4）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来（两句句子的比拟，体会直字（大雁是怎样掉下来的板书：听到弦响（嘣）直往上飞↑直掉下来直在这一自然段消失了几次？（两次两个直字意思有什么不同？谁上来用符号表示前一个直有一个劲用劲舍命飞的意思后一个直是笔直掉下来汉字汉字的直字，就有这样丰富的意思，祖国的语言文字是多么丰富多彩呀今后肯定要努力学习，体会祖国语言文字的美（5）（5）这里这里的本领指什么？（本事看课文插图，图上的更羸是拉弓前还是拉弓后，你从哪看出的更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下来的本领。魏王有什么反响更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下来的本领。魏王有什么反响（大吃一惊魏魏王为什么会大吃一惊学习汇报。男女生分角色朗读（引读）飞得慢（齐读）由于它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛师：叫得凄惨生生：由于它离开同伴，孤独失群，得不到帮忙师：它一听到弦生生：心里很可怕，就舍命往高处飞师：它一用生：生：伤口又裂开，就掉了下来师：你读懂了什么三、总结课读得读得真好这节课通过学习我们知道更羸是怎样依据大雁飞得慢得凄惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的四、布置作1、抄写生字、读、读课文，说说你学习惊弓之鸟这个成语，你懂得了什么道理，到到什么启发右手，跟教师一起写课题（板书课题像教师这样一笔一划地写我们我们知道读课文要做到“三到是哪“三到”呢？遇到读不好的子，我们该怎么办呢二、有感情练读课、投影出示第21、2消失消失了哪些情景②你脑中消失了哪些情景？（指名答复③教师投影演更羸跟魏王去打猎一只大雁渐渐地飞来的情景④指导感情朗、自由练习朗、指名朗着他的样子一起读如如读得不好，教师引导（指句子）这里说一只大雁渐渐地飞来，再再练练，然后再指名读、齐读⑤小结朗读状大家读得真棒教师也似乎真的看到了一只大雁渐渐地飞着凄惨叫叫着。看来“过电影”的方法大家都把握了，我们读书就应当这么读、练习读2－4人物的对话该如何读请大家连续过电影的方法练2－4①自由②指名看大家的表情，雁雁掉下来，更羸的话如何读，大家再去练练，再指名读、齐读更羸的话魏王能信任吗？更羸的话魏王能信任吗？让如如何读，大家再练练，再指名读、齐读情情，不但要学会“过电影还要能领悟人物的心理活动节，读的时候要留意我们强调过的地方让第1节，读的时候要留意我们强调过的地方、练习朗读第5①更羸①更羸如何试的？请大家用过电影方法自由读小节，边读边想读完读完后告知教师你似乎看到了什么②指名答复，师同时板书惊弓之（拉更③教③教师演示：更羸左手拿弓，右手拉弦，听到弦声，大雁直往上飞？“④指名读引导让人一听就似乎真的看到了这样的情（指图听到这样的声听到这样的声音（指“嘣同学读一次，再学着他的样子齐读然从半空里直掉下来。让那位同学再读一遍，再学着他的样子齐读⑤大家还想读吗？大家再去练练这一小节边读边做动作读出来效效果肯定会更好，不信大家去试试读的同读的同学站起来，边读边做动作3、练读6－9①学生自由练里感到很惊异，现在你就里感到很惊异，现在你就是魏王，看这一小节该如何读③重点指导读第9节自由练读9节是这篇课文最有意思最能让我们受到训练的话大大家还想读吗？大家再一句一句地去读指名读1、2由读读这一句，再去体会一下由读读这一句，再去体会一下句，教师引导句，教师引导：更羸不但观看得特别认真，而且在观看时还在还在动脑筋想，在仔细分析（指句子）他看到大雁飞得慢，就想到大就是说大雁的伤口怎样？更羸听到大雁叫得那么凄惨就知道它确句。教师引导句。教师引导：通过认真观看，动脑筋想，更羸最终作看出来？我们再来看看节，边读边做动作5节（出示句子，看看更羸是如何不看出来？我们再来看看节，边读边做动作更羸推断得多么精确他之所以推断这么精确就是由于他观看得真真，肯动脑筋想这一小节写得这一小节写得多好，还想去读吗？教师读句，女同学读男同学