高职院校学生思想政治教育实效性研究

高职院校学生思想政治教育实效性研究

中共中央广告劳动部、国务院发布了《关于加强和完善学生思想政治教育的意见》（中发16号）。“政治理论教育与社会实践相结合，是加强和完善学生思想政治教育的基本原则。”高职院校思想政治理论课(以下简称思政课)教育教学,必须坚持理论教育与社会实践相结合的原则,才能充分发挥思政课作为大学生思想政治教育主渠道的作用。一、目前，我国高等职业教育的社会实践教育高职院校思政课社会实践教学一直都没能得到较好的解决,目前依然面临着许多困难和挑战,其现状不容乐观。(一)实践教学的重审思政课少课虽然教育主管部门和思政教育教学工作者一致认可思政课在高职院校课程体系中的地位和重要性,但是由于现实社会中的教育功利化倾向,专业课程、需要过级考证的基础课普遍得到重视,培养学生思想政治素质的课程却被边缘化,整体地位低,实践教学破轻视甚至忽视,思政课普遍面临着“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的尴尬局面。(二)学校专项资金存在缺位思政课社会实践教学需要有相应的经费作为保障,特别是校外社会实践教学需要学生走出校门,通过参观调研,开展社会实践教学活动,但学校专项资金存在缺位。尤其是各校都在想方设法扩招,学生人数逐年攀升,各种经费相对短缺,思政课社会实践教学经费保障问题尤其突出。(三)正常运作原因因接待为数众多的学生参与社会实践教学,会给社会实践单位自身的正常运作带来一定影响。不少社区和企事业单位不愿意接受学生参与社会实践教学,即使愿意接受的企事业单位能提供的社会实践教学资源也非常有限,教学资源短缺这个问题短时间内难以得到改变。(四)社会实践教学组织与实施困难高职院校思政课大多采用合班教学,学生人数少则近百人,多则数百人,每位教师要面对几百的学生,社会实践教学组织与实施困难重重。高职院校思政课社会实践教学很少纳入正式的教学计划,缺少系统指导、监督和合理评价,不能达到社会实践教学的预期效果。(五)实践教学出现的主要表现为高职院校思政课社会实践教学从形式到内容都带有很大的随意性,目前主要表现为“三无”:一是无教学大纲。实践教学没有一个统一的教学大纲,其结果造成教学目的不明确、教学时数不一、教学内容不规范。二是无教学体系,实践教学分散。三是无教学要求和教学标准。二、高等职业学校对社会实践的反思和改革的必要性面对高职院校思政课社会实践教学的现状与挑战,推进高职院校思政课社会实践教学改革势在必行。(一)马克思主义与时俱进、不断发展的理论品质实践是检验真理的唯一标准,实践既是马克思主义的本质特征,也是马克思主义的基本原则。马克思、恩格斯在实践中不断发展自己的理论,党的四代领导人把马克思主义普遍原理同中国革命、建设、改革具体实践相结合,先后进行了三次伟大的理论创新。这充分显示了马克思主义与时俱进、不断发展的理论品质。思政课教学必须加强课程社会实践教学,结合社会实际,解决学生对现实社会的困惑,有利于帮助学生更全面的认识当前社会发展。(二)引领时代发展的主力军中国已经进入后改革开放时代,国民的价值取向、思维方式、生活方式发生了很大的变化。大学生作为引领时代发展的主力军,当然也不例外。现代教育理论强调“以学生为本”的教育思想,要求思政教师充分重视学生的自主性和创造性,克服传统教学模式的弊端,引导学生运用所学知识正确认识和处理成长过程中面临的各种问题,正确看待各种社会现象和社会问题,促进身心健康发展。(三)学生党性教育效果不佳高职院校学生生源的特殊性决定了高职学生普遍不适应通识选拔教育模式。如果还按传统的应试教育来要求高职院校学生,将压抑削减学生入学后所表现出来的求学上进心,将导致学生对思想政治理论课的普遍冷淡漠视,甚至抵触排斥。多数高职院校教师反映,如果思想政治理论课不采用实践教学,将难以激发学生学习兴趣,教学效果一般不理想。