教科版科学五年级下册第四单元《热》单元作业设计

1小学科学单元作业设计热1234567观察思考加热过程中，水的温度变化和形态的关系。了解温度变化表234如，探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变态的转化及温度的变化、热量转移（传递）的过在进行学习前，学生对本单元所涉及的相关知识已经但一般是无序、散乱和不完整的。关于热现象，学生们已形态变化的关系，他们已经观察到了物质由于温度的变化而产生的显著变化一5物体状态的变化。物质的变化，是从渐变到突变的。人变换的自然界中,冷热现象是学生最早观察和认识的自激发学生探究的兴趣，让他们在探究活动过程中不断产生问题——解决问2.通过不同温度物体（包括液体、固体、4.经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程，1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；要五、课时作业），），6)))其他()。78______________________________________________________________________________________________________________________________________9 学生自评()学生互评()小组评议()家长评价()其他()))其他()第（1）、（2）两题为基础性作业，检测学生知体转移到另一个物体；第（3）题为提升性作业，联通常从温度高的物体传向温度低的物体，生活中存在（1）笑笑发现妈妈在用铁锅煮饺子的加热过程中，热的传递方向()A要求：在3根铜丝上分别隔一段距离穿上一些 学生自评()学生互评()小组评议()教师评价(√)家长评价()其他()参考答案或提示1）A（2）①热传导②热对流③热辐射④热传导第（1）题为选择题，此题考查学生学会运用箭头递的方向性。将表象的物理现象抽象成图示，直观物体传向温度低的物体，方向是朝向各个方向的。此录观察到的热传递的想象。第（2）题以填空的形式考一些特点。第（3）题是实验题，为本课综合知识的提串在铜丝上的钢珠，探究钢珠发热的先后顺序进一步合书本的探究活动可以使学生明白研究一个问题可以设计不同的实验方法用分析、比较、推理等方法得出科学探究的你知道热在水中是怎么传递的吗？请用线条灯加热烧瓶的瓶口位置，发现即使瓶口位置的水沸腾了A.瓶口学生自评()学生互评()小组评议()教师评价(√)家长评价()其他()第（2）题的第一小题评价主体为教师。参考答在瓶口加热时，虽然瓶口的水沸腾了，但是热水在4.作业分析与设计意图:第（1）题为基础性作业，考查热在水中的传考查水在烧瓶中是如何传热的，通过学生感兴趣的①不同物体的传热能力不一样，导热性能好的物体叫作;②在生活中，常见的锅是用铁制作的，这是利用了它的传热能力 的特点。而锅柄一般是用塑料或木头制作的,这是利用了它的传热能③空气也能传递热量，与金属相比空气的传热能力较我们躺在凉席上,感觉冰凉凉的;而冬天,妈妈会在床上铺上厚厚的毛毯,我们躺在毛毯上,感觉暖烘烘的。你能帮助妈妈能解释其 学生自评()学生互评()小组评议()教师评价(√)家长评价()其他()（2）参考答案或提示如下1）①热的良导体热的不良导体4.作业分析与设计意图:第（1）题为基础性练习，考查科学概念，通料制成的物体，导热性能是不一样的，对热的传导第（2）题为拓展性练习，这一题加入了我们地域学生意识到各种材料的导热性能不同，从而理解不用途，培养学生用所有知识分析解决生活中实际问①②③④。_________________________________________________________学生自评()学生互评()小组评议()教师评价(√)家长评价()其他()第（2）题分为自评、互评和师评三种形式，4.作业分析与设计意图:第（1）题为提升性作业，通过观察常用材料的导用途。帮助学生更深入的了解生活中的保温，散析应用能力。第（2）题为实践性作业，本题设计元一个嵌入式的评价内容，既考察学生知识的运六、单元质量检测作业A.用湿布在黑板上写字，会发现字迹慢2.淘气爸爸翻看老照片时回忆起小时候夏A.更快一些B.更慢一些3.皖西大白鹅是六安地区最具特色的产品，它肉把吃不完的鹅肉冷冻起来，食用时，将冻鹅放在凉水中浸泡要电池或其他能源，只要温度到达感温贴片的额定额温贴片是感温贴片的一