圆明园的破坏教案一等奖(七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——圆明园的破坏教案一等奖(七篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

圆明园的破坏教案一等奖篇一

1、了解圆明园的辉煌和它的破坏，使学生记住这一国耻，加强振兴中华的责任感，《圆明园的破坏》教案。

2、练习从内容中体会思想。

3、学会本课11个生字，13个生词。

4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。

通过语言文字的理解，想象圆明园过去的辉煌，了解它破坏的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

1、利用计算机教室，网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

第一课时

初读课文;把握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作思路，了解课文主要内容;提出并解决部分疑难问题。

多媒体演示法;自读自悟法;合作探讨法;感情朗读法。

一、揭题导入。

二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。

三、读课文，出示自读提醒：

1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。

2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被破坏的句子找出来。

3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。

四、检查自学状况，个人汇报与小组汇报相结合，小学四年级语文教案《《圆明园的破坏》教案》。

教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。

教学方法：多媒体演示法;合作探讨法;感情朗读法。

一、复习导入

1、透露课题。

2、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下?

3、浏览课文，提出你不理解的问题。

4、梳理问题。

a为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?

b为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?

c、圆明园为什么被破坏?……

d、教师相机板书：园林瑰宝;建筑精华;博物、艺术;化为灰烬;不可估量。

二、展标

这节课，我们采用自主与合作相结合的学习方式，重点来研究这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题，我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。

三、自主学习其次、三自然段

(一)默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?边读边动手划一划重点词句。

(二)指答。

1、假使学生说到其次自然段，引导理解“举世著名〞“众星拱月〞两个词语。

a、相机出示课件：圆明园结构示意图，理解“众星拱月〞的意思。板书：众星拱月

b、圆明园布局独特、举世著名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。大家再读原文，读出你的爱好、称赞之情。

2、相机出示课件(第三自然段第一句)：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着喧嚷街市的“买卖街〞，也有象征着田园风光的山乡村野。

a指说理解。教师相机板书：有……也有。

b教师小结：景观各有特色，各有风格，大家回读体会，读出你的爱好之情。

c指读、范读、赛读。

3、相机出示课件(第三自然段2—4句):

a指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。

b园中景观多而幽美，风格各异，大家回读课文，读出你的爱好之情。

c出示课件，欣赏圆明园有代表性的景观，教师相机介绍、激情;学生用自己的语言描述景观，抒发情感。

d学生谈感想。教师板书:爱

e教师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它是我国古代劳动人民血汗、聪慧与才能的结晶。

f自由读、范读、指读。

4、相机出示课件：“溜达园内……仿佛置身在空想的境界里〞

a指说理解。教师指导：溜达在圆明园中，你有怎样的感受呢?读出这种感受。

b指读，范读，齐读。

(三)、总结这一自然段先后写了什么，理清写作顺序。

(四)、引导背诵，积累语言。

a导语：让我们把这些幽美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中。

b教师出示课件(背诵提醒)，练习背诵。

c师生齐背。

四、小组合作学习第四自然段。

(一)出示自学提纲：

1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆?划出重点词句。

2、小组交流看法。

3、练习有感情朗读。

(二)小组汇报：

1、汇报第一题。重点抓“上自……下至〞、“最〞等词语;相机板书：上自、下至。

2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆?

3、指读、评读、赛读。

过渡语：圆明园真是太美了!然而，就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世著名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是谁破坏了可爱的圆明园?

五、学习第三段。

出示课件：“他们把……烟云掩盖整个北京城〞。

(1)默读，找出你认为最能突出英法联军罪

圆明园的破坏教案一等奖篇二

知识与能力：学会本课十四个生字。

有感情朗读课文，背诵课文。

过程与方法：通过文字与图片了解屈辱的过去，激发爱国热心。

以读激情。

情感态度与价值观：激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感，加强振兴中华的责任感和使命感。

阅读课文，了解圆明园被破坏这一屈辱的历史，激发爱国热心。

理解重点语句：“圆明园的破坏是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。〞这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

学生年龄比较小，接触的课外知识也比较少，他们对于本课当中的圆明园基本没有概念，这样加深了本文教学的难度。本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的图片和视频让他们认识到圆明园曾经的辉煌，及被毁的这一屈辱历史，激发爱国热心。

