Unit+1+Using+Language+教案 高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

课题UNIT1SCIENCEANDSCIENTISTPeriod4ListeningandSpeaking学科英语班级授课教师教学目标Bytheendofthissection,studentswillbeableto:knowmoreactivitiesrelatedtoscience;predict,hear,andtalkaboutscientificresearchorexperiment;improvelisteningskillslikepredictingbyusingpictures;learnhowtodescribecomplexscientificphenomena.教学主题该部分的活动主题是“谈论科学研究的经历”（Talkaboutscientificexperiences），听说活动聚焦参观科学博物馆，通过这样的科学探究和体验方式激活学生的相关经历，让学生谈论不同类型的科学探究活动，描述自己参与科学实验和科学研究的经历，与同学交流。教学重点1.培养学生利用图片预测听力内容的策略，并帮助学生理解听力对话的线索和关键信息；2.引导学生谈论和分享自己的科学探索经历，描述常见的科学现象；3.引导学生积累相关话题词汇和表达，掌握必要的口语策略，学会用简单的语言描述复杂的科学现象。教学难点引导学生结合自身经历谈论不同类型的科学探究活动，描述自己参与科学实验和科学研究的经历。教学内容与过程Step1Lead-in让学生快速浏览活动1的要求，观察和讨论图片，预测听力内容。Step2Pre-listening1.让学生快速浏览活动2的要求并回答问题，进一步预测听力语境，提醒学生关注图片的个性内容和共性表达。2.结合学生的回答提炼语言。Step3While-listening1.让学生听录音，提醒学生边听边记下关键词，关注对话的主要内容，并在活动3中按顺序写出图片编号。.播完录音后，让学生说出对话中帮助他们做出判断的线索。3.让学生根据记录的关键词试填活动4的文本，再次播放录音，让学生重点关注五幅图的细节信息，核对所填内容是否正确。4.第三次播放录音，带领学生核对答案，并让学生从活动4的文本中再次提取五幅图的关键词，将五幅图的信息进一步整理，为后续的口语活动做好铺垫。Step4Post-listening(Speaking)1.反思读图预测技能，回顾对话中的语言表达，为口头表达做准备；2.让学生浏览活动5的第一个问题，从不同角度启发学生讨论；3.引导学生讨论活动5中的第二个问题，并请去过此类场所的学生分享自己的经历。4.通过“头脑风暴”列举学生感兴趣的科学活动/研究/实验，完成活动6；5.仿照示范谈论一项科学活动/研究/实验，帮助学生做好两方面的准备：一是结构和内容的准备，二是语言的准备。6.让学生以小组为单位，仿照教材中的示范将之扩展为一段完整的口头表达。选择几组学生在课堂上口头展示，与全班分享。Step5HomeworkWritedownthetextinactivity7andmemorisethegoodexpressions.备注

课题UNIT1SCIENCEANDSCIENTISTPeriod5ReadingforWriting学科英语班级授课教师教学目标Bytheendofthissection,studentswillbeableto:knowmoreaboutQianXuesenandStephenHawking;improvewritingskillsbyusinglinkingwords;learnhowtowriteanessayaboutthescientificspirit;giveandgetfeedbackontheirworkandlearnfromeachother.教学主题该部分的活动主题是“写一写伟大科学家的必备素养”（Writeaboutwhatmakesagreatscientist）,要求学生通过阅读钱学森和霍金的人物传记，以及约翰·斯诺研究霍乱病源的过程，并结合自身体验和知识积累写一篇文章，分析伟大科学家的品格和素养，阐述科学精神的内涵。教学重点引导学生从主题、内容、语言、结构等方面分析两个阅读语篇；引导学生在阅读语篇的基础上完成有关科学精神的写作任务。教学难点培养学生恰当使用衔接词语的意识和能力。教学内容与过程Step1Lead-in让学生分享对钱学森和霍金的了解，并介绍有关钱学森和霍金的相关背景知识。Step2Pre-writing让学生浏览活动1中的四个陈述句，然后带着问题快速阅读两个语篇，判断正误，并从语篇中找出相关支撑信息。对于错误信息，让学生提供正确的表述。让学生阅读语篇回答活动2中的2个问题。引导学生归纳钱学森和霍金的个性和品质，从文中找出体现这些个性与品质的实例。让学生找出阅读语篇中的衔接词语，并分析其功能和表达效果。引导学生分析人物传记语篇的结构，完成活动3。Step3While-writing1.引导学生确定选材，完成活动4的前两个任务，明确科学家应具备的几个最重要的品质，选取几个伟大科学家的故事来说明，引导学生思考科学精神的内涵以及对自己的发展有什么启发。2.以思维导图的方式呈现写作框架。3.让同学们开始写作，引导学生把自己的标准与活动5中的核查清单作对比。Step4Post-writingSelf-editing:学生先自己进行修改。Peer-editing:学生根据活动5提供的核查清单，评价同伴的作文并说明理由。然后学生根据同伴意见进行修改，最后定稿。Displaying:学生完成写作