眼科疾病的护理课件

眼科疾病的护理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。眼科疾病的护理眼科疾病的护理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。眼科疾病的护理宣城中心医院师多梓眼睑病患者的护理;2、结膜与角膜疾病的临床护理;3、白内障患者的护理青光眼患者的护理;5、眼外伤的急救;6、眼科常用的治疗。音乐节奏是蕴藏着情感发泄的一种方式，是初中学生学习的基础内容，为初级音乐。因此，初中阶段的学习要特别关注节奏的训练，把学生带到音乐节奏的重点，激发学生学习的动力，提高学生的学习兴趣，将音乐内容简单化、专业化。在开展训练过程中，教师要加强学生对音乐的认识，将音乐教学与节奏训练相结合，加强感受，根据节奏的变化来表达音乐所蕴含的情感，这对音乐课堂教学非常重要。一、初中音乐课堂中现存的问题1.学生学习的兴趣不足学生的思维能力、想象能力都很强，教师主要抓学生的创造力和审美力去培养。在环境因素的影响下，学生学习到的知识有限，同时在教学中对枯燥乏味的知识不容易理解，有的直接放弃，达不到学习的效果。因此，学生的兴趣培养与老师有紧密联系，若教学方式太过单一，可能无法提高学生的学习兴趣，学生只抱着娱乐的心态参加学习，与此同时学生的学习能力、学习兴趣也会慢慢下降。教师可以通过比赛或表演的方式，激发学生的思维，调动学生的兴趣，才能更好地达到学习效果。2.教学方式两极分化教师的教学方式在不断地改变创新，在改变的过程中分为两级，音乐节奏练习在音乐课作为体验的方式成为一大误区，一节课看似“丰满”，学生也听得风风火火，但不过像是在走过场，并没有落到实际，教师只是一味地将音乐知识灌输给学生，没有考虑学生的实际情况，也没有参考教学方式的想法和意见，使得初中音乐课堂的教学质量没有真正达到预期的学习效果。二、应用策略1.激发学生学习兴趣初中音乐课堂教学具有便利性和综合性，所以节奏的训练受到了教师教学计划的重点关注，作为情感的抒发和基调的质量，节奏才是音乐“灵魂”，教师可以抓住学生喜欢的契机，调动学生学习的积极性。教师在节奏训练应用的过程中，掌握节奏音乐的同时，把握学习的关键，提升学生的音乐素养，增加学生对音乐知识的理解，音乐教学训练的节奏练习对开展音乐教学有着重要的意义。为了激发学生的学习兴趣，开展多种教学活动模式，始终保持学生的热情，需要教师敢于创新教学方式，提高学生参与教学活动的兴趣，最终达到教学的目的。例如，在音乐节奏教学中，安排学生以说唱的方式进行训练，直接采用节奏训练的方式与学生进行相互介绍，这种方式就以“师生互动，生生互动，拍手问候”等方式进行。老师提问：你的名字叫什么，每个同学一个接着一个说出自己的名字，老师用一件打击乐器，按照上面的节奏，顺势引导学生和着节奏介绍自己。学生也会跟着老师的问题回答。老师的节奏会很快，学生会紧跟着老师敲击乐器的声音，即使跟不上也没有关系，学生会觉得非常新奇，连自我介绍都这么有趣。于是，便引起了学生探究的兴趣，音乐课堂的学习就成为学生兴趣探究的天地了。随着这种训练方式的深入，学生便会慢慢学会规则，由于这种游戏非常简单易懂，如此一来学生的学习兴趣就上来了，学生对节奏学习有了浓厚的探究兴趣，就为节奏训练课堂提供了动力，使之变成一件非常好玩的事。在轻松、快乐的音乐游戏中，学生的想象力、创造力要比平时活跃，所以在音乐教学中多开展一些音乐节奏游戏与娱乐活动，给学生一个有重要意义的学习空间，创设一个活跃的思维环境，对于学生各种能力的发展都很有益处。2.节奏基本训练三步法音乐学习一定离不开节奏。因此，教师在音乐课堂教学过程中，要以节奏为中心，展开节奏训练，并在音乐训练过程中进行分析，从而达成教学目标，设计教学环节，创设积极的课堂情境，灵活运用课堂语言。教师可以充分利用音乐教科书，采用三步节奏基本训练。即：听、读、认。第一步：听，需要节奏和音乐富有旋律，例如“我爱你中国”中，让学生聆听旋律中的歌词，不断地跟唱，更多地采用四十六，欢快紧凑。第二步：读，学生跟着老师准确地读出音律的每个节奏，让学生多读一读每个节奏的音律，多读，多感受。第三步：认，对节奏型的形状进行归类，分成均分型、附点型、组合型、连音型等，体会音乐简单、舒缓的表现效果。