一、以图激趣

上课之前，我们一起来欣赏几幅图片。（播放幻灯片图片）

美吗？这就是圆明园。（板书）

〖以图片导入激发学生学习的兴趣

二、检查预习

开启课文，默读课文，回复问题

圆明园是。

三、美景欣赏

1、问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？

圆明园的布局之巧。（其次自然段）

明确：三园圆明园、万春园、长春园

学生画出布局图众星拱月

园内景观和园内建筑。(第三自然段)

明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野

仿照名胜古迹建造

根据古代诗情画意建造

民族建筑和西洋景观

把这些美景给读出来，体会流连其中的空想境界。

⑴老师读，学生闭上眼睛感受

⑵女生读，边读边展示美景图片

最宝贵的历史文物

2、我们能够看到的圆明园是多么的美丽与兴旺，具有梦幻中的美。

再次欣赏图片。

3、全班齐读感受圆明园的经典美。

四、以读激情

1、同学们，如此令人神往的圆明园却被破坏，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？英法联军

（观看多媒体视频）…

老师能够看到你们脸上写着繁杂的表情，把你们的感情读出来。

2、此刻你体会到了什么？（男生读）

一场大火在短短时间里烧毁的是什么东西？

（回到第三自然段）

没有了…没有了…也没有了…还没有了…

3、再齐读本段，感受愤怒之情。

五、情感升华

1、这样一座皇家园林被破坏并化为灰烬，这不可估量的损失是不可弥补的，我们应当怎么做？（回到第一自然段）

2、面对废墟你想到了什么？

六、作业

1、有感情朗读课文，并背诵课文三四自然段。

2、面对圆明园的废墟你想说些什么?（小作文）

圆明园的破坏教案一等奖篇三

1、有感情的朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、围绕“不忘国耻，振兴中华〞这一主题开展一次演讲活动。

过程与方法：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。

情感态度价值观：激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，加强振兴中华的责任感和使命感。

背诵课文，并开展演讲活动。

在演讲的过程中做到语言流畅，仪态大方，感情真挚。

搜集资料，加以整理，以备上课交流。

1、朗读课文，体会猛烈的爱与恨。

2、背诵三、四自然段。

朗读、背诵、体会的爱与恨。

进一步加深对课文的理解。

1、今天，我们将围绕“不忘国耻，振兴中华〞为主题开展一次演讲活动，同学们在演讲的时候应做到语言流畅，仪态大方，感情真挚。

2、以小组为单位推选一名代表和老师组成评审团。

3、按次序进行演讲。每个人享有对自己欣赏的演讲投支持票的权利。

4、根据评审团的评比结果及同学们的投票状况，评出优秀演讲个人若干，并总结奖励。

推选评审团并演讲。

锻炼搜集和整理信息以及表达清提那的能力。

师总结：同学们的演讲精彩极了，既让我们回想了那段耻辱的历史，同时又让我们明白了不忘历史不等于铭刻仇恨，而应为中华民族的宏伟复兴努力学习，不让历史悲剧重演，是中华民族矗立于世界民族之林。

学生认真凝听。

激发感情。

圆明园的破坏

“不忘国耻，振兴中华〞

在教学时由于拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展、情感体验没有充分拓展开。在课上假使安排学生动笔下下自己的感受就更好了。让他们认识到了他们这一代肩挑重担，必需发奋学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让严肃的五星红旗永远高高地飘扬。

圆明园的破坏教案一等奖篇四

人教版小学语文第九册第21课《圆明园的破坏》

1。知识和能力：通过图文教学的方法让学生从理论和实际中学习知识，并且提高阅读能力和自读理解能力。

2。过程和方法：通过ppt展示和多种形式的朗读方法使学生了解文章内容，利用提问题的形式让学生自学简明文段，重点文段则加以细致的讲解。运用详略得当的手法进行教学。

3。情感态度与价值观：运用问题铺垫和拓展学习的方法升华学生的爱国情感，并且激发他们的奋斗志气，建立起健康良好的思想理念。

1。通过对文章中的重难点地方和圆明园的景观描写，想象当年圆明园的雄伟壮观之景。

2。对圆明园破坏的前后描写的认识，认清当时国情，并且使学生永记国耻。

充分发挥学生对圆明园景观的想象；把学生、老师和对圆明园破坏的缘由和教训的见解融于一起，激发学生的爱国情怀。

通过多媒体展示新旧圆明园的景观，让学生对其有初步的认识。然后抓住圆明园的宏大风景和圆明园的'破坏这两大重点进行教学。在第一个重难点主要突出圆明园的建筑宏伟的特点，历史文物就用简练的话语和多媒体播放简要教学。其次个重难点则是利用多媒体和上下文的显明对比突出圆明园的破坏。而且通过视频和学生的自我发言引导学生正确认识这个历史重要事件，点明文章的中心意思，从而提高学生们的历史认识和责任感。