三、专业教育与社会实践的改革与思考(一)思政课实践教学国内发展思政课思政课实水环高职院校学生思想政治教育工作者,要转变思想政治教育工作理念,切实重视思政课实践教学。特别是高职院校党政领导,要把对思政课实践教学工作的高度重视真正落到实处,在政策支持和经费保障上给予大力支持。(二)以学生成长为中心,注重理论课程的结构式综合思政课社会实践教学是提高学生分析、解决问题能力的重要环节,应从学生成长与发展的需求出发,结合理论课程的内容综合考虑。根据思政课相关理论教学内容,结合经济社会发展实际,科学设计社会实践教学内容,采用形式多样、生动活泼的教学形式。(三)保障机制规范为保证思政课社会实践教学的实效,需建立相应运行保障机制予以规范。主要包括制定统一的实践教学大纲和授课计划,逐步建设一批相对固定的思政课社会实践教学基地,建立科学的实践教学考核评价体系等。(四)社会实践教学内容认真研究思政课各门课程的社会实践教学模式,密切联系社会实践教学的单位,选定恰当的教学内容,采用合适的社会实践教学方法,树立明确的社会实践的目标,并将思政课各门课程的社会实践教学整合成一个整体系列。(五)实践体验教学法主要包括以参观见习、录像见习、观感报告等为主的感悟实践教学法,组织学生参加当地社会实践或听社会实践报告等的实践体验教学法。组织学生参加实践模拟的研讨模拟教学法,借助影像符号和计算机网络支持的虚拟实践教学法等。(六)综合评价的特点评估不能只单纯注意考核结果,更要注重对大学生在实践活动的过程中表现出来的理想、信念、智慧、能力等做出综合评价。评价内容主要包括品德修养、团队精神、综合能力、创新精神等,评价方式注重评价主体、评价指标的多样性。三、师资支持的丰富思想政治理论课社会实践教学由于学生人数多,活动内容丰富、形式多样,需要有一定的师资力量、实践基地、活动经费等方面的支持。因此,思想政治理论课社会实践教学的有效开展需要建立健全可靠的保障机制。(一)安排1学分,纳入教学计划要明确规定《思想政治理论课社会实践》为公共必修活动课。根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》(教社科5号)的有关规定,安排1学分,纳入学校教学计划。(二)支专兼职结合的高职思想政治理论课社会实践师资目前,高职院校的思想政治理论课教师队伍难以适应和满足社会实践教学的要求,突出表现为专职教师的实践教学能力不强,兼职教师数量少。因此,要从以下方面建设一支专兼职结合的高职思想政治理论课社会实践教师队伍:第一,通过思想政治理论课专职教师兼任班主任、辅导员等工作,承担思想政治教育工作任务;开展社会实践活动,分期分批安排教师利用假期或双休日有针对性地到企业、到社会开展专题调查研究和社会考察活动;通过到企业或相关单位、部门锻炼等途径提高他们的实践教学能力。第二,从学校专职辅导员和班主任中选拔、培养一批兼职的思想政治理论课社会实践指导教师。第三,根据教学的实际需要,在各主要社会实践教学基地聘请一批有实践经验的兼职教师。(三)政治理论课社会实践教学难以正常开展当前,有的高职院校因为缺乏必要的经费,导致思想政治理论课社会实践教学难以正常地开展。因此,学校要提高对社会实践教学重要意义的认识,定期下拨必要的社会实践教学专项经费,保障社会实践教学正常开展。(四)建立社会实践活动基地,丰富教育阵地高职院校要借鉴专业课程社会实践基地建设的经验,立足学校所在社区,依托相关行业企业,充分利用地方和行业丰富的思想政治教育资源,建设思想政治理论课社会实践基地。一是按照合作共建、共享双赢的原则,建设爱国主义、革命传统和改革开放教育基地。二是依托学校所在的城市社区、周边农村建设社会服务基地。三是充分利用专业教学实习基地,以满足正常开展社会实践活动的需要。总之,通过社会实践对理论知识具有反作用,通过理论结合实践去检验思想政治教育理论的正确性,帮