节奏是体现音乐的基本手段，音乐中的和声如“心脏”，节奏就如同“肺脏”，身体哪一部分都不可缺失，这样才会更加富有生命力，显露出惹人注意的各种运动来。学生在演奏过程中，节奏表达得准确，奏出的音乐才会显出活力。增强学生节奏感非常重要，有助于学生较快提高识别能力，提高演唱水平。学生通过学习掌握各种节拍、每个音符的组成以及作者对音乐的心情、音乐形象和个人形象。感知的节奏训练来自于生活，是节奏训练的素材，学生只有从感性认识阶段到理性认识阶段实现过渡，才会真正感受到音乐的真谛。所谓药理学，顾名思义就是以机体与药物的相互作用为研究对象，探索二者间的作用机制和规律的一门学科，也是连接现代医学与药学研究之间的重要纽带。如今药理学的成就无一不凝结着众多学科前辈的心血结晶，经过数十年的努力，我国的药物研究事业已迈向更深层次的自主创新。然而即便我国的药理研究在学术界取得众多进展，但无法向新生代传授这些知识成果也是不行的，没有继承又何谈发扬，学术的圣火不能熄灭在任何一代。因此创建与完善药理学课程实践教学模式依旧任重道远。一、课程实践教学模式的内在含义虽然课程实践模式在我国的发展只处于初级阶段，但是已经出现了多种对课程实践教学模式的理解。最具权威性的理论认为，所谓实践教学就是由学生亲身参与的、围绕教学大纲的目的而进行的非理论教学活动。它的内在含义既包含学生为把握理论知识而进行的学科实验，还包含以认识国家与社会发展的不足为目的，为解决关乎国计民生的实际问题而进行的全面性、人文性、创新性的实验。如何界定什么是实践教学模式？美国学者给出了相应的答案：是高校开展的以令学生更加牢固的掌握理论知识为目的，构造一个教育系统来深化学生对教材知识、课程策略的认识和理解，并通过设身处地实践来潜移默化地提高学生对知识的接受度。因此实践教学模式的意义就是通过这种模式指导教师如何在课堂中植入教育实践的思想，发挥实践教学作用，从而有效提高学生对理论概念的理解能力。二、课程实践教学模式的特性课程实践教学依旧以实践为核心，但其侧重点更多的是以情景为实践载体，通过强调实践中的交往交流来确定一定的价值观和信仰，作为教学模式的一种，它更多的是融觉悟、能力、知识于一体，收集热点，突出参与主体的活动性、实践内涵的灵活性以及知识传递的有效性。（一）有利于提高参与主体的积极性作为相当活跃的一代知识分子，当代大学生就像生活在象牙塔里娇嫩的花朵，没有太多的社会经验，日复一日被动地接受教师硬塞入脑海的生硬知识，正是传统的死记硬背降低了学生的创造性。而实践教学模式的出现，加强了教师与学生间的互动，使学生增强了课堂的代入感，提高了学生的学习热情。（二）有利于提高教学效率传统单调的课堂模式，不仅需要老师在课前进行繁重的讲义准备，而且还要在课堂中将知识通过不断的板书和口述的方式传递给兴趣缺乏的学生，然而这样的授课方式是极没有效率的。不但耗费了大量的教学资源，取得的效果也难以回报教师的付出。然而实践教学模式的出现，传授知识的途径不再只依靠教师，而是让学生在切身体会之后自然地领悟知识的内涵，使得教学模式向多元化不断迈进。三、课程实践教学模式发展中的不足（一）缺乏科学认识面对刚刚起步的课程实践教学模式，人们大多还存在着许多片面肤浅的认知。很多高校将实践教学模式等同于学生实习，这种以偏概全的错误理解，导致许多高校在引进实践教学模式时暴露了诸多隐患。（二）缺乏紧密规划众多高校的课程规划都呈现着随意性强的特征，更别说对于大众教育还很陌生的实践教学模式。很多高校对实践教学的教育规划只进行了大纲性列举，然而缺乏更深层次的纵向和横向的精细安排和紧密的系统性教育进程规划。（三）缺乏操作性虽说近些年来课程实践模式被国内大规模引进，然而研究发展引进新型教学模式的高校教育成效仍旧不够明显，究其原因，是实践教学无论在具体内容、具体目标以及具体措施方面的操作性都不强，导致发展课程新型实践教学模式仅仅浮于表面，而无实质内涵。四、构建与完善药理学课程实践教学模式的途径（一）明确课程和专业培养目标是基础没有目标的指引，任何事情的前途都是一片惨淡，只有清晰地认识到课程和专业培养目标，才能确定实践教学模式发展的新方向，才能吸引学生的学习兴趣，使得学生对药理知识的学习由被动性灌输转为主动性探索。（二）?Y合课程实际，科学规划教学进程由于药理实践教学模式的形式多种多样，内容随着药理研究成果的发表而不断更新，因此必须结合学生对药理知识掌握的实际情况，采取最为适合的实践教学模式进行试验。