1。自制多媒体（包括图片、视频、ppt等）

2。为每个学生准备1－2张小纸条

1。图片引入，带出主题。全班朗读课文

在上课时，老师通过多媒体给学生播放一些圆明园和现今珠海的圆明新园的图片，让学生进行观测和思考，并且老师从中提出问题。

师：同学们，今天老师给你们带来了好多票漂亮的图片，你们想看看吗？

生：想。（老师展示多媒体）

师：有同学可以告诉老师在图片里你们看到了什么吗？

生1：好多漂亮的建筑物。

生2：有山，有水，有房子，都十分的幽美。

生3：有的建筑物是很破烂陈旧的，场面很混乱。…………

师：那么为什么这些图片会有区别呢？是什么原因造成这么破烂的景观的呢？现在，我们就带着这些问题一起来学习第22课《圆明园的破坏》。大家齐声朗读一遍课文。

2．通过词组和造句学习生字词

老师通过ppt的展示，让同学们学习生字词，并且通过文章组成词语和造句稳定和拓展。

3。略读首段，引出下文

老师通过本段的重点词“不可估量的损失〞来引导学生阅读下文。

4。利用重点词学习其次段

（老师让学生齐读其次段并且让学生划出本段的两个重点成语）

“举世著名〞、“众星拱月〞

通过播放ppt，让学生了解圆明园以前的布局图。并且利用提问题的形式让学生回复出圆明园的布局是“众星拱月〞，然后通过学生自己对“众星拱月〞一词的理解和老师的形象讲解，让学生明白词语的空间含义。从而也突出文章另一个重点词“举世著名〞。

5．结合多媒体，细讲第三段

师：现在老师请第x小组的同学起立为全班朗读一下课文，每位同学朗读一句，而其它同学就细心听，然后找出圆明园有哪些建筑物，而各个建筑物又有哪些特点，老师等下请同学来回复。

生：开始朗读第三段。

师：有哪位同学可以告诉老师，在第三段你们看到了哪些建筑物？

生：殿堂、亭台楼阁……

（老师也在用多媒体图片的展示与学生想结合）

师：通过建筑物的特点，我们可以把文段总分为两大部分，有同学可以告诉老师吗？

生：民族建筑和西洋景观

师：那么我们现在开始一起朗读第一部分的文段，并且用笔划出其中建筑物的特点。

（老师带读）

师：圆明园的景观这么多，而这可以表达出什么呢？同学们对这些美丽的景观会产生什么样的情感呢？

生：圆明园的大；景观幽美；我想去参观圆明园……

师：园中除了有这么美丽的民族建筑，还有什么呢？

生：西洋景观。

师：现在老师请全班的女同学齐声为我们朗读描写西洋景观的句子……

（老师展示ppt）

师：通过学习第三段，我们可以知道圆明园是一个结合中外文化的大宝园。那么，我们可以用第一段的哪个成语来概括呢？

生：举世著名

师：那么我们现在再齐声有感情地朗读第三段，并且一边根据文章的内容想象当中的美丽景观。

6、概括略读第四段

（1）请全体男学生朗读课文第四段，让学生们找出这段中最重要的一个句子，并且将句子齐读出来。

（2）结合找出的句子，通过提问学生，让学生明白过渡句的句型特点与作用。

（3）展示ppt，给学生们看一些有关历史文物的图片，让学生利用图文相结合的学习方法学习，这样有助于学生的情感认识。

7。活跃气氛，通过探讨学习第五段

师：通过前几段的学习，我们知道圆明园真的是一座举世著名的皇家园林。但是为什么它会被烧毁呢？我们带着问题一起朗读最终一段。

师：有同学可以回复老师的问题吗？

生：给英、法联军烧毁……给大火烧了三天……

师：那在当时，联军是怎样拿走圆明园的东西的？

生：凡是能拿走的东西…………任意破坏、毁掉。

师：当他们把东西拿走以后，他们做了一件什么最不可原谅的事

情呢？

生：10月18日…………掩盖整个北京城。

（老师展示ppt和播放视频）

师：面对外国的侵略者做了如此可恨的行为，我们同学们有什么样的感受呢？又有什么话想说呢？现在老师为你们每个人准备了小纸条，大家把心里想说的都写在纸上。等下老师请你们上讲台大声读给全班同学听。

