教资考-科目二材料分析题万能答题套路-面试试讲教案设计-高中物理

教资科目二材料分析题万能答题套路-面试试讲教案设计-高中物理材料分析题答题知识点一、德育（一）德育原则适用范围：教育学生、班级管理、课堂纪律处理1.疏导原则——循循善诱，耐心讲道理2.因材施教原则——从学生实际出发3.知行统一原则——理论联系实际4.集体教育与个别教育相结合的原则——平行教育5.尊重信任学生与严格要求学生相结合——严慈相济6.长善救失原则——利用学生的优点，激励学生改正缺点7.教育影响的一致性与连贯性原则——家庭、学校、社会三结合教育二、教学（一）教学原则1.思想性与科学性相统——语文课上爱国主义教育2.理论联系实际原则——学以致用3.直观性原则——实物直观、模象直观、语言直观4.启发性原则——注重学生的主体地位，引导学生思考探索，发扬教学民主5.循序渐进原则——一步一步引导学生学习（二）教学规律1.直接经验与间接经验相结合——学生直接感知、亲身参与2.掌握知识与发展智力相统——（教学的发展性规律）3.掌握知识与提高思想相结合——（教学的教育性）4.教师主导与学生主体相结合——注重学生的主体地位（三）教学环节的设计要求1.对教师导入（教学情境创设）的评价导入设计要求——设计导入环节并说明理由，如何评价老师的导入（1）导入要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性；（2）导入要有启发性；（3）导入要有趣味性；（4）导入要考虑语言的艺术性。2.对问题设计的要求（1）问题设计不要过于简单和琐碎；（2）根据学生的年龄特点和学习基础来设问；（3）问题的设计要有明确的目的性；（4）问题的设计要有一定的逻辑性；（5）提问的语言表达要明确；（6）问题要有启发性，激发学生积极思考。（上下3.课堂小结的要求（1）课堂小结要有计划性（2）课堂小结要及时性（3）课堂小结要有针对性（4）课堂小结要有引导性（5）课堂小结要具简明性4.作业布置的要求（1）内容符合课标和教科书的要求，有代表性（2）分量适当，难易适度（3）要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间（4）教师应经常检查和批改学生的作业5.批改作业的要求（1）作业批改要及时（2）作业批改要认真仔细（3）作业批改要规范（4）作业批改遵循激励性原则（5）作业批改的方式可多样化6.一堂好课的标准（1）目标明确（2）重点突出（3）内容正确（4）方法适当（5）表达清晰（6）组织严密（7）气氛热烈三、班级管理（一）后进生的教育转化工作①关心爱护后进生，尊重他们的人格。②培养和激发后进生的学习动机。③利用积极因素克服消极因素。④为后进生创造成功的机会。⑤要正确认识后进生的培养是长期性、反复性的。（二）班级突发事件的处理原则1.有效性原则——解决问题2.客观性原则——实事求是、就事论事3.教育性原则——促进学生发展4.可接受性原则——情感上能接纳5.冷处理原则——大事化小、小事化了（三）维持课堂纪律的策略（识记类）1.建立积极有效的课堂规则。—规则先行2.合理组织课堂教学——做好自己3.做好课堂监控——管好学生4.培养学生的自律品质——教育学生（四）课堂问题行为的应对（1）忽略小而且转瞬即逝的问题行为。（2）非言语警示或停顿。（3）适时表扬正确行为。（4）言语提醒、反复提醒。（5）直接提问。（6）执行结果，注意慎用批评与惩罚。材料分析做题步骤审：审题干，确定理论列：罗列相关理论知识配：材料与理论知识匹配答：结合材料，组织答案材料分析答题套路1.总体评价如：该教师行为合理or不合理，践行了/体现了or违背了……理念。2.分条阐述，将要点逐条列出。如：①“理论一+材料做法+分析”，违背的应说出正确做法；②“理论二+材料做法+分析”；③“理论三+材料做法+分析”。3.总结陈述，总结观点，分析意义。（可有可无，根据自己时间）实操演练注意材料中标注颜色与答案中的颜色呼应【材料分析】有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说：“杨萌你读。”她大大方方地读起来。等她坐下后，我说：“还有谁愿意读？”一个举手的都没有了，是什么原因呢？课后，我专门就这一现象与学生聊起来。一位学生说：“老师，您每堂课提问，总是先叫杨萌，我们这些无名小卒没有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，让杨萌先回答问题已成习惯。她的语文功底好，回答问题准确严密、简洁利落。下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收获了好多方法。我还请大家通过打电话.发信息.发邮件等形式继续给我提建议。在以后的课堂互动中，我鼓励学生积极回答问题，有的学生说话不流畅，我会引导他组织语言；有的学生不敢站起来回答，我就让他先做着说；有的学生内向，声音小，我就到他身边听清楚之后再复述给大家……后来，我又尝试让学生参与组织教学，共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。慢慢地，我的课堂再也不是死水一潭了。阅读材料，分析“我”的教育行为体现了什么学生观？【参考答案】材料中“我”的教育行为，体现了以下学生观：（1）学生的成长需要人文关怀。材料中，“我”作为老师发现了学生在课堂上不愿发言的情况，组织了“为老师出主意”的班会，让学生畅所欲言，并请学生通过多种形式给自己提意见，这体现了对学生的尊重和人文关怀。（2）学生个体之间存在很大的差异性，要因材施教。材料中，“我”在课堂互动中，对于学生说话不流畅，引导其组织语言，对于不敢站起来回答的，就让坐着说。针对不同的学生差异，实施不同的方法，做到因材施教。（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能。材料中，“我”让学生参与组织教学，极大的激发了学生的潜能，探索出了“辩论教学”、“说书教学”、“戏剧教学”等以前从未尝试过得教学形式，课堂再不是一潭死水，体现了学生有巨大发展潜能。（4）学生是一个完整的生命个体，要乐观估计天性，多看优点，多赞美。材料中，“我”看到杨萌语文功底好，也通过班会的形式发现了同学们身上的优点，从优点出发，乐观估计学生天性，