另外药理学课程实践教学模式具有丰富的内容，且其内容中包含的任一因素都对实践教学工作起着至关重要的作用。因此，我们必须结合实际，有针对性地对学生的能力分层次进行系统性研究，从而科学地划分实践教学进程。（三）构建考核评价体系是重中之重对药理学课程实践教学模式的考核评价体系不但包括对学生参与课程后的考核评价，还包括对任课教师进行的教学评价。评价的内容包括课堂上学生的提问数量和质量、学生参与课堂的积极性、教师的教学过程以及课下学生对药理知识掌握的熟练程度和课业完成概况，至于最终教学模式的成果评价将以考试的方式进行。只有这样，才能通过课程考核评价的结果暴露目前存在的教学问题，进而寻求解决问题的有效途径。四、结语现今我国的药理教学事业具有鲜明的实践性与时代性，坚持教育育人的崇高思想，找准课程实践教学模式的目标定位，构建完善药理学科实践教学的体系，使空洞的理论概念学习与教学实践思想相结合，提高药理学的教学成效。眼科疾病的护理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。眼科疾病1眼科疾病的护理宣城中心医院师多梓眼科疾病的护理2眼睑病患者的护理;2、结膜与角膜疾病的临床护理;3、白内障患者的护理青光眼患者的护理;5、眼外伤的急救;6、眼科常用的治疗。眼睑病患者的护理;3眼睑病患者的护理眼睑位于眼球外表面,起到保护眼球的屏障作用,眼睑的前面是皮肤,为颜面皮肤的延续,睑缘为皮肤、结膜的移行处,后面是结膜,与眼球结膜相连,皮肤与结膜间有纤维及睑板护理的目标:1、通过健康教育,让患者了解疾病的原因、治疗及预后,从而达到自我护理,预防复发的作用2、让患者积极配合此次治疗,使炎症消除吸收,无感染扩散眼睑病患者的护理4护理措施:点用抗生素滴眼液(膏)或给予全身用药。2、早期热敷,每天3-4次,每次15-20分钟,已经出现结膜下脓头及较大睑板腺囊肿须在局麻下施行手术3、患有毛囊炎的睫毛予以拔除,少量倒睫用电解法破坏毛囊,睑内翻伴大量倒睫者需经手术矫正。4、健康教育护理措施:51)勿用手揉眼,洗浴用物专用,并经常用开水洗烫,晾晒,注意休息,远离不洁环境或戴防护镜保护,女性化妆时要避开睑缘处2)防止“麦粒肿”复发,除了自身睑板腺分泌旺盛外,还与卫生、情绪有关,注意少吃辛辣、油腻食物、保持心情舒畅3)“麦粒肿”切忌挤压,因睑及面部静脉无回流瓣,挤压疮肿可致感染扩散至海绵窦,引起颅内感染、血栓、危及生命4)手术部位再次出现红、肿、痛症状,应及时复查1)勿用手揉眼,洗浴用物专用,并经常用6结膜、角膜疾病的临床护理结膜炎多为传染性炎症,加强预防工作,对于避免发病和控制蔓延流行十分重要。1、护理的目标:能复述疾病知识并掌握自我护理措施,不发生交叉感染。2、措施)滴药眼药,尤其是沙眼病人要坚持滴眼数月直至痊愈2)医务人员操作前后双手应消毒结膜、角膜疾病的临床护理73)淋菌性结膜炎病人要隔离治疗4)健康教育:A过敏性结膜炎病人可作抗原皮肤试验,尽量避免花粉粉尘刺激;B除过敏性外,其他结膜炎都是经接触传染,急性期病人进行隔离,不允许到公共场所,如果是一眼患结膜炎,需保护健眼,双眼用物、用药均应分开,点眼时头偏向患侧,禁止包眼。3)淋菌性结膜炎病人要隔离治疗8角膜病在眼科临床上是一种见的,也是比较重要的致盲眼病之,因它位于眼球的最前面,直接与外界接触,受到损害的机会较多它本身没有血管,抗体产生较少,动员白细胞抗感染的能力差,营养的供应条件不及其它器官,所以旦有微生物入侵,则易发生感染,而且病理过程缓慢,愈后形成混浊的瘢痕,影响视力。角膜病在眼科临床上是一种9、护理目枋)病人畏光,流泪症状减轻2)避免发生交叉感染;3)焦虑情绪缓解2、护理措施21心理护理:由于角膜本身无血管,代谢功能低下,角膜感染发炎后,常常反复发作,迁延不愈,病人容易产生悲观的、失望的心理,应同情病人痛苦,理解其焦虑心情,讲解疾病有关知识,帮助消除不良的心理。、护理目枋102.2用药护理角膜炎的主要治疗方法是局部滴抗病毒、抗菌、营养角膜、促使角膜上皮生长的眼药水,眼药种类多,要合理安排滴眼的时间、次序,勿用手压迫眼球,避免引起角膜穿孔。23床边隔离①严禁与内眼手术病人同住一室,房间、家具定期消毒,个人用物及滴眼液专用;②医疗操作前后消毒双手;③铜绿假单胞