生：……

8、学习拓展，情感升华

师：同学们说的话都发自内心，从你们的小纸条上，老师可以感受到你们对圆明园遭到破坏的惋惜，对侵略者这种无耻的行为感到痛恨。现在，老师想问问同学们，既然我们都知道他们的行为是不对的，那么为什么当时我们的祖先没有阻止他们呢？

生：当时国家落后，没有强大力量和敌人对抗…………

师：同学们的分析都很对，那么，对于现在的我们，应当通过学习这篇文章，而怎样做好，以免犯同样的错误呢？

生：好好学习，认真读书………………

师：我们的同学们都是好孩子。希望同学们都能够吸取历史的教训，将来都能做有抱负有理想的人，不再被外国人欺负！

9。回归起点，总结全文

师：通过对整篇课文的学习，相信同学们都可以解答老师在课堂

开始问你们的问题。借此文章，我们不仅了解旧时圆明园的举世著名的景观，而且学习了不少人生哲理，也为我们以后的努力奋斗定下目标。我希望，同学们能够吸取教训，认真读书，好好学习。将来为保卫祖国出一份力量。

10。作业

a。要求学生思考，为什么会建造圆明新园，主要目的是什么？

b。背诵第三、四自然段

21。圆明园的破坏

→众星拱月

举世著名→建筑宏伟→不可估量的损失

→博物馆、艺术馆

↓

勿忘国耻

圆明园的破坏教案一等奖篇五

同学们，课前老师布置大家收集有关圆明园的资料。那找得怎么样呢？请几位同学来汇报一下。

同学们，今天我们继续来学习22课《圆明园的破坏》，通过上节课的学习，你学到了什么呢？请大家来谈一谈。

板书：

圆明园布局、景观、文物

上节课有位同学提出这样一个问题：“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝〞。这节课我们就带着这个问题前去游览圆明园，你便会知道的。请同学们开启课本。

（一）学习其次自然段

1、自由读第2自然段，然后同桌交流读后的体会。

2、你读懂了什么？

3、“众星拱月〞是什么意思？在文中“星〞指什么？“月〞又指什么？“

4、齐读体会。

（二）我们方才大致了解了圆明园的布局。那园中的景观又是怎样的呢？我们一起去领会一下吧。

1、自由读第三自然段。根据哪些句子写景观？哪些句子写感受来分层？

2、提问分层

3、同学们先细心自读第一层，划出文中介绍的景观

4、（出示幻灯片）学生回复，教师点拨

5、我们先来看第一句话

a指名读

b从哪些词语体会出景观的美？

c自由读句子，体会景观的美

d齐读体会体会

6、园中的景观在建筑上有哪些特点呢？

a快速自渎第2—5句

b（出示幻灯片）提问：有哪些特点？（用曲线划出）

c哪几个景观是仿照各地名胜建造?

d根据古代诗人的诗情画意建造的有哪些呢？

e前两类的景观是属于民族建筑，还有一类是属于什么的？

7、圆明园中的景观给你留下了什么印象？（板书：美不胜收）

8、下面老师就带大家去领会园中美不胜收的景观吧。

（放映录象）

9、有感情的读其次层，细心回味美丽的景观。

（三）我们在园中游览了一圈之后，有什么感受呢？

1、（出示幻灯）请同学们看黑板，自己试带者感情读句子。

2、指名读

3、解释“饱览、流连〞问：为什么舍不得离去？

4、同桌互读体会带点的词

5、齐读体会舍不得离去的心情

园中的景观实在是太美了，看了总舍不得离去。同学们自由读第3自然段，再次回味美丽的景观。

（四）下面，同学们闭上眼睛，细心听老师朗读，想象园中美不胜收的景观。（配音范读）

（出示幻灯）练习背诵（会的站起来，不会的可以看书）

（五）学到这里，我们知道圆明园的布局是众星拱月，园中有美不胜收的景观，所以称它是园林艺术的，建筑艺术的（板书：瑰宝、精华）那它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。为什么呢？

1、带着问题自由读第4自然段

2、提问：为什么？（板书：博物馆、艺术馆）[

3、文中用了哪个词来说明文物的宝贵?

