大声朗读垓下之战课堂目标课件

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请同学们落座后释放你的激情：大声朗读《垓下之战》课堂目标：激情高效惜时高效全力以赴温馨提示惜时高效全力以赴1

垓下之战高二语文组李智锋

垓下之战高二语文组李智锋2学习目标：

1．分析项羽的人物形象，体会人物身上的悲剧性。2．通过对审美叙事性文字的品鉴，让学生对悲剧美有初步的感知。学习目标：3预习案反馈基础知识整体感知预习案反馈基础知识整体感知4霸王别姬霸王别姬5东城快战东城快战6大声朗读垓下之战课堂目标课件7

史家之绝唱—史学价值

—真—历史叙事

无韵之《离骚》—文学价值

—美—审美叙事

史家之绝唱—史学价值

—真—历史叙事

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《垓下之战》历史叙事：

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。项羽直夜率麾下八百壮士溃围南出，平明，汉军觉之，骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。至阴陵，迷失道，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人，项王自度不得脱，乃喟然叹曰：“此天之亡我，非战之罪也！”汉军围之数重，项王无所惧，力战，所当无敌。汉军欲得封赏，不退，项王持短兵接战，身亦被十余创。自度必死，项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。

《垓下之战》历史叙事：9

真正的悲剧艺术效果：既令人悲伤，又令人振奋，既给人痛感，又给人快感，从而使人们化悲痛为力量，获得灵魂的净化、精神的提升，以及超常的审美愉悦。——朱斌《悲剧艺术效果的生成》真正的悲剧艺术效果：既令人悲伤，又令人振奋，既10自主探究（5分钟）

当我读到

时，我看到了一个

的项羽，总有一股

之情激荡在我的心间。自主探究（5分钟）当我读到11精彩展示

当我读到

时，我看到了一个

的项羽，总有一股

之情激荡在我的心间。精彩展示当我读到12

垓下是何等时？虞姬死而子弟散，匹马逃亡，身迷大泽，亦何暇更作歌诗？即有作，亦谁闻之，而谁记之欤？吾谓此数语者，无论事之有无，应是太史公笔补造化、代为传神。——周亮工（明末清初）垓下是何等时？虞姬死而子弟散，匹马逃亡，身13诸侯“无不膝行而前，莫敢仰视。”VS左右皆泣，莫能仰视。诸侯“无不膝行而前，莫敢仰视。”14

真正的悲剧艺术效果：既令人悲伤，又令人振奋，既给人痛感，又给人快感，从而使人们化悲痛为力量，获得灵魂的净化、精神的提升，以及超常的审美愉悦。——朱斌《悲剧艺术效果的生成》真正的悲剧艺术效果：既令人悲伤，又令人振奋，既15

羽之神勇，千古无二；太史公以神勇之笔，写神勇之人，亦千古无二。

——（清）李晚芳《读史管见》羽之神勇，千古无二；太史公以神勇之笔，写神勇16

真正的悲剧艺术效果：既令人悲伤，又令人振奋，既给人痛感，又给人快感，从而使人们化悲痛为力量，获得灵魂的净化、精神的提升，以及超常的审美愉悦。——朱斌《悲剧艺术效果的生成》真正的悲剧艺术效果：既令人悲伤，又令人振奋，既17

自矜功伐,奋其私智而不师古.谓霸王之业,欲以力征经营天下.五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤而不自责,过矣.乃引“天亡我,非用兵之罪也”,岂不谬哉!

-《史记·项羽本纪》自矜功伐,奋其私智而不师古.谓霸王之业,18

真正的悲剧艺术效果：既令人悲伤，又令人振奋，既给人痛感，又给人快感，从而使人们化悲痛为力量，获得灵魂的净化、精神的提升，以及超常的审美愉悦。