3、新版一年级语文《小青蛙》教学设计

3、《小青蛙》教学设计教学目标：1、相识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字,正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读课文。3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地爱惜青蛙。4、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。教学支配：2课时第一课时课时目标：1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。2、相识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。3、接着巩固对“句”的理解。教学过程:出示谜语，激趣导入1、老师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。2、2、老师向学生简洁介绍有关青蛙的小学问：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！3、师导入新课：今日我们就一起来学习一篇新的课文一一《小青蛙》(板书课题)老师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。二、初读儿歌，相识汉字1、老师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。2、学生自由朗读课文,画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。2、学生自由朗读课文,画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。3、检查学生的自主学习状况。(1)指名学生沟通这首儿歌有几行，几句话，依据学生的回答状况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是推断一句话的标准。(2)指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位精确。(3)指名学生朗读其次句话，出示词语卡片：爱惜、害虫、事情。指名认读,理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。(4)指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。(5)指名朗读全文，留意把课文读正确，读流利。4、多种形式巩4、多种形式巩识字。(1)学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位沟通自己是如何记住这些生字的。(2)出示本课中的生字，指名学生沟通自己的识字方法，老师予以激励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病”是半包围结构,外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。（3）游戏巩固：找挚友一一老师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“7、日、目、彳、才、十、i、广、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课相识的生字。同位相互合作，拼好后再读一读。三、再读儿歌，读出韵味1、老师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好挚友,接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个挚友吧！2、学生自由练读课文，与同位互读。3、指名多生朗读，老师刚好予以评价和激励，引导学生读书节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。）4、全班齐读儿歌。四、指导生字书写1、出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。2、学生自主视察汉字，沟通书写要领和笔顺规则。3、指名学生沟通汇报，师予以指导小结。4、师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最终的一横要略长，托住整个字。5、学生自主描红、仿写、临写，师巡察指导。五、课堂小结同学们，京节课我们和许多汉字宝宝交上了好挚友，还了解了人类的好挚友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们接着学习《小青蛙》。其次课时课时目标：1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。2、理解儿歌内容，让学生树立爱惜益虫的观念，渗透情感教化。3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。教学过程：一、 检查复习，谈话导入1、师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。2、指名学生朗读课文。3、师导入：这节课我们就一起来接着学习这篇好玩的儿歌,相识可爱的小青蛙。二、学习课文，理解儿歌内容1、学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些学问。2、指名学生沟通，依据学生的汇报状况老师适当小结。（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，赐予学生直观感受。（2）其次句中，明确青蛙吃田里的害虫，爱惜庄稼生长。老师适当补充相关

资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的相识。（3）第三句中，学生自主沟通我们应当怎样爱惜小青蛙。3、全班齐读儿歌。三、 形近字比较，感受形声字的构字特点1＞师过渡、；小青蛙师我们人类的好挚友，小青蛙的“青”字也是一位爱交挚友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了挚友，又变成了哪些新字呢？2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。3、指名学生沟通，老师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。4、引导学生视察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发觉，老师依据沟通状况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。5、师出示这五个偏旁：7、日、目、巾、t,学生说一说它们的名称，老师引导学生思索：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？6、指名学生沟通，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有确定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。7、师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。形声字，依据学生的沟通老师选取有代表性的形声字板书在黑板上。四、生字书写1、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。2、学生自主视察这四个汉字的书写要领，并与同位相互沟通。3、指名学生沟通，依据沟通状况老师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。4、生自主描红、仿写，