4、齐读体会对文物的爱好之情。

1、请看录象

2、看了录象之后，你有什么看法。请大家自由发表看法。

3、从哪些句子看出侵略者的贪婪、凶残？四人小组自由读第5自然段合作解决这个问题。

4、提问：（出示幻灯，前面提的问题）

5、同学们，请看黑板，齐读这几个句子，体会带点的词

6、从带点的词体会出什么？

7、再读句子，代表达对侵略者憎恨的感情

8、侵略者贪婪、凶残的本性又能从那几个动词表达出来。（板书：掠、搬、烧）

9、齐读第5自然段，细心体会。

这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，世界上最大的博物馆、艺术馆、却被英法联军化为灰烬（出示幻灯）只剩下一些残垣断壁。学习了课文之后，我们就要牢记这段屈辱的历史，努力学习，为中华崛起而读书。

通过这节课的学习，你还有什么不懂的？提出来，让其他同学帮助你解决。

1、请家长当老师，检查你第三自然段的背诵状况。

2、读了课文之后，你有什么感受呢？请把它写下来吧。

圆明园的破坏教案一等奖篇六

1、了解圆明园的辉煌和它的破坏，使学生记住这一国耻，加强振兴中华的责任感。

2、概括课文的中心思想，并体会是怎样围绕中心表达的。

3、自学重点词语，用指定的词语造句。

4、有感情地朗读课文。

1、理解圆明园的辉煌景观和它的破坏，表达对祖国绚烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。

2、有感情朗读。

两课时。

课件。

一、导入

1、师简介圆明园过去辉煌的历史。

2、欣赏课件：

圆明园今天有是什么模样?

3、质疑：

眼前惨景，使你想了解什么?

4、板书课题，读题。

二、初读

1、默读全文，想想课文主要写什么?

2、指名回复。

板书：

辉煌、破坏。

3、质疑：

联系课题，你发现什么问题?

4、指名回复，用课文里的一句话概括。

5、齐读第一段。

过渡：

为什么说圆明园的破坏是不可估量的损失?

三、自学辉煌(2～4段)

1、小组学习：

请你从2～4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手?

2、小组代表汇报学习状况：

教师随机指导：

⑴结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。

⑵结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

⑶结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

过渡：

那么，圆明园的建筑是怎样被破坏?这些宝贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧!

四、学习破坏(5段)

1、演示课件(火烧圆明园)。

2、谈感受。

3、又是怎样表达这种满腔愤怒呢?自由读最终一段。体会哪些句子突出表达了你的愤怒?

4、指名读，师生评议。你认为他读得怎样?为什么?

五、总结

1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。它不会说话，却年复一年地仰天长叹。它的破坏向世人昭示什么?当我们站在它面前，你想说些什么?

六、拓展

辩论：圆明园是否有必要重建?为什么?

圆明园的破坏教案一等奖篇七

1．学会本课14个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．了解圆明园辉煌的过去和破坏的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，加强振兴中华的责任感和使命感。

出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园〞的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被破坏的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的破坏》。

1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的破坏。）

3．检查认读生字词状况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）

4．指名分自然段朗读课文，注意改正字音。

1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被破坏的？

3．遇到不懂的问题，在小组探讨后，把你们认为有价值的记录下来。

（1）小组探讨：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。

（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。

1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解相互交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会是怎样表达思想感情的。

2．明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被破坏的？

1．自读课文，自己思考上面的问题。

2．小组探讨，相互交流。

（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与探讨。

3．交流探讨结果

（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。

①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。

（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单讲解，重点理解“众星拱月〞一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时风景美。）

②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。

（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）

③学生交流自己想象到的圆明园的美景。

（用投影出示一些美丽的图片，让学

教案《新人教版五年级语文上册《圆明园的破坏》教案》，来自网！

生结合图片想象美景，然后指导他们用幽美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂〞“买卖街〞“平潮秋月〞“狮子林〞等。同学之间可相互补充。对于“西洋景观〞等可引导学生结合自学资料谈谈。）

④感情朗读第三自然段。

（把圆明园梦幻般的美读出来。）

⑤结合其次、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华〞？

（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝〞“精华〞